SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMPARACIÓN EN NÚMEROS QUE 20.

ÁREA GRADO SECCIÓN FECHA DURACIÓN
Matemática 1° B 22_06_2018
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy aprenderán a utilizar apropiadamente los términos “mayor que”,
“menor que” e “igual a”, para expresar el resultado de la comparación de números hasta 20, con
apoyo de material concreto.

Competencia /Capacidad Desempeño

Resuelve problemas de cantidad.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Enfoques Transversales
ORIENTACION AL BIEN COMÚN
ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Leer la sesión
- Preparar los materiales
- Tener copias de las fichas de aplicación
- Emplea las siguientes estrategias y
procedimientos:
- Estrategias de comparación, como la
correspondencia uno a uno.
- Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas
de representar el número y las explica con
ejemplos concretos.
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
Resuelvan problemas de comparación de números
hasta 20.
Acciones Observables
Los docentes identifican, valoran y destacan
continuamente actos espontáneos de los estudiantes
en beneficios de otros dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo
requieren.
¿Qué recursos y materiales e necesitaran en esta
sesión?
- Material no estructurado
- Regletas, base diez
- Papelote, plumones
- Ficha de trabajo

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO 15 minutos
- Entregamos al azar material concreto. Ejemplo:

- Preguntamos ¿cuántos objetos hay en cada colección?, ¿dónde hay más?, ¿dónde hay menos?, ¿cómo lo
supieron?
- Planteamos el siguiente problema:
Juan tiene 12 soles y Paola tiene 18 soles ¿Quién tiene más
soles? ¿Por qué?

- Nos familiarizamos con el problema a través de preguntas ¿qué datos nos da el problema? ¿Qué nos
pide? ¿Cómo lo resolvemos?
- Presentamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a utilizar apropiadamente los términos “mayor
que”, “menor que” e “igual a”, para expresar el resultado de la comparación de números hasta 20, con
apoyo de material concreto.
 - Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
 Dirigir la palabra con respeto a todas las personas

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO 60 minutos

Búsqueda de estrategias
- Planteamos algunas preguntas: ¿qué es lo primero que deben hacer?, ¿qué materiales elegirán?,
¿para qué utilizarán los materiales?, ¿cómo lo harán?
- Observamos la forma de cuantificar que utilizan. Ejemplo:
- Con monedas

12 < 18
- Con material Base Diez:

12 < 18
- En el tablero posicional:

Socialización de sus representaciones

- Explican con sus palabras el procedimiento para comparar dos colecciones de objetos
- Verbalizan la relación encontrada. Ejemplo “ 12 es menor que 18”
Formalización y reflexión
- Construimos con los estudiantes la siguiente información:
Comparación de Números Naturales
Para comparar números naturales se utilizan los signos de desigualdad e igualdad:
> “mayor que” < “menor que” = “igual que”
• Se compara primero la cantidad de cifras. Será mayor el que tenga más cifras.
Ejemplo:
16 > 2
2 cifras 1 cifra
• Se tienen igual cantidad de cifras, se compara de izquierda a derecha hasta
encontrar la cifra desigual. Ejemplo:
11 < 14
=
<
- Preguntamos a los estudiantes ¿Fue fácil representar los datos del problema? ¿Es fácil comparar
los números y emplear los signos de comparación?
- Escriben en sus cuadernos la resolución del problema.
 Planteamiento de otros problemas
- Resuelven una ficha propuesta.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO 15 minutos

Preguntamos para promover la valoración de su proceso de aprendizaje: ¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han
aprendido?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?, ¿cómo?; ¿para qué les servirá lo que
han aprendido?

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA:

REFLEXIONES
-¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
-¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
-¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
-¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Ivonne Quispe Atúncar Yolanda Prieto Mendoza
DOCENTE DIRECTORA