RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (1)

Tema Sains Fizikal

Topik Tenaga
Objektif khusus Dapat menyatakan sumber tenaga.
Standard 5.1 Sumber dan bentuk tenaga
kandungan
Standard 5.1.1
pembelajaran 5.1.2
5.1.3
KPS Meramal, membuat inferens, berkomunikasi
KBAT Mengaplikasi, Menganalisis, Menilai dan Mencipta
Tempoh masa 2 jam
Bahan-bahan Gambar orang sedang kelaparan, bateri, gambar makanan
diperlukan
FASA ISI AKTIVITI
KANDUNGAN
ORIENTASI Tayangan video 1. Murid diberi soalan pra.
2. Guru menunjukkan tayangan video
selama 5 minit.
3. Video memaparkan pelbagai bentuk
tenaga yang terhasil daripada sumber-
sumber semula jadi seperti angina,
ombak, solar, air, nuclear, biomass dan
termal.
4. Guru memperkenalkan tajuk.
5. Guru bertanyakan soalan apakah
kegunaan tenaga dalam kehidupan.
PENCETUSAN Demostrasi 1. Guru membuat demostrasi dan
IDEA menunjukkan mentol dinyalakan
dengan menggunakan turbin angin,
solar, bahan kimia dan turbin
hidroelektrik.
JIGSAW II
2. Murid akan dikelompokkan dalam
satu kumpulan seramai empat hingga
enam orang murid.
3. Setiap ahli kumpulan diberikan satu
topik (sumber dan bentuk tenaga) yang
sama dan semua murid perlu membaca
topik itu secara keseluruhan.
4. Setiap murid dalam kumpulan akan
diberikan agihan sub topik (tenaga,
sumber,bentuk tenaga, teknik SBP
Sam) yang perlu dikuasai.
5. Kemudian setiap murid yang
mempunyai sub topik yang berbeza
akan bertemu dalam kumpulan pakar
 yang mempunyai sub topik yang sama
dan berbincang mengenai sub topik
yang diperoleh secara lebih mendalam.
6. Murid diterangkan tentang tenaga,
sumber, bentuk tenaga dan perubahan
tenaga dalam turbin angin, solar, bahan
kimia dan turbin hidroelektrik.
7. Guru bertanyakan soalan bagaimana
tenaga elektrik terhasil daripada
demostrasi tersebut.
PENSTRUKTURAN Teknik SBP JIGSAW II
SEMULA IDEA 1. Murid diterangkan tentang teknik
SBP (Sumber Bentuk Perubahan) Sam
(Sambungkan).
2. Murid diberikan beberapa alatan:
buah limau, wayar penyambung, panel
solar, mentol.
3. Murid dikehendaki menyalakan
mentol menggunakan alatan yang
diberikan menggunakan teknik SBP
Sam (20 minit).
4. Murid mengenalpasti dahulu sumber
tenaga.
5. Murid mengenalpasti bentuk tenaga
yang terhasil daripada sumber tersebut.
6. Murid menulis perubahan tenaga
yang terhasil untuk menghasilkan
tenaga elektrik.
7. Murid menyambungkan alatan-
alatan yang ada untuk menghasilkan
tenaga elektrik,
8. Murid akan bergerak ke kumpulan
asal memberi laporan dan berkongsi
mengenai sub topik yang telah
dibincangkan dalam kumpulan pakar
sebentar tadi.
9. Murid membentangkan hasil
kumpulan.
APLIKASI IDEA Bahan-bahan JIGSAW II
1. Murid diberikan bahan-bahan seperti
moto, bilah kipas, wayar dan mentol,
pita selofon penjalur wayar.
2. Murid diberikan satu situasi perlu
menjana tenaga elektrik untuk sebuah
rumah mangsa banjir yang tiada
bekalan elektrik menggunakan bahan-
bahan yang diberikan sahaja.
3. Murid dikehendaki menghasilkan
tenaga elektrik (menyalakan mentol)
 dengan menggunakan bahan yang
dibekalkan.
4. Murid berbincang dan melakarkan
sambungan yang akan dibuat.
5. Murid membina sambungan seperti
yang dilakarkan dan membuat
pengujian.
6. murid membuat pembentangan hasil
kerja kumpulan masing-masing.
7. Soalan guru
- Jelaskan perubahan tenaga yang akan
berlaku dalam model yang akan
dicipta?
- Huraikan bagaimana tenaga elektrik
dapat dijana oleh model ciptaan anda?
REFLEKSI Guru 1.Guru bertanyakan soalan bagaimana
bertanyakan murid menyelesaikan permasalahan
soalan situasi menghasilkan tenaga elektrik
untuk rumah mangsa banjir.
2. Murid menyenaraikan langkah-
langkah penyelesaikan masalah yang
dilakukan.
-Jangkaan jawapan murid:
menggunakan kaedah SBP Sam.
3. Setiap murid akan diberikan ujian
atau kuiz secara individu. Kemudian,
guru akan mengira skor bagi setiap
individu dalam kumpulan.
4. Guru akan memberikan penghargaan
kepada kumpulan yang mempunyai
nilai skor yang tinggi.
5. Murid membuat kesimpulan tentang:
-Kepentingan tenaga kepada manusia.
Penekanan penggunaan tenaga yang
boleh dibaharui dalam kehidupan
seharian yang lebih menjimatkan kos
dan mengurangkan pencemaran.
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (2)

Tema Sains Fizikal

Topik Tenaga
Objektif Dapat menyatakan contoh perubahan tenaga berdasarkan contoh-
khusus contoh yang diberikan.
Standard 5.1 Sumber dan bentuk tenaga
kandungan
Standard 5.1.4
pembelajaran 5.1.5
KPS Meramal, membuat inferens, berkomunikasi
KBAT Mengaplikasi, Menganalisis, Menilai dan Mencipta
Tempoh 2 jam
masa
Bahan-bahan Gambar slaid, lampu suluh, lampu elektrik, kipas angin elektik,
diperlukan dapur gas, lilin, mancis, brosur dari pasaraya.
Langkah- Orientasi
langkah 1.Murid memerhatikan gambar yang ditunjukkan.
2.Murid bebas memberi pandangan mengenai gambar.
3.Murid-murid memberi jawapan berdasarkan soalan yang
diberkan mengikut kefahaman.
4.Murid-murid bersedia untuk belajar.
Pencetusan idea
1.Murid membuat pemerhatian apabila guru menayangkan
beberapa tayangan video.
2.Soaljawab guru dan murid.
-Adakah kamu kenal gambar ini? Namakan.
-Apakah yang dapat kamu terangkan tentang gambar tersebut.
-Murid membuat hubungkait sumber tenaga dengan bentuk
tenaga (kincir air bergerak tenaga kinetik)
3.Murid menyatakan bentuk-bentuk tenaga yang boleh didapati
daripada sumber tenaga lain. Contohnya matahari- tenaga suria,
tenaga haba, tenaga cahaya.
Penstrukturan semula idea
1. Murid akan dikelompokkan dalam satu kumpulan seramai
empat hingga enam orang murid.
2. Setiap ahli kumpulan diberikan satu topik yang sama mengikut
stesyen dan semua murid perlu membaca topik itu secara
keseluruhan.
3. Setiap murid dalam kumpulan akan diberikan agihan sub topik
yang perlu dikuasai.
4. Kemudian setiap murid yang mempunyai sub topik yang
berbeza akan bertemu dalam kumpulan pakar yang mempunyai
sub topik yang sama dan berbincang mengenai sub topik yang
diperoleh secara lebih mendalam.
5.Murid membuat pemerhatian beberapa contoh perubahan
bentuk tenaga di stesen yang ditetapkan.
a. Stesyen 1: menghidupkan kipas siling.
b. Stesyen 2: menghidupkan dapur gas.
c. Stesyen 3: menyalakan lampu suluh.
d. Stesyen 4: menyalakan lilin.
e. Stesyen 5: memanaskan air.
6.Murid dikehendaki bergerak secara kumpulan ke stesen yang
ditetapkan.
7.Murid-murid diminta berbincang sesama ahli kumpulan tentang
perubahan tenaga dan membentangkan perubahan bentuk tenaga
yang terlibat.
Aplikasi idea
1. Kemudian setiap murid yang mempunyai sub topik yang
berbeza akan bertemu dalam kumpulan pakar yang mempunyai
sub topik yang sama dan berbincang mengenai sub topik yang
diperoleh secara lebih mendalam.
2. Murid akan bergerak ke kumpulan asal memberi laporan dan
berkongsi mengenai sub topik yang telah dibincangkan dalam
kumpulan pakar sebentar tadi.
3.Setelah selesai pembentangan, setiap kumpulan menyediakan
satu soalan untuk ditujukan kepada kempulan pembentang.
4.Murid diminta mengeluarkan gambar brosur dari sebuah
pasaraya.
5.Pilih 10 jenis peralatan dalam brosur tersebut.
6.Nyatakan perubahan bentuk tenaga apabila alat itu berfungsi
dengan menampalkan gambar peralatan dalam buku latihan.
Refleksi
1. Setiap murid akan diberikan ujian atau kuiz secara individu.
2.Murid menjawab setiap soalan yang dikemukakan oleh guru
dengan betul.
3.Soalan
-Apakah yang dimaksudkan dengan tenaga?
-Apakah contoh sumber tenaga?
4. Kemudian, guru akan mengira skor bagi setiap individu dalam
kumpulan.
5. Guru akan memberikan penghargaan kepada kumpulan yang
mempunyai nilai skor yang tinggi.
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (3)

Tema Sains Fizikal

Topik Tenaga
Objektif Menyatakan contoh tenaga boleh dibaharui
khusus
Standard 5.2 Tenaga boleh dibaharui dan tidak boleh dibaharui
kandungan
Standard 5.2.1
pembelajaran 5.2.2
5.2.3
KPS Meramal, membuat inferens, berkomunikasi
KBAT Mengaplikasi, Menganalisis, Menilai dan Mencipta
Tempoh 2 jam
masa
Bahan-bahan Gambar slaid, lampu suluh, lampu elektrik, kipas angin elektik,
diperlukan dapur gas, lilin, mancis, brosur dari pasaraya.
Langkah- Orientasi
langkah 1.Murid memerhatikan gambar yang ditunjukkan.
2.Murid bebas memberi pandangan mengenai gambar.
3.Murid-murid memberi jawapan berdasarkan soalan yang
diberkan mengikut kefahaman.
4.Murid-murid bersedia untuk belajar.
Pencetusan idea
1. Murid membuat pemerhatian apabila guru menayangkan
beberapa tayangan video.
2. Soaljawab guru dan murid.
-Adakah kamu kenal gambar ini? Namakan.
-Apakah yang dapat kamu terangkan tentang gambar tersebut.
3. Murid mengambil kad di papan hitam.
Penstrukturan semula idea
1. Murid akan dikelompokkan dalam satu kumpulan seramai
empat hingga enam orang murid mengikut sumber tenaga seperti
matahari,angin, biojisim, ombak dan makanan,
2. Setiap ahli kumpulan diberikan satu topik yang sama mengikut
stesyen dan semua murid perlu membaca topik itu secara
keseluruhan.
3. Setiap murid dalam kumpulan akan diberikan agihan sub topik
yang perlu dikuasai.
4. Kemudian setiap murid yang mempunyai sub topik yang
berbeza akan bertemu dalam kumpulan pakar yang mempunyai
sub topik yang sama dan berbincang mengenai sub topik yang
diperoleh secara lebih mendalam.
5.Murid akan berbincang dan menulis semua yang diketahui
mengenai sub topik yang diperolehi.
a. Stesyen 1: matahari.
b. Stesyen 2: biojisim.
c. Stesyen 3: angin.
d. Stesyen 4: ombak.
e. Stesyen 5: makanan.
6.Murid dikehendaki bergerak secara kumpulan ke stesen yang
ditetapkan.
7.Murid-murid diminta berbincang sesama ahli kumpulan tentang
perubahan tenaga dan membentangkan kaitan di antara sumber
yang dinyatakan.
Aplikasi idea
1. Kemudian setiap murid yang mempunyai sub topik yang
berbeza akan bertemu dalam kumpulan pakar yang mempunyai
sub topik yang sama dan berbincang mengenai sub topik yang
diperoleh secara lebih mendalam.
2. Murid akan bergerak ke kumpulan asal memberi laporan dan
berkongsi mengenai sub topik yang telah dibincangkan dalam
kumpulan pakar sebentar tadi.
3.Setelah selesai pembentangan, setiap kumpulan menyediakan
satu soalan untuk ditujukan kepada kempulan pembentang.
Refleksi
1. Setiap murid akan diberikan ujian atau kuiz secara individu.
2.Murid menjawab setiap soalan yang dikemukakan oleh guru
dengan betul.
3.Murid membina peta bulatan untuk tenaga boleh dibaharui.
4. Kemudian, guru akan mengira skor bagi setiap individu dalam
kumpulan.
5. Guru akan memberikan penghargaan kepada kumpulan yang
mempunyai nilai skor yang tinggi.
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (4)

Tema Sains Fizikal

Topik Tenaga
Objektif Menyatakan contoh tenaga tidak boleh dibaharui.
khusus
Standard 5.2 Tenaga boleh dibaharui dan tidak boleh dibaharui
kandungan
Standard 5.2.4
pembelajaran 5.2.5
KPS Meramal, membuat inferens, berkomunikasi
KBAT Mengaplikasi, Menganalisis, Menilai dan Mencipta
Tempoh 2 jam
masa
Bahan-bahan Gambar slaid, lampu suluh, lampu elektrik, kipas angin elektik,
diperlukan dapur gas, lilin, mancis, brosur dari pasaraya.
Langkah- Orientasi
langkah 1.Murid memerhatikan gambar yang ditunjukkan.
2.Murid bebas memberi pandangan mengenai gambar.
3.Murid-murid memberi jawapan berdasarkan soalan yang
diberkan mengikut kefahaman.
4.Murid-murid bersedia untuk belajar.
Pencetusan idea
1. Murid membuat pemerhatian apabila guru menayangkan
beberapa tayangan video.
2. Soaljawab guru dan murid.
-Adakah kamu kenal gambar ini? Namakan.
-Apakah yang dapat kamu terangkan tentang gambar tersebut.
3. Murid mengambil kad di papan hitam.
Penstrukturan semula idea
1. Murid akan dikelompokkan dalam satu kumpulan seramai
empat hingga enam orang murid mengikut sumber tenaga seperti
bahan api fosil, bahan nuklear, bateri dan berhemah.
2. Setiap ahli kumpulan diberikan satu topik yang sama mengikut
stesyen dan semua murid perlu membaca topik itu secara
keseluruhan.
3. Setiap murid dalam kumpulan akan diberikan agihan sub topik
yang perlu dikuasai.
4. Kemudian setiap murid yang mempunyai sub topik yang
berbeza akan bertemu dalam kumpulan pakar yang mempunyai
sub topik yang sama dan berbincang mengenai sub topik yang
diperoleh secara lebih mendalam.
5.Murid akan berbincang dan menulis semua yang diketahui
mengenai sub topik yang diperolehi.
a. Stesyen 1: bahan api fosil.
b. Stesyen 2: bahn nuklear.
c. Stesyen 3: bateri.
d. Stesyen 4: berhemah.
6.Murid dikehendaki bergerak secara kumpulan ke stesen yang
ditetapkan.
7.Murid-murid diminta berbincang sesama ahli kumpulan tentang
perubahan tenaga dan membentangkan kaitan di antara sumber
yang dinyatakan.
Aplikasi idea
1. Kemudian setiap murid yang mempunyai sub topik yang
berbeza akan bertemu dalam kumpulan pakar yang mempunyai
sub topik yang sama dan berbincang mengenai sub topik yang
diperoleh secara lebih mendalam.
2. Murid akan bergerak ke kumpulan asal memberi laporan dan
berkongsi mengenai sub topik yang telah dibincangkan dalam
kumpulan pakar sebentar tadi.
3.Setelah selesai pembentangan, setiap kumpulan menyediakan
satu soalan untuk ditujukan kepada kempulan pembentang.
Refleksi
1. Setiap murid akan diberikan ujian atau kuiz secara individu.
2.Murid menjawab setiap soalan yang dikemukakan oleh guru
dengan betul.
3.Murid membina peta bulatan untuk tenaga tidak boleh
dibaharui.
4. Kemudian, guru akan mengira skor bagi setiap individu dalam
kumpulan.
5. Guru akan memberikan penghargaan kepada kumpulan yang
mempunyai nilai skor yang tinggi.