¿Es el agua un recurso que convoca a todos?

26 de abril de 2016

Adriana Cecilia
Sarmiento Rodríguez
Bogotá- Colombia
IBERCIENCIA-
Comunidad de
Educadores para la
cultura Científica
Con frecuencia los
profesores buscan
temas que integren las
diferentes disciplinas en
aras de favorecer el
trabajo colaborativo, el
desarrollo de proyectos
de aula y la interacción
de todos los miembros
de la comunidad
escolar. Se presenta
una revisión general
sobre las posibilidades
que puede brindar el
trabajo sobre el recurso
vital agua y que valdría incentivar en las instituciones para favorecer el pensamiento
crítico de nuestros estudiantes.

El agua como recurso fundamental para la vida es hoy por hoy un tema cada vez más
recurrente en los medios de comunicación. En el caso colombiano, venimos de una fuerte
temporada de verano que nos ha puesto en apuros tanto en el recurso hídrico como en el
energético proveniente del uso del líquido. Así que dicha situación no puede pasar
desapercibida en los salones de clase.

Como ejercicio interdisciplinario tiene todas las posibilidades, ya que pone en el cotidiano el
tema pretexto de trabajo y termina incorporando diferentes vertientes de análisis, revisión,
argumentación y reflexión.

En una serie de documentales de la tve, se abordan diferentes situaciones globales sobre el

agua, uno de ellos que puede ser de gran utilidad para empezar el trabajo puede
ser:https://www.youtube.com/watch?v=9F5i4ftbJ9A. Ahora bien, hay al menos catorce de ellos
que puede ser de gran valor educativo y que modifican el frecuente ejercicio de aula centrado
en el tablero.

Un buen punto de partida para que la historia, la geografía y la antropología se encuentren, se

puedan revisar ejercicios de dominio, de monopolización y hasta de guerra que genera un
recurso que la naturaleza nos ha ofrecido de manera gratuita pero que cada vez está más
restringido a un grupo de población con posibilidades económicas.
Además de ofrecer una alternativa a la clase de matemáticas para enfrentar al cotidiano,
estimando costos, si como recurso se emplea una factura del servicio que llega a la casa de
cada uno de los estudiantes, o revisando los variados costos del agua embotellada y el altísimo
precio que asumimos por el empaque que termina siendo basura de largo período de
descomposición. Es más una detallada revisión de las facturas puede llevarnos a un análisis
gráfico y a la construcción de otro tipo de análisis dependiendo del nivel de escolaridad en el
que se implemente este ejercicio.

Y ni se diga de las ciencias naturales y las múltiples alternativas que en este tema pueden
encontrar.
Pasando por la importancia del agua a nivel celular, hasta las características mismas de los
ecosistemas que no dejarán inadvertido el tan importante y fundamental ciclo del agua, y por
supuesto su participación en los mecanismos de transporte y distribución de nutrientes. Su uso
como solvente universal, sus características químicas que van desde el tipo de enlace, el pH,
hasta las sustancias contaminantes y su incidencia en la proliferación de enfermedades y
desastres naturales. Para no descuidar tampoco su transformación en energía eléctrica y
mecánica.

Y la literatura no se queda atrás, mucho se ha dicho sobre ella, en poesía, novela, ensayo y
demás y nunca será un tema acabado.

Un tema que convoque a todas las disciplinas pero que además les permita trabajar entre ellas,
donde un ensayo construido en literatura sea un tema de reflexión en geografía, historia o
ciencias naturales; donde las gráficas analizadas en matemáticas, sirvan también para el
análisis de datos en física o química. Pero sobre todo donde un asunto común enriquezca los
salones de clase y nos permita tener una idea global.

Frente a este tipo de situaciones volverá a ser motivo de reflexión para profesores e
instituciones lo concerniente a los estándares y contenidos planteados por el sistema de
educación propio de cada país, pero ellos pueden ser abordados en la medida en que al tema
se le identifiquen las conexiones con los conceptos fundamentales.

Otro asunto que puede frenar el avance de este tipo de propuestas tiene que ver con la misma
disposición de los estudiantes que sienten agotado cualquier tema luego de haberlo abordado
por más de dos sesiones de clase, por lo que considero que este tipo de ejercicios deben
empezar a realizarse con niños pequeños para logren entender en esas dinámicas todo un
contexto amplio de trabajo y de relación con el conocimiento.

Y finalmente temas como el agua hace que se genere una conciencia de respeto y
responsabilidad por aspectos de la vida diaria. En ejercicios previos revisando el precio del
agua embotellada particularmente se ha logrado que estudiantes adolescentes sean críticos
con el consumo excesivo y reduzcan en algo su habitual compra de bebidas embotelladas
además de un alto costo por ofrecer agua de diferentes regiones del mundo. Además se ha
puesto en discusión en la clase de química, el efecto de la publicidad y la necesidad de actuar
de cierta forma para poder encajar en un grupo, lo que finalmente ha llevado a los jóvenes a
adoptar cambios en su cotidiano.

Si eso se logra en cada salón y cambiamos acciones mediante el uso del conocimiento, la
reflexión y la argumentación y si además logramos un trabajo de todas las disciplinas,
profesores, instituciones, estudiantes y familias, seguramente y siendo puntuales en este
tema…tendremos agua para todos y por más tiempo.

La Comunidad de Educadores para la Cultura Científica ha aportado material didáctico que

puede hacer de este recorrido algo aún más enriquecedor.

Palabras clave:

 Agua

 Enseñanza de las Ciencias

 Interdisciplinariedad