República Bolivariana de Venezuela

Instituto Universitario Politécnico ¨Santiago Mariño¨

Sede Barcelona

Monografía de Escalas de Medición

Profesora:

Ing. Amelia Vásquez.

Estudiante:

Velásquez López, María Victoria.

CI: 26.592.544

Sección: 03

Julio, 20 de 2018
 Índice:

Pag.

Introducción…………………………………………………………………………………… 1

Definición de Estadística………………………………………………………………………. 2

Investigación Estadística………………………………………………………………………. 3

Escalas de Medición…………………………………………………………………………… 3

Cómo realizar una investigación estadística…………………………………………………… 4

Aplicaciones de la investigación estadística…………………………………………………… 7

Principales escalas de medición………………………………………………………………… 7

Cómo y cuándo aplicar las escalas de medición………………………………………………… 9

Conclusión…………………………………………………………………………………...…. 11

Bibliografía……………………………………………………………………………………. 12

Anexos………………………………………………………………………………………… 13

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 Introducción:

La estadística es el estudio de los modos de recolectar y analizar datos con el fin de

establecer conclusiones acerca del medio del cual se han obtenido los datos. a es la ciencia que

trata sobre la toma, organización recopilación, presentación y análisis de datos para deducir

conclusiones sobre ellos y para tomar decisiones que estén de acuerdo con los análisis

efectuados.

La Estadística es una disciplina que utiliza recursos matemáticos para organizar y resumir

una gran cantidad de datos obtenidos de la realidad, e inferir conclusiones respecto de ellos. Por

ejemplo, la estadística interviene cuando se quiere conocer el estado sanitario de un país, a través

de ciertos parámetros como la tasa de morbilidad o mortalidad de la población.

En este caso la estadística describe la muestra en términos de datos organizados y

resumidos, y luego infiere conclusiones respecto de la población. Aplicada a la investigación

científica, también infiere cuando provee los medios matemáticos para establecer si una hipótesis

debe o no ser rechazada. La estadística puede aplicarse a cualquier ámbito de la realidad, y por

ello es utilizada en física, química, biología, medicina, astronomía, psicología, sociología,

lingüística, demografía, etc. Y es importante en todos los contextos desde el estudiantil, de

trabajo y profesional por que se aplica en la vida diaria de cada uno de estos en el estudiantil

por ejemplo para sacar tu promedio de una calificación o para saber la media o cuanto necesitas

para ciertas materias.

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Definición de Estadística:

El término estadística tiene su raíz en la palabra Estado. Surge cuando se hace necesario

para sus intereses cuantificar conceptos. En la mayoría de los casos esta cuantificación se hará en

función de unos fines económicos o militares. El estado quiere conocer censo de personas, de

infraestructura, de recursos en general, para poder obtener conclusiones de esta información.

Actualmente la estadística es una ciencia. No es ya una cuestión reservada al estado.

Podríamos decir que se encuentra en la totalidad del resto de ciencias. La razón es clara: por una

parte, la estadística proporciona técnicas precisas para obtener información, (recogida y

descripción de datos) y por otra parte proporciona métodos para el análisis de esta información.

Es transversal a una amplia variedad de disciplinas, desde la física hasta las ciencias

sociales, desde las ciencias de la salud hasta el control de calidad. Además, se usa en áreas de

negocios o instituciones gubernamentales ya que su principal objetivo es describir al conjunto de

datos obtenidos para la toma de decisiones o bien, para realizar generalizaciones sobre las

características observadas.

Hoy puede decirse que la recopilación y la interpretación de los datos obtenidos en un

estudio es tarea de la estadística, considerada como una rama de la matemática. Las estadísticas

(el resultado de la aplicación de un algoritmo estadístico a un grupo de datos) permiten la toma

de decisiones dentro del ámbito gubernamental, pero también en el mundo de los negocios y el

comercio.

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Investigación estadística:

Un objetivo común para un proyecto de investigación estadística es investigar la

casualidad, y en particular extraer una conclusión en el efecto que algunos cambios en los

valores de predictores o variables independientes tienen sobre una respuesta o variables

dependientes. Hay dos grandes tipos de estudios estadísticos para estudiar causalidad: estudios

experimentales y observacionales. En ambos tipos de estudios, el efecto de las diferencias de una

variable independiente (o variables) en el comportamiento de una variable dependiente es

observado. La diferencia entre los dos tipos es la forma en que el estudio es conducido. Cada uno

de ellos puede ser muy efectivo.

Escalas de medición:

Las Escalas de Medición son una sucesión de medidas que permiten organizar datos en

orden jerárquico. Las escalas de medición, pueden ser clasificadas de acuerdo a una degradación

de las características de las variables. Estas escalas son: nominales, ordinales, intervalares o

racionales. Según pasa de una escala a otra el atributo o la cualidad aumenta. Las escalas de

medición ofrecen información sobre la clasificación de variables discretas o continuas. Toda vez

que dicha clasificación determina la selección de la gráfica adecuada.

Todo problema de investigación científica, aún el más abstracto, implica de algún modo

una tarea de medición de los conceptos que intervienen en el mismo. Porque si tratamos con

objetos como una especie vegetal o un comportamiento humano nos veremos obligados ya sea a

describir sus características o a relacionarse éstas con otras con las que pueden estar conectadas:

en todo caso tendremos que utilizar determinadas variables –tamaño, tipo de flor, semilla, o las

3
variables que definan el comportamiento de estudio- y tendremos que encontrar el valor que

éstas asumen en el caso estudiado. En eso consiste, desde el punto de vista lógico más general, la

tares de medir.

Como realizar una investigación estadística:

1. Formulación del problema.

Es la fase más importante y se debe de realizar con elementos de la problemática que se

investiga, definir un problema es señalar todos los elementos, aspectos, características en forma

entendible y precisa, con el fin de que otras personas (lectores) puedan entender el proceso de la

investigación.

Cuando se halla definido la problemática es necesario formularlo y redactarlo para contar

con todos los elementos del proceso de la investigación.

Es decir, el proceso de división conceptual del problema consiste en fijar la idea

principal, los supuestos básicos en que se fundamente la argumentación inicial en relación con el

problema planteado, los supuestos accesorios y accidentales que van surgiendo al usar la lógica

para precisar el razonamiento.

Es recomendable al finalizar el planteamiento del problema redactar algunas preguntas

que surgen de la problemática, es decir, una gran pregunta central como eje de la investigación y

de ahí derivar las preguntas secundarias.

2. Desarrollo de un método para la obtención de los datos.

Una vez obtenidos los indicadores de los elementos teóricos y definido el diseño de la

investigación, será necesario definir las técnicas de recolección de datos para construir los

instrumentos que nos permitan obtenerlos de la realidad.

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 Un instrumento de recolección de datos es cualquier recurso de que se vale el

investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información.

Dentro de cada instrumento pueden distinguirse dos aspectos:

• La forma: se refiere a las técnicas que utilizamos para la tarea de aproximación a la

realidad (observación, entrevista).

• El contenido: queda expresado en la especificación de los datos que necesitamos

conseguir. Se concreta en una serie de ítems que no son otra cosa que los indicadores que

permiten medir a las variables, pero que asumen ahora la forma de preguntas, puntos a observar,

elementos para registrar, etc.

3. Recolección de datos.

Una vez seleccionamos el diseño de investigación y las muestras adecuadas de acuerdo

con nuestro problema de estudio e hipótesis, la siguiente etapa consiste en recolectar los datos

pertinentes sobre la investigación.

Para estar tarea de recopilación, existen numerosos procedimientos, variables conformes

a las circunstancias concretas de la índole de la investigación. En líneas generales existen las

siguientes técnicas de recopilación de datos.

4. Clasificación de datos.

La clasificación consiste en agrupación los datos, se refiere a cada variable, objeto de

estudio y presentarlo conjuntamente esta tarea de clasificación de los datos supone en primer

lugar haber establecido la unidad estadística o hecho elemental a estudiar. Se sobre entiende que

esto se realizó adecuadamente al determinar el objetivo de la investigación en la tarea preliminar.

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 Conforme a la determinación de la unidad estadística y a la índole de los datos

recopilados, se establecerán los caracteres o propiedades que se deban tener en cuenta en la

clasificación y que pueden ser:

• Cuantitativos: cuando las características son susceptibles de medidas, es

decir cuando pueden expresarse en números (producción, ingresos, números

de hijos, etc.).

• Cualitativos: cuando se trata de cualidades como la nacionalidad, estado

Civil, profesión etc. o sea que tiene propiedades que solo pueden ser

consideraras a nivel nominal, ya que no son susceptible medidas.

Desde otro punto de vista los caracteres pueden ser continuos o descontinuó

• Una variable es continua: cuando los valores posibles son ilimitados por

5. Análisis de los datos presentados:

Es este el quinto paso de una investigación estadística. Después de que los datos son

recolectados, organizados y presentados de forma comprensible a través de los cuadros, gráficos

y enunciados; la información debe ser analizada, proceso éste, que involucra una serie de

operaciones matemáticas. Este proceso de análisis será estudiado detenidamente en el siguiente

capítulo.

6.Interpretaciones y conclusiones:

Es este el último paso que sigue una investigación estadística. La interpretación de la

información, es un campo que compete a personas especializadas en el tema que es materia de

investigación, como es el caso de estadísticas como las: demográficas, culturales,

manufactureras, etc.

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Aplicaciones de la investigacion estadistica:

La estadística es una ciencia de aplicación práctica casi universal en todos los campos

científicos:

En las ciencias naturales: se emplea con profusión en la descripción de modelos

termodinámicos complejos (mecánica estadística), en física cuántica, en mecánica de fluidos o en

la teoría cinética de los gases, entre otros muchos campos.

En las ciencias sociales y económicas: es un pilar básico del desarrollo de la demografía

y la sociología aplicada.

En economía: suministra los valores que ayudan a descubrir interrelaciones entre

múltiples parámetros macro y microeconómicos.

En las ciencias médicas: permite establecer pautas sobre la evolución de las

enfermedades y los enfermos, los índices de mortalidad asociados a procesos morbosos, el grado

de eficacia de un medicamento, etcétera.

Principales escalas de medicion:

La escala de medida de una característica tiene consecuencias en la manera de

presentación de la información y el resumen. La escala de medición -grado de precisión de la

medida de la característica- también determina los métodos estadísticos que se usan para analizar

los datos. Por lo tanto, es importante definir las características por medir. Las escalas de

medición más frecuentes son las siguientes:

Escala Nominal: No poseen propiedades cuantitativas y sirven únicamente para

identificar las clases. Los datos empleados con las escalas nominales constan generalmente de la

frecuencia de los valores o de la tabulación de número de casos en cada clase, según la variable

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que se está estudiando. El nivel nominal permite mencionar similitudes y diferencias entre los

casos particulares. Los datos evaluados en una escala nominal se llaman también "observaciones

cualitativas", debido a que describen la calidad de una persona o cosa estudiada, u

"observaciones categóricas" porque los valores se agrupan en categorías. Por lo regular, los datos

nominales o cualitativos se describen en términos de porcentaje o proporciones. Para exhibir este

tipo de información se usan con mayor frecuencia tablas de contingencia y gráficas de barras.

Escala Ordinal: Las clases en las escalas ordinales no solo se diferencian unas de otras

(característica que define a las escalas nominales) sino que mantiene una especie de relación

entre sí. También permite asignar un lugar específico a cada objeto de un mismo conjunto, de

acuerdo con la intensidad, fuerza, etc.; presentes en el momento de la medición. Una

característica importante de la escala ordinal es el hecho de que, aunque hay orden entre las

categorías, la diferencia entre dos categorías adyacentes no es la misma en toda la extensión de la

escala. Algunas escalas consisten en calificaciones de múltiples factores que se agregan después

para llegar a un índice general. Debe mencionarse brevemente una clase espacial de escala

ordinal llamada "escala de posición", donde las observaciones se clasifican de mayor a menor (o

viceversa). Al igual que en las escalas nominales, se emplean a menudo porcentajes y

proporciones en escalas ordinales.

Escala de Intervalo: Refleja distancias equivalentes entre los objetos y en la propia escala.

Es decir, el uso de ésta escala permite indicar exactamente la separación entre 2 puntos, lo cual,

de acuerdo al principio de isomorfismos, se traduce en la certeza de que los objetos así medidos

están igualmente separados a la distancia o magnitud expresada en la escala.

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 Escala de Razón: Constituye el nivel óptimo de medición, posee un cero verdadero como

origen, también denominada escala de proporciones. La existencia de un cero, natural y absoluto,

significa la posibilidad de que el objeto estudiado carezca de propiedad medida, además de

permitir todas las operaciones aritméticas y el uso de números representada cantidades reales de

la propiedad medida. Con esto notamos que esta escala no puede ser usada en los fenómenos

psicológicos, pues no se puede hablar de cero inteligencia o cero aprendizaje, etc.

Como y cuando aplicar las escalas de medicion:

Escala nominal: Cuando un dato identifica una etiqueta (o el nombre de un atributo) de

un elemento, se considera que la escala de medición es una escala nominal. En esta carecen de

sentido el orden de las etiquetas, así como la comparación y las operaciones aritméticas. La única

finalidad de este tipo de datos es clasificar a las observaciones. Ejemplo:

Una variable que indica si el visitante de este post es “hombre” o “mujer”.

En esta variable se tienen dos etiquetas para clasificar a los visitantes. El orden carece de

sentido, así como la comparación u operaciones aritméticas.

Escala ordinal: Cuando los datos muestran las propiedades de los datos nominales, pero

además tiene sentido el orden (o jerarquía) de estos, se utiliza una escala ordinal. Ejemplo:

Una variable que mide la calidad de un post. La variable puede tomar valores enteros del 1 al

5, donde el valor 1 es el peor y el 5 el mejor.

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 En esta variable sigue sin tener sentido las operaciones aritméticas, pero ahora sí tiene

sentido el orden. Si un post tiene valor 4 y otro tiene valor 2, el primero se entiende que es mejor

que es segundo.

Escala de intervalo: En una escala de intervalo, los datos tienen las propiedades de los

datos ordinales, pero a su vez la separación entre las variables tiene sentido. Este tipo de datos

siempre es numérico, y el valor cero no indica la ausencia de la propiedad. Veamos un ejemplo:

La temperatura (en grados centígrados) media de una ciudad.

En esta escala, los números mayores corresponden a temperaturas mayores. Es decir, el

orden importa, pero a la vez la diferencias entre las temperaturas importa.

Escala de razón: En una escala de razón, los datos tienen todas las propiedades de los

datos de intervalo, y la proporción entre ellos tiene sentido. Para esto se requiere que el valor

cero de la escala indique la ausencia de la propiedad a medir. Ejemplos de este tipo de variables

son el peso de una persona a el tiempo utilizado para una tarea. Ejemplo:

Una variable que mide el salario de una persona.

En esta variable, si una persona gana 100, y otra 10, la primera gana más que la segunda

(comparación). También tiene sentido decir que la primera gana 90 más que la segunda

(diferencia), o que gana 10 veces más (proporción).

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 Conclusión

Los conceptos antes mencionados han sido analizados e investigados de tal manera de

hacer más fácil su comprensión y entendimientos ya que la estadística es la ciencia que trata de

entender, organizar y tomar decisiones que estén de acuerdo con los análisis efectuados. La

estadística juega un papel muy importante en nuestras vidas, ya que actualmente ésta se ha

convertido en un método muy efectivo para describir con mucha precisión los valores de datos

económicos, políticos, sociales, psicológicos, biológicos y físicos, además, sirve como

herramienta para relacionar y analizar dichos datos. El trabajo del experto estadístico ha

evolucionado mucho, ya no consiste sólo en reunir y tabular los datos, sino sobre todo en el

proceso de interpretación de esa información, ahora tiene un papel mucho más importante del

que tenia en años pasados.

Es de vital importancia para nuestra vida profesional venidera, que manejemos estos

conceptos con facilidad, así mismo el que los usemos de la manera apropiada, siempre en pro de

buscar soluciones a los problemas que se nos puedan presentar.

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 Bibliografía

GÓMEZ RONDON, Francisco. ESTADÍSTICA METODOLÓGICA, disponible en:

http://html.rincondelvago.com/conceptos-fundamentales-estadisticos.html Consultada:

02/08/2011 a las 1:00pm

Best, Joel (2001). Damned Lies and Statistics: Untangling Numbers from the Media, Politicians,

and Activists. University of California Press. ISBN 0-520-21978-3. Disponible en:

http://es.wikipedia.org/wiki/Estad%C3%ADstica Consultada: 02/08/2011 a las 1:00pm

Runyon, Richard, Haber, Autrey , ESTADÍSTICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES Fondo

educativo Interamericano, 1992 Disponible en:

http://html.rincondelvago.com/estadistica_47.html Consultada: 02/08/2011 a las 1:00pm

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Anexos

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