GOBIERNO REGIONAL DE ICA

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE ICA

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE NASCA
“Año del diálogo y la reconciliación nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

II.EE.: “ABRAHAM VALDELOMAR” – MARCONA GRADO/SECCIÓN: 1º único

ÁREA: MATEMÁTICA DURACIÓN: 135 min.
PROFESOR (A): PUMAYLLE HUALPA, Jhony FECHA: 10 07 2018
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD INIDICADORES

Matematiza situaciones  Organiza datos en variables cualitativas en situaciones que expresan

APMS de gestión de cualidades o características y plantea un modelo de gráficos de barras.
datos e incertidumbre.
Comunica y representa
 Expresa información y el propósito de cada una de las medidas de tendencia
ideas matemáticas.
central para datos no agrupados aportando a las expresiones de los demás
SECUENCIA DIDÁCTICA
PP ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
El docente comunica a sus estudiantes que al término de esta sesión de aprendizaje los estudiantes serán
capaces de: Cuaderno,
INICIO

pizarra, 45´
:  Elaborar e Interpretar tablas o cuadros estadísticos que les permitan por ejemplo tomar medidas para
plumones.
el ahorro de energía en sus hogares. Observan el siguiente recibo de agua de sus domicilios:
Responden: ¿Qué datos matemáticos se observan? ¿Qué nos indican e informan esos datos? ¿Qué
Todos los estudiantes del esta sección de 1ero “F” están estudiando para cuando
terminen su secundaria, luego van a elegir una profesión. Vamos a averiguar que Hoja de
PROCESO

trabajo,
profesiones podríamos elegir los estudiantes de esta aula, y luego con esos datos los
cuaderno, 60´
organizamos estadísticamente y lo expresamos en gráficos estadísticos. ¿Qué pizarra,
profesiones serán las más preferidas en nuestra aula? ¿Qué profesiones serían las plumones.
menos elegidas? - El docente le piden a sus estudiantes que se organicen en grupos, de
acuerdo a su afinidad. - El docente pregunta a sus estudiantes ¿Qué profesión les
- El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones: - Una forma Ficha de
SALIDA

de presentar los datos son los gráficos estadísticos. Esto los podemos observar en todo actividades
30´
estudio estadístico, así como en las infografías que presentan los periódicos, etc. - El Ficha
docente promueve la reflexión: metacognición en los estudiantes a través de las Metacognitiva

EVALUACIÓN
Capacidad Indicador Instrumento
Matematiza situaciones Comunica  Organiza datos en variables cualitativas en situaciones que expresan Lista de cotejo
y representa ideas matemáticas. cualidades o características y plantea un modelo de gráficos de barras.
Actitud ante el Área. Disposición favorable al trabajo de las fichas de actividades de divisibilidad. Lista de cotejo
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
file:///C:/Users/Mirthapc/Downloads/trabajofinalcayetano-161010032044%20(1).pdf

12 de Julio del 2018

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Lic.: Jhon Peña Hernández Lic.: Jhony Pumaylle Hualpa
DIRECTOR DOCENTE

ANEXO 1
 FICHA DE METACOGNICIÓN

NOMBRE:
-------------------------------------------------------------------------------------Año…………
Secc……..
Luego de la interesante actividad de aprendizaje responde las siguientes preguntas:

¿Cómo lo aprendí?

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¿Qué aprendí hoy? ¿Y para qué me sirve lo que

aprendí?
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¿Qué sabía antes? ¿Cómo puedo mejorar mis
“... El que procesos de aprendizaje?
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persevera, -------------------------------
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triunfa ... tú puedes -------------------------------
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más...” -------------------------------
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