Comenio Pestalozzi Froebel.

Montessori

Establece como base los Para la enseñanza de la La educación está enfocada Integración de la parte
procesos naturales del forma (observar, medir, en fundamentos filosóficos social y pedagógica.
aprendizaje: la inducción, la dibujar y escribir). y religiosos.
observación, los sentidos y la La educación se basa en un
razón. La educación está dirigida triangulo: ambiente, amor,
directamente a los niños, niño-ambiente.
Propone eliminar la violencia mediante tres operaciones:
del proceso educativo. la acción, el juego y el El amor se refiere al
trabajo. respeto, la libertad con
Exige que la escuela primaria responsabilidad, con límites
debe ser obligatoria. Su método es intuitivo y no y estructura. Valorarlo, fe,
científico. confianza, paciencia.
Fue el primero que presentó Conocer sus necesidades.
Propuesta
una metodología de la Radica en juegos
educación basada en la unión específicos, a través del par Elaboró la Pedagogía
Pedagógica
de la pedagogía con la didáctica. juego - trabajo. científica: partiendo de la
observación y del método
Comenio defendía la Argumenta que el centro de científico, elaboraba sus
importancia del poder de la su sistema educativo para materiales y su filosofía.
educación para mejorar al favorecer lo mencionado
hombre y a la sociedad. anteriormente era el juego Empatía.
especifico con obsequios y
Aportó ideas educativas ocupaciones.
basándose en tres métodos:
comprender, retener y
practicar.
 La educación debe estar ligada Integración de niños de La educación debe ser La educación promueve la
directamente con una escasos recursos a la vida integral, permite al hombre función liberadora.
renovación moral, política y social, a través de la a conocerse a si mismo y su
cristiana de la humanidad. enseñanza de un oficio. unión con Dios.

Señala a las autoridades Sus alumnos serian los

gubernamentales como educadores del futuro.
Función Social responsables de la organización
de una escuela para todos.
de la
La instrucción ayuda a
Educación aumentar el bienestar de un
país.

La educación debía ser

universal, tener orden y
método, ser amena.

El docente debe tener El educador no es una La pedagogía que el plantea El docente se rige por el
conocimiento de lo que enseña. figura autoritaria. debe ser un modelo de vida principio de la
para el docente. autoeducación
Desempeño No debe avanzar mientras los Debe estar al servicio de (autodidacta)
conocimientos no estén firmes las necesidades del Valora la mujer como
del en la mente del alumno. alumno. educadora.

Docente La docencia es el oficio mas

virtuoso que existe.
 Son seres blandos como la cera. Confía fervientemente en El alumno debe ser El alumno es un ser
las capacidades del religioso. espiritual y de naturaleza
Concepcion
El alumno debería ser el centro alumnos. divina.
de atención.
del alumno.

Escuelas estructuradas y La escuela debía ser mas La escuela debe ser una El escuela debe condicionar
diseñadas. concebida como un taller. extensión del hogar. el desarrollo intelectual del
niño.

La escuela debe ser un

Papel de la Escuela
centro que estimule
sensaciones, placeres y
dolores en el niño.

El ideal mas importante era la La educación debe ser Los valores mas citados son La libertad es el principal
paz. igualitaria y democrática. la disciplina y la libertad. concepto de su propuesta.

La familia debe ser un ente Se opone a la

indivisible. sobreprotección adulta
hacia los niños.
Concepto
Cree que la disciplina y el
de Valores. orden se complementan
con la libertad.

La paz es concebida como

objeto de formacion del
individuo.
Comenio, Pestalozzi, Froebel y Montessori: Sus Propuestas Pedagógicas, La Función Social de la
Educación, El Desempeño del Docente, La Concepcion del Alumno, El Papel de la Escuela y Concepto de
Valores.
A continuación cuadro comparativo de las ideas de Comenio, Pestalozzi, Froebel y Montesori en relación a sus propuestas pedagógicas, la
funcion social de la educación, el desempeño del docente, la concepcion del alumno, el papel de la escuela y concepto de valores.

Similitudes y Diferencias

Todos los autores exponen el carácter democrático y pacífico de la educación. En este contexto Comenio, Pestalozzi y Montessori
están de acuerdo en que la educación debe tener un cariz social y que debe ser para todos; algunos de ellos inclusive resaltan su
preferencia por los sectores de bajos recursos. A nivel del enfoque de la educación, Froebel propone un marco filosófico-religioso y
Montessori propone un esquema de enseñanza lúdica; ambos se basan en un sistema empírico de aprendizaje, soportados en la
intuición como mecanismo principal de aprendizaje.

Comenio y Pestalozzi suponen métodos más científicos, el último inclusive señala la importancia de la enseñanza de habilidades por
encima de las teorías. En lo que concierne al docente, Comenio y Froebel coinciden en que su papel es fundamental para el buen
desarrollo de sus estudiantes; el último inclusive lo expone como un modelo encarnado de su método pedagógico. Para Pestalozzi
el docente no es un ser autoritario, más bien éste debe confiar fervientemente en las capacidades de sus alumnos.
Montessori en cambio combina la disciplina y el orden dentro de su proceso de enseñanza. Comenio, a pesar de que repudia la
violencia como método de enseñanza, establece que el alumno es un ser maleable; Froebel y Montessori coinciden en el alto papel
religioso y espiritual que deben tener sus estudiantes. En cuanto a la concepción de la escuela, Montessori y Comenio hacen énfasis
en la arquitectura del establecimiento, sin embargo Comenio se enfoca en elementos tangibles como jardines y edificios, mientras
que Montessori habla de un ámbito que estimule los sentidos del alumno. Froebel, dentro de su esquema familiar establece que la
escuela debe ser una extensión del hogar, Pestalozzi en cambio propone que la escuela debe ser un taller donde se practiquen las
habilidades que aprenden sus alumnos.

Aporte Pedagógico a la Andragogía.

Para organizar el proceso de enseñanza aprendizaje en cualquier nivel educativo, teniendo en cuenta lo que el alumno ya sabe,
para determinar qué y cómo enseñarle, para que el nuevo conocimiento se estructure sobre el viejo, mediante la selección de los
métodos y procedimientos que garanticen aprendizajes significativos, con el empleo del modelo de la actividad, y atendiendo al
desarrollo de la asimilación razonable, de aquí que podemos mencionar aspectos tales como:

 Reconocimiento de diferentes estilos de aprendizaje, llámese deductivo o inductivo.

 Identificación de las diferencias individuales entre los alumnos y grupos a los que se dirige el proceso con atención a las
diferencias individuales, sobre la base de un diagnóstico previo.
 Vinculación del material docente con las experiencias del estudiante y con su vida.
 Estimulación de la formación de representaciones del conocimiento de manera amplia y flexible, mediante investigación y
búsqueda independiente.
 Énfasis en actividades de grupo donde el aprendizaje ocurre por medio de la interacción, autonomía, colaboración con la
realidad y destacar el papel de la comunicación entre todos los actores del proceso educativo, mediante la capacidad y experiencia
de los facilitadores.
 Observación pedagógica de las actividades docentes en pequeños grupos y retroalimentación oportuna de docentes a
alumnos.
 Aprendizaje activo, de experiencias y colaborativo, con énfasis en problemas, mediante simulaciones y situaciones reales.
Ambientes de aprendizaje flexibles, abiertos, en un proceso dialéctico de acción-reflexión-acción. Se rompen barreras de espacio,
tiempo, contenidos, recursos para la adquisición de estrategias y adaptabilidad a nuevos contextos de desempeño.

Vigencia en la Realidad Actual.

Aspectos que cobran vigencia en la realidad actual.

 En la actualidad, métodos como la inducción, observación, los sentidos y la razón, forman parte del proceso natural del
aprendizaje.
 La escolarización debe ser pública y la educación primaria es obligatoria.
 La integración de la sociedad es necesaria para el desarrollo de la educación.
 La educación debe ser un derecho de todos y el estado debe ser el ente garante de la misma.
 El docente debe tener pleno conocimiento de lo que enseña, teniendo claramente conciencia de que lo que ejerce es un
oficio.
 El docente debe comprobar el aprendizaje del alumno a través de la retroalimentación.
 La educación debe ser estructurada.

 El ambiente donde se imparte la educación debe reunir las condiciones para que el alumno se sienta motivado.
 La educación debe comenzar a partir del jardín de infancia.
 El docente debe estar al servicio de las necesidades del alumno.
 La educación es integral.