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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVESITARIO DEL NORTE-CUNOR


CARRERA: INGENIERIA EN GESTION AMBIENTAL
LOCAL
CURSO: ANTROPOLOGIA SOCIO-CULTURAL
DOCENTE: MARVIN ANIBAL CUZ KUCKLING.
AÑO: 2017

Guía Programática:

1. Introducción 2. Contribución al perfil de competencias


profesionales:
El curso Antropología Socio-Cultural es un ejercicio
que permitirá a los y las estudiantes partir de lo  Identifica y valora la importancia de la
cotidiano hacia la formación académica, de igual relación acertada y asertiva hacia otros y
manera conduce hacia la posibilidad de entender otras.
porque unos y unas podemos ser parte de otros y  Desarrollo de capacidad para decodificar
de otras, del tal suerte nos hace ser diferentes, pero formas de aprendizaje de venidas de su
no por ello sin la capacidad, para aceptarnos y ser propia formación cultural.
tolerantes en nuestras diferencias para construir  Comprende las principales diferencias
una sociedad justa, con equilibrio y con una visión antropológicas sociales e históricas que han
ya no asimétrica. dado vida a la relación cultural.
Las condiciones en las cuales se han cimentado  Propone acciones concretas para la
las sociedades han enseñado que se tiene una búsqueda de una sociedad equitativa en su
realidad de comunicación, integración y poder relación, aceptación y tolerancia.
desigual, se motiva entonces la propuesta hacia la
no exclusión y diferenciación por origen étnico,
raza, color, idioma y sexo, entre otros.

.
3. Dirección de las actividades:
3.1 Metodología participativa 6.1 Ciencias relacionadas con la Antropología
3.2 Investigación-acción Socio-cultural.
3.3 Medición pedagógica 6.2 Hombre , naturaleza y sociedad
3.4 Aprendizaje significativo. 6.3 Perspectivas del desarrollo del hombre
6.4 La tendencia hacia la hominización
4. Desarrollo Metodológico. 6.5 Corrientes antropológicas
Investigación de situaciones que se encuentran en 6.6 Relación de la antropología con otras ciencias
el entorno así como la presentación de propuestas, 6.7 Definición y conceptos: multidimensional,
a partir de hallazgos encontrados en la relación evolución, humanidad, transito ecológico
histórica social antropológica de la región. desarrollo antropológico, lo moderno, lo
tradicional y el postmodernismo
El proceso enseñanza-aprendizaje será promovido 6.8 Métodos y objetos de la antropología
con actividades como lecturas, análisis, videos 6.9 Cultura importancia definición y clasificación
trabajo de campo, clases magistrales como 6.10 Cultura objetiva-subjetiva
ejercicios de socialización en clase, motivando una 6.11 La cosmovisión, pluriculturalidad,
actitud cooperativa. multiculturalidad, multietnicidad y la
interculturalidad.
5. Objetivos: 6.12 Lo social, preguntas y respuestas ante la
5.1 Establecer los factores endógenos y exógenos realidad
que han dado vida a la relación, antropológico, 6.13 Lo socio étnico, regiones culturales
social y cultural. 6.14 Relación hombre tierra, hombre territorio
5.2 Analizar las respuestas actitudinales en nuestra 6.15 Practicas relacionadas con la tierra y
relación cotidiana. agricultura.
5.3 Propiciar el crecimiento humano desde un 6.16 Recursos renovables, conocimientos
enfoque ambiental, basado en la tradicionales, ecología y magia.
ecopedagogía.
5.4 Proponer un estilo de aprendizaje que permita “Las personas tienen entidades referidas a diferentes dimensiones
reaprender nuevas formas de convivencia de su vida social, que coexisten simultáneamente y no son
social-cultural.
excluyentes entre si ni tienen que continuarse en frente de
6. Contenidos Programáticos: conflictos”. (IDH 2005, Diversidad Étnico-Cultural la ciudadanía en un Estado plural)

.
Unidad No. 1 Ser Humano
Contenidos Objetivos específicos Metodología Recursos Instrumentos de Tiempo
evaluación
Conocimiento del programa y definición de contrato pedagógico 02
1.)Ciencias Sociales -Interpretar el -Clase magistral -Pizarrón -Preguntas orales 08
2.)Perspectivas del desarrollo evolutivo del -Discusión y análisis en -Paleógrafo -Participación en clase
desarrollo del ser humano a fin de clase -Proyector -Presentación escrita de
hombre ubicar los cambios -Diseñar un -Multimedia informe
3.) La tendencia históricos del mismo. cuestionarios sobre los -Marcadores -Elaboración de ensayo
hacia la -Ubicar los cambios del cambios del hombre -Cuestionarios 04
hominización ser humano en la -Porque repensar la
4.) Que es el búsqueda de bienestar búsqueda de la
hombre -Comprender como el comunicación y la
5.)Hoy ser humano ser humano evoluciona relación “un
para generar cambios intercambio de
en la naturaleza. propuestas”.
Unidad No. 02 Perspectiva Antropológica
1)Que es la –Interpretar la –Discusión en clase. –Pizarrón. –Evaluación escrita.
Antropología importancia –Exposición. –Proyector 10
2)Corrientes relacional del –Elaboración de multimedia. –Calificación de glosario.
Antropológicas.
3)Antropología y
hombre, para glosario. –Exposición de
otras ciencias. entender su historia. –Creación de un collage y de -Calificación de
4)Conceptos de –Identificar nuestro, collage integracional investigaciones. investigación.
multidimensional, proceso de de ciencias.
evolución, socialización para 04
humanidad, transito establecer nuestro
ecológico, desarrollo comportamiento.
Antropológico, lo
moderno lo
–Conocer la escancia
tradicional y el post- de conceptos, a fin
modernismo. de ubicar el proceso

.
5)Métodos, objeto de de interiorización del
la Antropología. propio yo.

7. Desarrollo de Contenidos
Unidad No.3 Una Visión Cultural
1) Cultura, –Conocer los aportes –Exposiciones –Pizarrón –Preguntas orales
importancia de la cultura para
definición y ubicar nuestra propia –Investigación –Papelógrafo –Participación en
clasificación. historia. debate.
2) Cultura objetiva –Determinar como la –Propuestas de una –Creación de
y subjetiva cultura ha generado vida armoniosa que
volantes. –Tablilla de 06
3) Cosmovisión, relaciones positivas y propicie la paz.
pluriculturalidad, negativas en la región. exposición(Ponderativa)
multiculturalidad, –Valorar las –Entrega de –Proyector
multietnicidad e diferencias para Volantes, a multimedia. –Informe de Campo.
interculturalidad. promover la tolerancia profesores-as y
entre unos-as y otros- estudiantes al -Otros que sean
as. Interno (CUNOR). requeridos. 04

Unidad No.4 Una Misión Socio Responsable

.
1)Sociedad –Promover el –Clase magistral –Pizarrón –Preguntas orales.
2)Realidad conocimiento en torno –Discusión entre e
3)Lo social una a la diferencia intra grupos de –Proyector –Participación inter
pregunta con conceptual de realidad trabajo. multimedia equipos.
respuestas y sociedad. –Propuestas para
múltiples. –Propiciar el debate evitar la –Exposición de –Coevaluación
4)Causas y efectos sobre las diferencias discriminación, la mural colectivo. 10
de la comunicación de clase, grupo y exclusión, la –Calificación de mural
Integración y estructuras de poder. marginación. con una terna invitada.
relación. –Establecer porque es -Creación de un
5)Lo socio étnico, necesario romper mural colectivo.
región, idioma paradigmas en el
mapa lingüístico de contexto social.
Guatemala. –Nuestras diferencias
una fortaleza de la
biodiversidad.
Unidad No. 5 La Tierra Un Espacio Para La Vida.
1) Relación del ser –Conocer – Conferencias. –Pizarrón –Debate
humano con la tierra diferencias entre la
y el territorio. tierra y el territorio. –Videos – Fórum –Papelógrafo –Prueba escrita
2) Practicas –Identificar la
relacionadas con la practica histórica de –Clase magistral. –Salón –Ensayo
tierra y la la tierra.
agricultura. –Propiciar el –Investigación de –Multimedia –Exposición
3) Recursos conocimiento del Campo.
renovables y no manejo de la 12
–Viveros –Resumen de
renovables. Agricultura.
–Visita a viveros. conferencias.
4) Conocimientos –Discernir sobre la
–Visita poblado
tradicionales. importancia de los
5) Distintos tipos de recursos.
–Propuesta de cercano –Preguntas en foros.
desarrollo. –Valorar desde un Indicadores.
6) Ecología y magia. paradigma
7) Educación ecoplanetario para
Ecopedagogíca y ubicar la calidad de
Ecoplanetaria. vida humana.

.
8.Evaluacion del curso:
Se propiciara un proceso constante evaluativo, el mismo va desde los conocimientos cotidianos, para fortalecer el
aprendizaje significativo, motivando con ello la participación permanente. A continuación el detalle:
Actividades Preparación

2 Cuestionarios 05 ………………………………………....10 puntos


2 Cuestionarios 10 cada uno……………………………...20 puntos
Reporte critico analítico de gira de campo 15 cada uno……………………………...15 puntos

TOTAL 45
PUNTOS
2 EXAMENES PARCIALES 30
PUNTOS
EXAMEN FINAL 25
PUNTOS
TOTAL 100
PUNTOS

9. BIBLIOGRAFIA:

1. Informe Nacional de Desarrollo Humano 2005 “Diversidad Étnico-Cultural. La Ciudadanía en un Estado Plural”
2. Lectura de Antropología Social y Cultural “La cultura y las culturas”. Honorio M. Velasco.
3. Para comprender la Antropología tomo 1. Jesús Azcona.
4. Para comprender la Antropología tomo 2. Jesús Azcona.
5. Guatemala Seminario sobre la Realidad Étnica. Volumen 1. CEIDEC-2000.
6. Guatemala Ayer y Hoy. Carlos Aldana Mendoza y otros – 2004.
7. Hombre, Ciencia y Filosofía. Editorial Fénix, Rodolfo Ortiz Amiel.
8. Apuntes para la Formación Intercultural, Margarita Ramírez y otros. 2006.
9. Ciencia Ambiental, un estudio de Interrelaciones. Mc Graw Hill, 2006.
10. Biblioteca de la Ecología, la Tierra y Medio Ambiente. Giorgio P. Panini.
11. La Trama de la Vida, Frijcot Carma.
12. Antropología Filosófica, Dr. Joaquín María Aragó Mitjans. 1993

.
13. El valor de los otros, mas allá de la Violencia Intercultural, Gabriel Bello Reguera, 2006.
14. Antropología. Con Aplicaciones para América Latina. PHILIP KOTAK. Mcgraw Hill.
15. Historia Universal del Hombre. Erich Kahler. Fondo de cultura económica.

NOTA:
En el trascurso del semestre se sugirió, leyó y analizó las siguiente obras:
a) EL PUESTO DEL HOMBRE EN EL COSMOS. MAX SCHELER
b) LA HISTORIA MAS BELLA DEL MUNDO.
c) LA APROFOBIA. ADELA CORTINA.