LA ENSEÑANZA EN LA

ESCUELA SECUNDARIA
TÉCNICA I

SABER PEDAGÓGICO
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA.

Estudiante: BURGOS, Guillermo N.

Docente: Fargioni, Cristina
BURGOS; Guillermo N.

Tareas:
1- Mirar, escuchar atentamente y registrar el video de
Flavia Terigi, acerca de la “El saber pedagógico”.
https://www.youtube.com/watch?v=K215MdQuXkk&t=72s
2- Identificar a que hace referencia la autora al hablar del
saber pedagógico.
El saber pedagógico es el conjunto se saberes con que nos
formamos, que a su vez hace posible el funcionamiento
estándar del sistema, que estructura nuestros modos de mirar
el mundo de la educación escolar y que nos impide pensar en
direcciones novedosas. Permite la organización de la
escolarización de casi la totalidad de los niños del planeta en
edad escolar.
3- La Inclusión Educativa apunta a que todos y todas
quienes se encuentran en edad escolar asistan a la escuela, y
que asistan a instituciones donde ciertas calidades básicas
estén aseguradas (edilicias, de plantel docente, de recursos
pedagógicos, de selección curricular, de tiempo lectivo). Que
se asegure a todos una formación compartida,
independientemente del origen de cada cual y de las
condiciones en que tiene lugar su crianza. Que esa formación
compartida no arrase con las singularidades y la cultura local,
ni codifique como única cultura autorizada la de sectores
específicos de la población; por el contrario, que promueva
en todos una comprensión de la cultura y de los intereses de
los otros. Que no se produzcan condicionamientos sobre lo
que los sujetos podrán seguir estudiando una vez hayan
finalizado un determinado nivel educativo. Que cada vez que

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BURGOS; Guillermo N.

surge una nueva barrera para el acceso a la escuela o para el

aprendizaje en ella, el Estado asuma sin dilación medidas
positivas que remueva esas barreras y permitan a quienes las
sufren disfrutar a pleno de su derecho a la educación.
5- Experiencia de la acción de la Transposición Didáctica
en mi trabajo como MEP de Electricidad, por desgaste:
Hace unos años, enseñando la tecnología de las instalaciones
eléctricas, puntualmente en la iluminación domiciliaria, se
tenía por saber pedagógico por “defecto” el uso de la lámpara
incandescente, (la bombilla). El crecimiento poblacional a
través de los años y la falta de inversión en materia energética,
provocó la necesidad de reducir el consumo de energía
eléctrica por parte de la población. Por lo que desde el
CONET -Consejo Nacional de Educación Técnica- que eran
quienes delinearon la educación técnica de nuestro país, (la
noosfera de ese momento) se capacitó a las escuelas técnicas
en conceptos de ahorro energético, partiendo por sustituir las
lámparas incandescentes como puntos de iluminación de las
instalaciones eléctricas domiciliarias, cambiándolas por tubos
fluorescentes compactos o de “bajo consumo”, por lo que se
cambió la enseñanza de Instalaciones eléctricas, que
recomendaban el uso de estas últimas. Años después,
cambiaron las tecnologías y se avanzó en el uso de diodos
emisores de luz (LEDs) para la iluminación masiva de
consumo ya que con un consumo de energía ínfimo se obtenía
una potencia lumínica superior. Y esta vez fue otro ente que
conformaba la “noosfera” el INET, El Instituto Nacional de
Educación Tecnológica que delineó los cambios en los
programas de las escuelas técnicas que llegaron, de manos de
los maestros y profesores, a los estudiantes.
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