Síntesis de Bases Curriculares de la Asignatura de Lengua y Cultura

de los Pueblos Originarios de 1° a 6° año básico

En Chile se reconocen nueve pueblos originarios: aymara, quechua, licanantai, colla, diaguita, rapa
nui, mapuche, kawésqar y yagán, de los cuales cuatro implementan el Sector de Lengua Indígena
(lenguas aymara, quechua, mapuzugun y rapa nui), lo que permite que los niños y niñas
pertenecientes a esos pueblos cuenten con horas semanales para aprender sobre su lengua y su
cultura como una asignatura más de las que estudian en la escuela.
La necesidad de actualizar el Sector de Lengua Indígena, atendiendo a las exigencias de la Ley
General de Educación aprobada en 2009, abre una importante oportunidad de fortalecer espacios,
desde el sistema educativo, para favorecer la educación intercultural y el aprendizaje de la lengua
y la cultura de los pueblos originarios en establecimientos educacionales del país, incluyendo
aquellos que no están implementando el Sector de Lengua Indígena. En este contexto es que el
Ministerio de Educación desarrolló, de manera participativa con educadores, sabios y docentes
pertenecientes a los nueve pueblos, una propuesta de Bases Curriculares para la asignatura de
Lengua y Cultura de los Pueblos Originarios de 1° a 6° año básico.
Debido a que la propuesta de Bases Curriculares constituye una medida administrativa que puede
influir directamente en los pueblos originarios, es deber del Estado consultarlos, a partir de lo
estipulado en el Convenio 169 de la OIT y de la normativa vigente, DS N° 66 (MIDESO, 2013), que
regula el ejercicio del artículo 6 de este, a través de un Procedimiento de Consulta Indígena.

¿Qué son las Bases Curriculares y cuál es su importancia?

La Ley General de Educación es el marco legal que ordena y regula a toda la educación chilena.
Conforme a esta ley, las Bases Curriculares establecen aquello que los estudiantes 1 deben aprender
cada año en el sistema educativo, considerando conocimientos, habilidades y actitudes que
contribuyan a su formación como personas integrales.
Las Bases Curriculares de la asignatura de Lengua y Cultura de los Pueblos Originarios definen los
aprendizajes asociados a la lengua y la cultura, que los niños aprenderán en la escuela entre 1° y

1
En el presente documento, se utilizan de manera inclusiva los términos “estudiante”, “educador tradicional”, “sabio”,
“profesor” y sus respectivos plurales (así como otras palabras equivalentes en el contexto educativo) para referirse a
hombres y mujeres. Esta opción obedece a que no existe acuerdo universal respecto de cómo aludir conjuntamente a ambos
sexos en el idioma español, salvo usando “o/a”, “los/las” y otras similares, y ese tipo de fórmulas supone una saturación
gráfica que puede dificultar la comprensión de la lectura de los textos o documentos.
6° año básico. Definen, entonces, Objetivos de Aprendizaje asociados a la lengua originaria, tanto
en contextos de sensibilización sobre la lengua indígena, de rescate y revitalización, así como de
fortalecimiento y desarrollo de esta; al conocimiento de la historia y del territorio de los pueblos;
de su cosmovisión; y de las técnicas y artes ancestrales. Son objetivos comunes para los nueve
pueblos, que tienen un carácter flexible y diversificado, por lo que se expresarán en Programas de
Estudio específicos para cada uno de los pueblos.

¿Cómo se desarrollaron las Bases Curriculares que se llevan a Consulta Indígena?

Atendiendo a las demandas de los pueblos originarios y a lo establecido en el Convenio 169 de la
OIT, las Bases Curriculares se construyeron en un proceso participativo, pues se comprende que
estas debían ser trabajadas desde y con las mismas comunidades o pueblos originarios. Por esta
razón, se realizó durante los años 2016 y 2017 un proceso de trabajo con actores educativos
pertenecientes a los distintos pueblos originarios y vinculados al Mineduc (educadores tradicionales,
profesores de Educación Intercultural Bilingüe, sabios formadores, entre otros).

¿Cuáles son las principales características de estas Bases Curriculares?

-Definen aprendizajes amplios, que puedan adecuarse a realidades lingüísticas y culturales diversas
(tanto entre pueblos, como al interior de cada uno). Por ello, posibilitan la toma de decisiones
locales, adecuadas a cada contexto, favoreciendo en los Programas de Estudio el trabajo de los
nueve pueblos, a partir del resguardo de sus procesos pedagógicos propios.
-La asignatura de Lengua y Cultura de los Pueblos Originarios tiene como principales propósitos:
• Rescatar, revitalizar y fortalecer las lenguas y las culturas originarias, atendiendo a los
distintos contextos y grados de vitalidad lingüística.
• Fortalecer la identidad de los niños indígenas, como poseedores de una lengua y cultura
vivas.
• Promover el conocimiento de la historicidad de los pueblos y de su vínculo con el territorio.
• Valorar las técnicas, artes y labores tradicionales, así como a las personas que las practican,
como un componente de la permanencia y proyección cultural de los pueblos originarios.
• Formar niños y niñas integrales que, a partir del conocimiento y valoración de su cultura,
puedan dialogar con las demás culturas con las que convivan.

¿Cuál es el objetivo de la Consulta de las Bases Curriculares de la asignatura de Lengua

y Cultura de los Pueblos Originarios?
El objetivo de la Consulta es mejorar y adecuar la propuesta de Bases Curriculares, a partir de un
proceso participativo amplio, abierto a las comunidades, asociaciones, organizaciones y personas
naturales pertenecientes a los nueve pueblos originarios.
Para ello, se pondrá a disposición de los intervinientes de la Consulta Indígena, la propuesta de
Bases Curriculares para la asignatura de Lengua y Cultura de los Pueblos Originarios de 1° a 6°
año básico, de un cuestionario de apoyo a la Consulta y de un glosario, que buscan facilitar el
análisis y las propuestas que se realicen a un documento técnico como el que se consulta.

¿Qué hará el Ministerio de Educación con la Propuesta de Bases Curriculares después de

la Consulta Indígena?
A partir de los resultados de la Consulta, se ajustará y mejorará la propuesta de Bases Curriculares
para la asignatura de Lengua y Cultura de los Pueblos Originarios de 1° a 6° año básico, informando
de manera pública a los Pueblos Originarios sobre los resultados de este proceso. Posteriormente,
el Ministerio de Educación ingresará la propuesta de Bases al Consejo Nacional de Educación
(CNED), organismo autónomo que aprueba las definiciones curriculares del país. Posterior a la
aprobación de las Bases Curriculares por el CNED, el Ministerio de Educación iniciará la
implementación de la asignatura en el sistema educativo, lo que está planificado para el año 2020.