LAS TIC.

EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS

MSc. Bruno Cosmo De Lima

1
INTRODUCCIÓN

Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) se están convirtiendo en una

de las variables críticas de los entornos formativos de la Sociedad del Conocimiento,
ofreciéndonos diferentes tipos de posibilidades: ampliación de la oferta informativa,
creación de entornos más flexibles para el aprendizaje, eliminación de las barreras
espacio-temporales entre el profesor y los estudiantes, incremento de las modalidades
comunicativas, potenciación de la interacción social entre los participantes, las que son
analizadas en el artículo. Aunque también presentan una serie de limitaciones: acceso y
recursos necesarios por parte del estudiante, necesidad de una infraestructura
administrativa específica, costo para la adquisición de equipos con calidades necesarias
para desarrollar una propuesta formativa rápida y adecuada; que deben ser
contempladas para su correcta incorporación a la práctica educativa. Se finaliza con
algunas de las medidas que pueden servir para ello: aumentar su presencia física hasta
alcanzar la invisibilidad, existencia de centros dinamizadores, transformación de las
concepciones que tenemos sobre la enseñanza y del papel que en la misma juegan las
TIC, formación del profesorado, cambio del currículo, superar las incertidumbre que
todo cambio provoca, alfabetización informática-mediática, transformar las estructuras
organizativas, y potenciación de la investigación educativa.

2
DESARROLLO

Como docentes debemos conocer la importancia que hay en la integración de las TIC en
las aulas. Esto nos permitirá, de manera más sencilla, ser parte de la nueva modalidad
que se plantea.

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de

utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos
con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI.

En 1998, el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la

enseñanza en un mundo en mutación, describió el impacto de las TIC en los métodos
convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurando también la transformación
del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al
conocimiento y la información.

Al respecto, UNESCO (2004) señala que en el área educativa, los objetivos estratégicos
apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de
contenidos y métodos, promover la experimentación, la innovación, la difusión y el uso
compartido de información y de buenas prácticas, la formación de comunidades de
aprendizaje y estimular un diálogo fluido sobre las políticas a seguir.

Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando

desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del
pizarrón y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una formación centrada
principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje.

De igual manera opinan Palomo, Ruiz y Sánchez (2006) quienes indican que las TIC
ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del
alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continúo de
contenidos y procedimientos. Aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y
desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas"
decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.

El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las TIC

efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de
amplio alcance. Las instituciones de formación docente deberán optar entre asumir un
papel de liderazgo en la transformación de la educación, o bien quedar atrás en el
continuo cambio tecnológico.

Para que en la educación se puedan explotar los beneficios de las TIC en el proceso de
aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad
sepan utilizar estas herramientas.

Para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal

docente, además de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares
tecnológicos, como son televisores, videograbadoras, computadoras y conexión a la red.

3
La adecuación de profesores, alumnos, padres de familia y de la sociedad en general a
este fenómeno, implica un esfuerzo y un rompimiento de estructuras para adaptarse a
una nueva forma de vida; así, la escuela se podría dedicar fundamentalmente a formar
de manera integral a los individuos, mediante prácticas escolares acordes al desarrollo
humano.

En este orden de ideas, Palomo y otros (2006) sostienen que las TIC se están
convirtiendo poco a poco en un instrumento cada vez más indispensable en los centros
educativos.

Asimismo estos autores señalan que estos recursos abren nuevas posibilidades para la
docencia como por ejemplo el acceso inmediato a nuevas fuentes de información y
recursos (en el caso de Internet se puede utilizar buscadores), de igual manera el acceso
a nuevos canales de comunicación (correo electrónico, Chat, foros...) que permiten
intercambiar trabajos, ideas, información diversa, procesadores de texto, editores de
imágenes, de páginas Web, presentaciones multimedia, utilización de aplicaciones
interactivas para el aprendizaje: recursos en páginas Web, visitas virtuales.

De igual manera tienen una serie de ventajas para el alumnado evidentes como: la
posibilidad de interacción que ofrecen, por lo que se pasa de una actitud pasiva por parte
del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continuo de
contenidos y procedimientos, también aumentan la implicación del alumnado en sus
tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar
"pequeñas" decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.

Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los
iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador
con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la
consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado.

La experiencia demuestra día a día que los medios informáticos de que se dispone en las
aulas favorecen actitudes como ayudar a los compañeros, intercambiar información
relevante encontrada en Internet, resolver problemas a los que los tienen. Estimula a los
componentes de los grupos a intercambiar ideas, a discutir y decidir en común, a
razonar el porqué de tal opinión. (Palomo, Ruiz y Sánchez en 2006)

El uso de las TICs Como herramienta pedagógica en el aula Mayanit Sánchez Garfias

2. Las TICs avanzan a pasos agigantados, por ello han sido estudiadas desde hace ya
varias décadas.

3. Las TICs en la educación Muchas investigaciones se enfocan en:

4. • Obtener información sobre: ventajas generadas de su uso por docentes. •

Identificar: funciones que tienen dentro del aula. Las investigaciones han servido para:

4
 5. FUNCIONES DE LAS TICS Medio de expresión y creación multimedia Canal de
comunicación

6. Instrumento para la evaluación Soporte de nuevos escenarios formativos

7. Aprendizaje Interés y motivación Desarrollo del aprendizaje cooperativo Mejor

comunicación Profesor - alumno Alfabetización digital, audiovisual Desarrollo de
habilidades de búsqueda de información Mejora de expresión y creatividad

8. Para los estudiantes • Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de

aprendizaje. • Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. •
Autoevaluación y aprendizaje en menor tiempo. • Mayor proximidad del profesor y
flexibilidad en los estudios. • Instrumentos para el proceso de la información.

9. • Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la rehabilitación.

• Permite al profesorado realizar agrupamientos de los estudiantes para utilizar material.
• Mayor contacto con los estudiantes, profesores y otros centros. • Facilitan la
evaluación, control y actualización profesional.

10. Barreras para el uso de las TICs en el aula

11. • Recursos disponibles • Sistema educativo • Conocimientos y habilidades •

Cultura didáctica disciplinar

12. ESTILOS METODOLÓGICOS DEL USO DE LAS TICS POR LOS

PROFESORES

13. • Supervisión en la la preparación de su asignatura o proyectos de investigación

con recursos TIC. • Contextualización de la formación permanente del profesorado. •
Intercambio de experiencias de buenas prácticas entre profesorado a nivel nacional e
internacional.

14. Las tics para planeación de actividades académicas Los docentes pueden apoyarse
de las TICs para la planeación de sus actividades, así como sus clases. Mediante el uso
de diversos Programas, generando interés en los alumnos.

1. TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Las nuevas

tecnologías de la información y la comunicación (TICs) es un conjunto de medios o
herramientas tecnológicas de la informática y la comunicación de que podemos utilizar
en pro del aprendizaje; su importancia no puede desconocerse. La facilidad de crear,
procesar, difundir información ha roto todas las barreras que limita la adquisición del
conocimiento, contribuyendo al desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas
entre docentes y estudiantes.

5
 2. IMPORTANCIA DE LAS TICs EN LA EDUCACIÓN Las (TICs), están
transformando la educación notablemente, ha cambiado tanto la forma de enseñar como
la forma de aprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante, al mismo tiempo
que cambian los objetivos formativos para los alumnos dado que estos tendrán que
formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos medios, además el docente tendrá
que cambiar sus estrategias de comunicación y asumir su función de facilitador del
aprendizaje de los alumnos en entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y
alcanzar los objetivos.

3. IMPORTANCIA DE LAS TICs EN LA EDUCACIÓN Las TICs nos ofrecen

diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material didáctico, entornos virtuales,
internet, blogs, wikis, webquest, foros, chat, mensajerías, videoconferencias, y otros
canales de comunicación y manejo de información ) desarrollando creatividad,
innovación, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo,
activo y flexible.

4. IMPORTANCIA DE LAS TICs EN LA EDUCACIÓN Las TICs, son la

innovación educativa del momento y permiten a los docentes y alumnos cambios
determinantes en el quehacer diario del aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje
de los mismos.

5. IMPORTANCIA DE LAS TICs EN LA EDUCACIÓN Las TICs brindan

herramientas que favorecen a las escuelas que no cuentan con una biblioteca ni con
material didáctico. Estas tecnologías permiten entrar a un mundo nuevo lleno de
información de fácil acceso para los docentes y alumnos. De igual manera, facilitan el
ambiente de aprendizaje, que se adaptan a nuevas estrategias que permiten el desarrollo
cognitivo creativo y divertido en las áreas tradicionales del currículo.

6. IMPORTANCIA DE LAS TICs EN LA EDUCACIÓN Con el uso de las

computadoras o TICs, los estudiantes desarrollan la capacidad de entendimiento, de la
lógica, favoreciendo así el proceso del aprendizaje significativo en los alumnos. Cabe
resaltar la importancia de las TICs en las escuelas, por el nivel cognitivo que mejorará
en los niños y los docentes, al adquirir un nuevo rol y conocimientos, como conocer la
red y cómo utilizarla en el aula e interactuar entre todos con los beneficios y
desventajas.

7. IMPORTANCIA DE LAS TICs EN LA EDUCACIÓN La incorporación de las

TICs en la educación tiene como función ser un medio de comunicación, canal de
comunicación e intercambio de conocimiento y experiencias. Son instrumentos para
procesar la información y para la gestión administrativa, fuente de recursos, medio
lúdico y desarrollo cognitivo. Todo esto conlleva a una nueva forma de elaborar una
unidad didáctica y, por ende, de evaluar debido a que las formas de enseñanza y
aprendizaje cambian, el profesor ya no es el gestor del conocimiento, sino que un guía
que permite orientar al alumno frente su aprendizaje: En este aspecto, el alumno es el
“protagonista de la clase”, debido a que es él quien debe ser autónomo y trabajar en
colaboración con sus pares.
6
 8. NECESIDADES Así como las Tics tienen muchas ventajas estas también
conllevan a necesidades como: Dotación en las instituciones de sala de informática
suficiente y funcional. Capacitación docente en el uso didáctico de las nuevas
tecnologías TICs para innovación pedagógica. Revisión y ajuste de los currículos y
proyectos de aula. Alfabetización en el uso de las TICs a toda la comunidad educativa.
Creación de redes sociales por áreas par compartir y retroalimentar proyectos, etc.

9. Alfabetización digital de los estudiantes, profesores y familias. - Uso personal

(profesores y alumnos): acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de
datos. PRINCIPALES FUNCIONES DE LAS TICs EN LA EBR - Gestión del centro:
secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos. - Uso didáctico para facilitar los
procesos de enseñanza y aprendizaje. - Comunicación con las familias (a través de la
web de la escuela). Comunicación con el entorno. - Relación entre profesores de
diversas escuelas (a través de redes y comunidades virtuales): compartir recursos y
experiencias, pasar informaciones, preguntas.

10. RETOS Respecto de este nuevo reto de la educación debemos reconocer que la
escuela debe enfrentarse con altura a el y velar para que esta llegue con eficiencia y
calidad al usuario indefenso y lleno de curiosidad ilimitable del conocimiento. La era
Internet exige cambios en el mundo educativo, y los profesionales de la educación
tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan
las TICs para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más
personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes.

7
8
9
10
11
12
Bibliografía

1. Área Moreira M. (2000): Manual de Tecnología Educativa. Universidad de la

Laguna, España.

2. Borroto, G. (2005): Las TIC y el desarrollo de la creatividad en la Educación. En:

Curso para la autoeducación "Creatividad en el contexto educativo". Proyecto UAC.
CREA-CUJAE. La Habana. Cuba.

3. Cabero, J. y otros (2003): Medios y herramientas de comunicación para la

educación universitaria. EDUTEC. Panamá.

4. Castañeda Hevia, Á. Emilio. 2002. Aplicaciones de las NTIC en el proceso de

enseñanza aprendizaje. Conferencias. Universidad de Ambato, Ecuador. Publicado en
CVR CREA. http://teleformación.cujae.edu.cu/cvr La Habana

5. Collazo, R. (2004): Una concepción teórico-metodológica para la producción de

cursos a distancia basados en el uso de las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones. Tesis doctoral. CREA. CUJAE. La Habana.

6. Jamba M. (2008): Metodología para la enseñanza desarrolladora del Álgebra

Lineal, en la modalidad a Distancia, con el uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación para la carrera de economía de la Universidad Agosteño Neto de la
República de Angola. Tesis de Doctorado en Ciencias Pedagógicas. Instituto Superior
Pedagógico "Enrique José Varona". La Habana. Cuba.

7. Ministerio da Educação De Angola (1997), Gabinete de Estudos e Planeamento,

«Situação Educacional em Angola, Ano Lectivo 1996», Luanda, Agosto 1997, (texto
policopiado)

13