El Problema de Investigacion PDF

MÓDULO 111
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
CONTENIDO
3.1 Selección del Tema
3.2 El Problema Científico
3.2.1 Planteamiento del Problema

3.2.2 Formulación del Problema
3.2.3 Sistematización del Problema
3.3 Objetivos de la Investigación
3.4 Justificación
3.5 Factibilidad de la Investigación
3.6 Agenda de Trabajo o Plan
SINTESIS
En este módulo se describen las primeras cuatro etapas del proceso de

investigación científica según el modelo presentado en el módulo anterior. Se
muestra la forma en que se selecciona un tema (idea) de investigación y la
manera en que éste se desarrolla y se transforma en el planteamiento del
problema de investigación. Además, se discute la formulación de objetivos y
la justificación de la investigación, que para algunos autores son elementos
propios del planteamiento del problema.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES 65
OBJETIVO GENERAL
Plantear un problema de investigación y formular los objetivos, la justificación del

proyecto y el cronograma de trabajo correspondientes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Al finalizar este módulo el lector será capaz de:
1. Explicar tres características que debe reunir un tema de investigación.
2. Conocer las fuentes que pueden inspirar ideas o temas de investigación.
3. Definir en qué consiste el planteamiento de un problema.
4. Argumentar la importancia del planteamiento del problema en una investigación.
5. Delimitar correctamente un tema de investigación.
6. Formular un problema de investigación de manera lógica y coherente.
7. Redactar objetivos de investigación de manera clara y precisa.
8. Redactar preguntas y subpreguntas de investigación.
9. Elaborar la justificación de un estudio.
10. Diseñar un programa de actividades o cronograma de trabajo.

66 FERNANDO HERNÁNDEZ
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
3.1 Selección del Tema
La selección del tema o del problema, es el punto de partida del proceso de

investigación. Si las cosas van bien aquí, los demás pasos del proceso, que no son ni más
ni menos importantes, tienen buena oportunidad de dar buen resultado también.
La selección del tema es de gran preocupación para los investigadores de poca

experiencia y los estudiantes a nivel del proyecto de grado. Existen diferentes fuentes
que les sirven a los investigadores para seleccionar el tema, tales como:
La experiencia personal. Por ejemplo, al observar las campañas de los partidos

políticos, para elegir los senadores, diputados y síndicos, alguien podría
preguntarse: ¿todos estos letreros, afiches o vallas pintadas tienen algún efecto
positivo o negativo en los votantes?, y concebir un problema de investigación a
partir de esa experiencia. De igual manera ideas de investigación pueden surgir
al charlar con otras personas y recordar algunas vivencias.
La revisión de Literatura. Revisando libros, periódicos, revistas y otras fuentes

documentales es posible ubicar temas que ameritan ser investigados. Por
ejemplo, al leer un articulo sobre las actuales relaciones internacionales de la
República Dominicana, podría sugerirle a alguien la idea de hacer una
investigación sobre las relaciones dominico-haitiana en los últimos años.
Consulta con Expertos. Recabando las opiniones de amigos especialistas y lo

profesores, los jóvenes que aspiran a titularse y los investigadores de poca
experiencia, pueden identificar con mayor facilidad ideas y temas factibles de ser
investigados.
Independientemente de la fuente a que se acuda, el investigar debe tener

presente una serie de criterios que le faciliten seleccionar correctamente el tema,
tales como:
Interés Personal. El problema debe despertar suficiente interés en el

investigador, de manera que todos los obstáculos y dificultades que implica una
investigación sean fácilmente salvados, al ser el tema de estudio significativo
para su vida profesional y personal.
METOOOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES 67
Factibilidad. La viabilidad o factibilidad de investigar un tema específicos viene

determinada por distintos elementos, entre los cuales cabe destacar: la
disponibilidad de fuentes informativas, los recursos económicos, el tiempo
disponible y el grado de dificultad.
Importancia. El problema a investigar debe tener una cierta relevancia, de
manera que su resolución aporte algo a la ciencia misma o a la sociedad.
Originalidad. Debe evitarse el plagio de ideas y conocimientos al investigar

sobre un determinado problema. Nada se logra duplicando estudios realizados
por otras personas. Una buena investigación debe ser novedosa, lo cual se logra
tratando un tema no estudiado; profundizando en temas poco o medianamente
conocidos, o dándole un enfoque diferente o innovador a un problema aunque ya
haya sido analizado repetidamente.
3.2 El Problema Científico
Un problema científico es una dificultad que se identifica y que está en discrepancia

con las expectativas teóricas o la experiencia del investigador.
La solución de dicha dificultad no se puede lograr en forma automática o mecánica

sino que requiere la realización de una investigación conceptual y lo empírica.
Se denominan problemas científicos sólo aquellos que son planteados teniendo en

cuenta un marco teórico que utilizan medios científicos, y cuya finalidad es la de
aumentar el conocimiento de la realidad o las formas de transformarla. El problema es el
punto de partida de la investigación científica. Por tanto, la problematización de la
realidad es una de las tareas prioritarias de los investigadores.
El problema de investigación es definido por lo que es objeto de conocimiento. Se

expresa en términos concretos y explícitos a través del planteamiento, la formulación y la
sistematización.
3.2.1 Planteamiento del Problema
Una de las dificultades más grande que afrontan los investigadores es la de plantear y
delimitar el problema, ya que el interrogarse adecuadamente acerca de la realidad
circundante y plantearse problemas que sean relevantes, exige talento y habilidad. El
éxito de una investigación depende, en gran parte, de un buen planteamiento del
problema a investigar.
"El planteamiento de un problema es reducirlo a sus aspectos y relaciones fundamentales

a [m de poder iniciar su estudio Intensivo,,13.
La delimitación y planteamiento correcto del problema son vitales en el proceso de

investigación, ya que permiten describir adecuadamente los objetivos, el contenido, la
metodología y la justificación del estudio a realizar.
No existen formulas o recetas mágicas para plantear los problemas, ya que cada uno
requiere de procedimientos que se adaptan a sus características propias. Aquí, la
experiencia y talento de la persona son de mayor importancia.
La etapa de planteamiento del problema permite al investigador describir el problema

objeto de investigación en términos concretos y explícitos, es decir, hacer un diagnóstico
sobre la situación actual.
De acuerdo con lo anterior, "el planteamiento del problema parte de la identificación

y descripción de los síntomas que se observan y son relevantes en la situación,
relacionándolos con las causas que lo producen't'",
Una vez planteado el diagnóstico, se debe dar un "pronóstico" hacia el cual puede
orientarse la situación descrita. Como su nombre lo indica, la fase de "pronostico" es
probable que suceda y permitirá orientar la investigación en la formulación de sus
hipótesis, ya que éstas están sujetas a verificación.
Como repuesta al "pronóstico" se formula un "control al pronóstico", el cual involucra

variables que también estarán incluidas en las hipótesis.
Tenga bien presente que las fases de diagnóstico, pronóstico y control de pronóstico se
presentan como guía metodológica para plantear el problema, pero esos títulos no se.
escriben en el planteamiento, estarán implícitos en su redacción. ¡Es un esquema para
ubicar mentalmente a quien formule el problema!.
Ejemplo:
En el análisis de sus operaciones, la empresa "Confecciones Dominicanas C x A ", presenta

un descenso del volumen de ventas con respecto a periodos anteriores. Para el año analizado, la
empresa muestra una alta rotación de la conformación de su fuerza de ventas. Por otro lado, en
el mercado aparecen empresas competidoras que ofrecen productos similares y a un precio más
bajo que los de "Confecciones Dominicanas ". (Diagnóstico).
\3 Clire, Selltiz. Método de Investigación en las Relaciones Sociales. Pág. 48

14 Méndez A., Carlos. Metodología (Guía para elaborar diseños de investigación en ciencias económicas,
contables y administrativas). Pág. 63
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACI6N EN CIENCIAS SOCIALES 69
Se encuentra que el descenso del volumen de ventas, determinado con la fuerza de ventas y
precios, puede llevar a la empresa a perder participación en el mercado, lo cual afectará en sus
actividades y beneficios de operación. (Pronóstico).
La situación creada por las ventas de la empresa y la pérdida de la participación en el

mercado determinará la necesidad de definir nuevos canales de distribución, incremento de la
fuerza de ventas y estrategia de mercadeo. (Control del Pronóstico).
En el ejemplo anterior, los síntomas son "el descenso del volumen de ventas" y las causas
que lo ocasionan, "lafuerza de venta ", el "precio de productos" y la "competencia ".
En el contenido del planteamiento' del problema puede establecerse la Delimitación

de la investigación en términos de espacio, tiempo y universo. El espacio se refiere al
área geográfica en la cual se va a realizar la investigación (país, región, ciudad, sector
empresarial, una empresa, un distrito educativo, una escuela, etc.).
El tiempo hace referencia a períodos durante las cuales se estudia el objeto de

investigación. ¡Atención! No lo confunda con el tiempo que dura el estudio.
La delimitación es importante en el proceso de investigación porque permite al

investigador reducir el problema inicial a dimensiones prácticas dentro de las cuales es
posible realizar las indagaciones correspondientes. El tema o problema no debe ser de
carácter general. Los asuntos demasiado amplios pueden causar muchas dificultades.
Con la delimitación el investigador da respuestas a las siguientes interrogantes:

¿Dónde se va a empezar y dónde terminará la investigación?, ¿Qué puntos incluirá el
estudio y cuáles no?, ¿Cuáles son los límites espaciales, conceptuales y temporales?
A continuación se presentan algunos ejemplos en los cuales se considera esta

delimitación:
"La incidencia del proceso inflacionario en la economía dominicana, 1990-2000 ".
"Causas y consecuencias del aborto voluntario en jóvenes adolescentes, menores de 18 años,

estudiantes del nivel medio, en el Municipio de Santiago, 1998-2000 ".
3.2.2 Formulación del Problema
Una vez planteado el problema, es necesario hacerlo concreto. Esto se logra durante
la formulación del problema, que consiste en el planteamiento de una pregunta que
define exactamente cuál es el problema que el investigador debe resolver mediante los
métodos y las técnicas que la investigación científica utiliza.
Para el planteamiento del problema de "Confecciones Dominicanas C x A", la

pregunta o incógnita a resolverse podría formularse así:
¿ De qué forma los aspectos de organización interna y del entorno han afectado los
rendimientos y utilidades en la operación de la empresa "Confecciones Dominicanas C x A"?
La pregunta por la cual se formula el problema no debe llevar al investigador a

responder con una simple respuesta afirmativa (sí) o una negación (no).
La pregunta, expresa Méndez," debe:
Ser suficientemente clara y correcta, de modo que debe referirse sólo a un

problema de investigación, y estar relacionada con el planteamiento del problema
definido anteriormente.
En la formulación del problema identificado, la pregunta planteada debe estar de

acuerdo con el marco espacial y temporal.
3.2.3 Sistematización del Problema
Para llevar a cabo la investigación hay que descomponer o desagregar la pregunta

planteada anteriormente en pequeñas preguntas o subproblemas. Para ello se deben tener
en cuenta las variables que forman parte del mismo. Por consiguiente las respuestas a las
preguntas específicas que se formulan deben permitir al investigador responder a su
pregunta fundamental de investigación. Cada pregunta formulada debe contener en su
contenido variables del problema planteado, con lo cual se orienta la formulación de
objetivos de investigación. Esto se denomina sistematización del problema.
Continuando con el ejemplo presentado en el planteamiento y la formulación del

problema en el caso de "Confecciones Dominicanas C x A", algunas variables del mismo
son: la incidencia que tiene el comportamiento de las ventas en la empresa, los factores
externos de la empresa determinados por la competencia, la rotación de la fuerza de venta
y las estrategias de mercadeo. De acuerdo con este ejemplo la sistematización del
problema puede darse a través de las siguientes preguntas específicas:
¿Cuál ha sido el comportamiento de las ventas en "Confecciones Dominicana C x A" en los

últimos años?
¿De qué modo afecta a "Confecciones Dominicanas C x A" la alta rotación de su personal de
ventas ¿Cuál es su clima organizacional?
15 Ibid. Pág. 66
¿Qué impacto sobre las ventas ha tenido la aparición de nuevas empresas competidoras en el
mercado?
¿Cuáles han sido los resultados de las estrategias de mercado, de precio, producto, promoción y
distribución?
En el ejemplo anterior se presentan algunas preguntas que a su vez habrán de servir en

la formulación de objetivos, así como en la de las hipótesis de la investigación.
El ejercicio de plantear el problema de investigación ( a través de los síntomas,

causas, pronóstico y control al pronóstico), formular el problema (a través de una
pregunta) y sistematizar el problema (subpreguntas de la pregunta) permite al
investigador definir con total claridad y exactitud su objeto de conocimiento o
problema de investigación. Pero hay que tener presente que ese procedimiento no
es una teoría sino una guía simple como cualquier otra que pueda aparecer en
otros libros sobre la materia.
3.3 Objetivos de la Investigación
Los objetivos son las metas que pretendemos alcanzar con nuestro trabajo; son las
guías del estudio y durante todo su desarrollo deben tenerse presentes. Los objetivos
establecen qué pretende la investigación. Hay investigaciones que buscan,
fundamentalmente, contribuir a resolver un problema en especial y otras que tienen como
objetivo principal probar una teoría o aportar evidencias empíricas a favor de ella.
La determinación de objetivos es uno de los puntos más importantes al realizar un

trabajo científico y equivale a trabajar con un propósito determinado. Alrededor de los
objetivos que se persiguen girará el resto de las actividades de la investigación, de
manera que deben tenerse muy en cuenta con el fin de alcanzarlos. Por lo general, los
objetivos de investigación se formulan conjugando un verbo en infinito al comienzo de
la proposición. Por ejemplo:
Describir la relación que existe entre .

Enunciar los principales factores de riesgo en......
Precisar los métodos que se usan en. ....
Usualmente se recomienda evitar verbos que representan determinaciones muy

abstractas tales como: estudiar, investigar, descubrir, comprender, etc.
Los objetivos se plantean mejor en la medida en que se tomen en cuenta algunas

consideraciones en su presentación:
Deben ser concisos: breves en su formulación, precisos.
Alcanzables: el alcance de los objetivos debe estar dentro de las posibilidades

del investigador. Deben evitarse objetivos que no dependan de la acción de
quien los formula.
Un objetivo mal formulado es el siguiente:
Aplicar estrategias de cambio en la estructura socio-económica que permitan

superar la pobreza y el estado de violencia en la sociedad dominicana.
Como puede observarse en el ejemplo, los resultados escapan de la acción del

investigador, pues las acciones propuestas corresponden a terceros a través del gobierno,
sindicatos, gremios profesionales, asociaciones empresariales, iglesias, etc.
Los objetivos deben ajustarse a la consecución de resultados por la acción del

investigador. Pueden referirse a la observación, descripción, explicación de situaciones
concretas observables en el desarrollo de la investigación. .
Concretos: su formulación debe comprender resultados concretos en el

desarrollo de la investigación, es decir, deben estar dirigidos a la acción
inmediata sobre el objeto.
Mesurables: para que la actividad científica realizada pueda evaluarse en

dependencia de los objetivos propuestos.
3.3.1 Objetivos Generales y Específicos
En una investigación pueden presentarse objetivos generales y objetivos específicos.

Los objetivos generales expresan la acción que se va a realizar sobre el objeto de estudio
en una relación inmediata, es decir, en el nivel empírico de la investigación. Deben
ofrecer resultados amplios. Hacen la función del todo en relación a los objetivos
específicos.
Los objetivos específicos se refieren a situaciones particulares que inciden o forman

parte de situaciones propias de los objetivos generales. En la formulación de los
objetivos específicos hay que mantener la correspondencia conceptual entre continente
(objetivo general) y contenido (objetivo específico), es decir, que los objetivos
específicos no pueden expresar un contenido que abarque igualo más que el objetivo
general.
Con el propósito de facilitar la redacción de los objetivos, a continuación se presenta

el infinitivo de algunos verbos que pueden ser utilizados por el investigador en la
elaboración de esta parte del diseño:
Analizar Determinar Presupuestar

Calcular Establecer Programar
Comprobar Especificar Planear
Compilar Evaluar Producir
Consolidar Examinar Presentar
Completar Formular Proveer
Consultar Indicar Proporcionar
Contribuir Iniciar Propiciar
Cuestionar Inventariar Plantear
Diseñar Hacer Verificar
Describir Motivar
3.3.2 Número de Objetivos
No se puede hablar de un número determinado de objetivos. Esto depende de la

naturaleza de la investigación y del criterio del investigador. Se pueden formular
objetivos generales sin desglose en objetivos específicos, pero lo más conveniente es
formular uno o varios objetivos generales y plantear dos o más objetivos específicos para
cada objetivo general, pues los resultados de los objetivos específicos permiten, en última
instancia, alcanzar el (los) objetivo (s) general (es). Veamos los ejemplos siguientes:
Caso 1: Un objetivo general y varios específicos.
Objetivo General:
- Diseñar una infraestructura contable para una empresa del Sector Construcción
(construcciones Rita e x AJ.
Objetivos Específicos:
1. Elaborar un sistema de contabilidad y un .manual de contabilidad COII proyección

Fiscal y Financiera.
2. Elaborar un manual de procedimientos de control interno.
3. Definir pautas para la presentación de los estados financieros.
4. Determinar una estrategia en la implementación de 1111 sistema de información y
control contable para la toma de decisiones.
Como puede observarse en el ejemplo, el diseño de una infraestructura contable

(O.G.) se logra a través de los objetivos 1, 2, 3 Y 4.
Caso 2: Objetivos Generales (sin desglose en específicos)
l. Identificar losfactoresfamiliares que promueven la sexualidad temprana.
l. Determinar el grado de conocimiento y el uso de métodos anticonceptivos en las

adolescentes estudiadas.
l. Proporcionar los elementos necesarios para el elaboración de un programa específico

de prevención del embarazo en la adolescencia.
3.4 Justificación
Una vez que se ha seleccionado el tema de investigación, definido por el

.planteamiento del problema y formulados los objetivos, se deben establecer los motivos
que llevan al sujeto investigador a realizar el proyecto investigativo. La justificación nos
lleva a responder a la pregunta ¿Por qué se investiga?
Una investigación puede ser conveniente por distintos motivos: tal vez ayude a
resolver un problema social o a construir una nueva teoría. Para justificar la realización
de una investigación se deben tener en cuenta una serie de criterios, que evidentemente
son flexibles y de ninguna manera son exhaustivos.
• Conveniencia
¿Qué tan conveniente es la investigación? ¿Para qué sirve?
• Relevancia Social
¿Cuál es su importancia para la sociedad?

¿Quiénes se beneficiarán con los resultados de la investigación? ¿de qué modo? En
resumen, ¿qué alcance social tiene la investigación?
• Relevancia Práctica
Las motivaciones de orden práctica se manifiestan en el interés del investigador por

acrecentar sus conocimientos, obtener un título académico o, si es el caso, contribuir a la
solución de problemas concretos que afectan a organizaciones empresariales, educativas
o comunitarias, públicas o privadas.
En el campo de la educación, la administración, el turismo y la economía es posible

encontrar esta dimensión práctica a la investigación, ya que, por lo general, las personas
que formulan sus proyectos de grado tienen, en una gran parte de los casos, vinculación
efectiva con algunas organizaciones, lo que permite establecer una relación directa entre
su trabajo profesional y la investigación académica.
• Valor Teórico
La motivación del carácter teórico se refiere a la inquietud que surge en el

investigador por profundizar en uno o varios enfoques teóricos que tratan el problema
que se explica, a partir de los cuales espera encontrar nuevas explicaciones que corrijan,
modifiquen o complementen el conocimiento inicial.
Con la investigación, ¿se llenará algún hueco de conocimiento?, ¿se podrán

generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿la información que se obtenga
puede servir para rechazar o apoyar una teoría?
• Motivación Metodológica
La utilidad metodológica hace alusión al uso de metodologías y técnicas específicas

que han de servir de aporte para el estudio de problemas similares al investigado, y a su
aplicación posterior por otros investigadores.
Por ejemplo, el desarrollo de un software y su aplicación en la solución de problemas

específicos, el empleo de modelos matemáticos válidos, la construcción de encuestas para
recolectar informaciones, son elementos que, metodológicamente, son importantes en el
desarrollo de un proyecto de investigación. La investigación, ¿puede contribuir a crear o
mejorar un instrumento para recolectar o analizar datos?, ¿puede lograrse con ella
mejoras en la forma de experimentación con una o más variables?, ¿sugiere cómo
estudiar más eficientemente una población?
Hay que dejar bien claro que difícilmente una investigación pueda ser justificada
atendiendo a todos los criterios; algunas veces sólo puede motivarse desde un único
punto de vista. Lo importante es que existan motivos o razones que respalden la decisión
de realizar el estudio.
A continuación de presenta un ejemplo de la justificación de un estudio sobre "La

Televisión y el Niño". (Tomado de Hernández Sampieri, Roberto y otros. Metodología
de la Investigación. Pág. 19).
JUSTIFICACIÓN
Para la mayoria de los niños ver televisión, dormir e ir a la escuela constituyen sus
principales actividades. Asimismo, la televisión es el medio de comunicación preferido por
los niños. Se estima que en promedio el niño ve televisión tres horas diariamente, y se
caLculó en un reporte de La agencia de investigación Nielsen que, aL cumplir 15 año, un
niño ha visto cerca de 15000 horas de contenidos teLevisivos. Este hecho ha generado
diversos cuestionarios de padres, maestros, investigadores y, en general, de La sociedad
sobre la relación niño-televisián y los efectos de ésta sobre eL infante. Asi, se ha
considerado trascendente estudiar dicha relacián con el propósito de analizar eLpapel que
en la vida del niño desempeña un agente de socialización tan relevante como la televisión.
EL estudio pLanteado ayudará, entre otros aspectos, a conocer La relación niño-televisión,
sus impLicaciones para eL desarrollo del niño y proporcionará información que será útil
para padres y maestros sobre cómo manejar de modo más provechoso la relación deL niño
con Latelevisión.
Por otra parte, La investigación contribuirá a contrastar con datos de México, los datos
sobre usos y groficaciones de teLevisión en eLniño encontrados en otros paises.
La investigación es viable, pues se dispone de Losrecursos necesarios para llevarla a cabo.
3.5 Factibilidad de la Investigación
Además de los criterios o motivaciones que justifican la investigación es necesario

considerar otro aspecto importantísimo: la viabilidad o factibilidad del estudio; para ello
debemos tomar en cuenta la disponibilidad de tiempo, de recursos financieros, humanos y
materiales que determinarán en última instancia los alcances de la investigación. Aquí,
debemos preguntamos realísticamente: ¿se puede realizar esta investigación? ¿tenemos
tiempo suficiente para realizarla?, ¿disponemos de los recursos humanos y materiales
para realizar la investigación?
3.6 Agenda o Plan de Trabajo
Además del planteamiento, formulación y sistematización del problema, los objetivos,

la justificación y la factibilidad del proyecto, el plan de trabajo deberá incluir las etapas
del proceso de investigación con un programa de actividades en donde aparezcan cada
una de las fases de la investigación y las fechas tentativas en que se llevará a cabo cada
una de éstas.
Es conveniente elaborar un cronograma que permita planear y controlar cada una de

las etapas de la investigación. (Véase figura N°. 11).
Figura No. 11
Ejemplo de Plan de Trabajo (Cronograma)
-
1\ •.•m. Actividad Tiempo Control Entro Febrero Marro Abril Mayo Junio Julio
O
Ifln
.-\ dtl
Pf a n te a mie n to
problema
2 E
J I
R
I I I
•
8 Análisis documental 4 E
preliminar
R
e Planteamiento de 1 E
hipótesis
R
-•
D Temario tentativo 1 E
R ~
[ O ¡S e ñ o de 2 E
Instrumento
R
F Distño de l. 1 E
muestra
R
G Prueba de los 1 E
=-
lostrumeotos
R
II Levantarnientc de 3 E
los datos
R
1 Tabulación y 2 E
procuamicnto de
datos
R
=======
J A n ¡lis is de 4 E
información
R
K Redacción inicial 20 E
R
L Mcclnografia 20 E
R !
M Impresión y 4 E
presentación
R
I I I
E=Estimado R=Real
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE APRENDIZAJE
1. Selecciona un tema de investigación que reúna los requisitos examinados en el

módulo.
2. Presenta por escrito:
El planteamiento del problema

Los objetivos de la investigación
La justificación
Viabilidad de la investigación
El cronograma de trabajo (con una gráfica de Gantt)
La bibliografía básica que se utilizó para elaborar los aspectos anteriores.
3. Selecciona un artículo de una revista científica que contenga los resultados de una
investigación y responde las interrogantes siguientes:
¿Cuál es el planteamiento del problema?

¿Cuál es la pregunta?
¿Cuáles son los objetivos de esa investigación?
¿Cuál es su justificación?
4. Organizar un taller de discusión en el que se expongan las actividades 2 y 3.

Analizar a nivel grupal si los problemas planteados por los participantes y el de la
revista reúnen los requisitos expuestos en el módulo.

El Problema de Investigacion PDF

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

El Problema de Investigacion PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

MÓDULO 111

3.1 Selección del Tema

3.2 El Problema Científico

3.2.1 Planteamiento del Problema

3.3 Objetivos de la Investigación

3.5 Factibilidad de la Investigación

3.6 Agenda de Trabajo o Plan

En este módulo se describen las primeras cuatro etapas del proceso de

Plantear un problema de investigación y formular los objetivos, la justificación del

Al finalizar este módulo el lector será capaz de:

1. Explicar tres características que debe reunir un tema de investigación.

2. Conocer las fuentes que pueden inspirar ideas o temas de investigación.

3. Definir en qué consiste el planteamiento de un problema.

4. Argumentar la importancia del planteamiento del problema en una investigación.

5. Delimitar correctamente un tema de investigación.

6. Formular un problema de investigación de manera lógica y coherente.

7. Redactar objetivos de investigación de manera clara y precisa.

8. Redactar preguntas y subpreguntas de investigación.

9. Elaborar la justificación de un estudio.

10. Diseñar un programa de actividades o cronograma de trabajo.

3.1 Selección del Tema

La selección del tema o del problema, es el punto de partida del proceso de

La selección del tema es de gran preocupación para los investigadores de poca

La experiencia personal. Por ejemplo, al observar las campañas de los partidos

La revisión de Literatura. Revisando libros, periódicos, revistas y otras fuentes

Consulta con Expertos. Recabando las opiniones de amigos especialistas y lo

Independientemente de la fuente a que se acuda, el investigar debe tener

Interés Personal. El problema debe despertar suficiente interés en el

Factibilidad. La viabilidad o factibilidad de investigar un tema específicos viene

Originalidad. Debe evitarse el plagio de ideas y conocimientos al investigar

3.2 El Problema Científico

Un problema científico es una dificultad que se identifica y que está en discrepancia

La solución de dicha dificultad no se puede lograr en forma automática o mecánica

Se denominan problemas científicos sólo aquellos que son planteados teniendo en

El problema de investigación es definido por lo que es objeto de conocimiento. Se

3.2.1 Planteamiento del Problema

"El planteamiento de un problema es reducirlo a sus aspectos y relaciones fundamentales

La delimitación y planteamiento correcto del problema son vitales en el proceso de

La etapa de planteamiento del problema permite al investigador describir el problema

De acuerdo con lo anterior, "el planteamiento del problema parte de la identificación

Como repuesta al "pronóstico" se formula un "control al pronóstico", el cual involucra

En el análisis de sus operaciones, la empresa "Confecciones Dominicanas C x A ", presenta

\3 Clire, Selltiz. Método de Investigación en las Relaciones Sociales. Pág. 48

La situación creada por las ventas de la empresa y la pérdida de la participación en el

En el contenido del planteamiento' del problema puede establecerse la Delimitación

El tiempo hace referencia a períodos durante las cuales se estudia el objeto de

La delimitación es importante en el proceso de investigación porque permite al

Con la delimitación el investigador da respuestas a las siguientes interrogantes:

A continuación se presentan algunos ejemplos en los cuales se considera esta

"La incidencia del proceso inflacionario en la economía dominicana, 1990-2000 ".

"Causas y consecuencias del aborto voluntario en jóvenes adolescentes, menores de 18 años,

3.2.2 Formulación del Problema

Para el planteamiento del problema de "Confecciones Dominicanas C x A", la

La pregunta por la cual se formula el problema no debe llevar al investigador a

La pregunta, expresa Méndez," debe:

Ser suficientemente clara y correcta, de modo que debe referirse sólo a un

En la formulación del problema identificado, la pregunta planteada debe estar de

3.2.3 Sistematización del Problema

Para llevar a cabo la investigación hay que descomponer o desagregar la pregunta

Continuando con el ejemplo presentado en el planteamiento y la formulación del

¿Cuál ha sido el comportamiento de las ventas en "Confecciones Dominicana C x A" en los

En el ejemplo anterior se presentan algunas preguntas que a su vez habrán de servir en