MALTRATO Y ABUSO SEXUAL

INFANTIL
VIOLENCIA: Relación de abuso de poder de una
persona hacia otra que provoca o tiene probabilidad de
causar daño o malestar, o afectar su adecuado
desarrollo.

Comprende:

1. Maltrato

2. Abuso sexual
MALTRATO INFANTIL: Se define como toda acción u omisión intencional que
provoque daños físicos o psicológicos en niños, niñas o adolescentes, practicada por
los adultos encargados de su cuidado y desarrollo.

Tipos de maltrato:
- Emocional o psicológico
- Abandono y negligencia
- Maltrato físico
- Maltrato químico

ABUSO SEXUAL: Es ejercicio abusivo de poder de un adulto hacia un niño para

satisfacción sexual de quien lo ejerce, en detrimento y con desconocimiento de la
voluntad del niño.

Tipos de abuso:
- Abuso sexual no comercial
- Abuso sexual comercial
INDICADORES PARA LA DETECCIÓN DE SITUACIONES
DE MALTRATO Y ABUSO SEXUAL

La escuela y los/as maestros/as son fundamentales para la

apreciación inicial pero NO son quienes deben diagnosticar
las situaciones de maltrato o abuso.
MALTRATO EMOCIONAL O PSICOLÓGICO

Indicadores físicos:
- Trastornos del lenguaje (balbuceo, tartamudeo) y de habilidades motoras.
- Retraso en el desarrollo emocional, mental y físico.
- Desórdenes alimenticios.
- Desórdenes del sueño.
- Hiperactividad.

Indicadores conductuales:
- Sometimiento ante los demás niños o adultos.
- Somete a otros.
- Cambio abrupto en el rendimiento o relacionamiento.
- Aislamiento.
- Extremos en las conductas.
- Busca afecto en cualquier adulto.
- Se esconde en posición fetal.
- Autoagresión.
- Baja autoestima y autoconfianza.
- Dificultad para expresar sus sentimientos.
- Uso frecuente de la expresión “Yo no puedo”.
- Reproducción de modelos negativos en el juego: gritos, golpes.
- Sobrerreacción ante los errores.
- Comportamientos regresivos (chuparse el dedo, hablar como
bebé).
ABANDONO Y NEGLIGENCIA

Indicadores físicos:
- Hambre frecuente, alimentación inadecuada.
- Suciedad, mal olor corporal.
- Vestimenta inadecuada para el clima.
- Falta de cuidado médico y dental.
- Pediculosis masiva o con lesiones en cuero cabelludo.

Indicadores conductuales:
- Pide, mendiga, roba comida o trabaja.
- Cansancio crónico.
- Faltas injustificadas a la escuela.
- Apatía.
- Expresa que nadie lo cuida.
- Comportamiento destructivo (auto y hetero).
- Excesiva voluntad de agradar a los demás.
MALTRATO FÍSICO (en los centros educativos SOLO se observan las
marcas físicas visibles en regiones expuestas).

Indicadores físicos:
- Lesiones de diferente tipo.

Indicadores conductuales:
- Sometimiento ante los demás niños o adultos.
- Somete a otros.
- Manifestación extrema de las emociones (agresividad/ retraimiento
excesivo).
- Esquiva el contacto corporal con otros y demuestra desconfianza.
- Defensa y temor ante la posibilidad de contacto.
- Miedo o falta de ganas de volver a la casa.
- Ropa inadecuada para cubrir marcas.
- Retrasos lingüísticos.
- Vergüenza o culpa.
-Baja del rendimiento.
- Problemas de sueño.
- Desórdenes alimenticios.
ABUSO SEXUAL

Indicadores físicos (que pueden ser observados por maestros/as):

- Dificultad para sentarse o caminar.
- Ropa interior manchada o sangrienta.
- Dolor o picazón en la zona genital.

Indicadores conductuales:
- Agresividad.
- Sometimiento
- Desconfianza respecto a figuras significativas.
- Dificultades para concentrarse.
- Tristeza extrema.
- Trastornos del sueño.
- Evitar cambiarse de ropa frente a otros o participar de actividades físicas.
- Conducta o conocimiento sexual inusual para su edad.
- Conductas insinuantes con adultos desconocidos.
- Cambios bruscos en el rendimiento.
- Retraimiento, aislamiento, miedo, ansiedad.
- Autoagresión.
- Rechazo a estar a solas con determinada persona.
- Juego sexual persistente e inapropiado para su edad.
 SENTIMIENTOS DEL NIÑO FRENTE A SITUACIONES DE MALTRATO Y
ABUSO SEXUAL

- MIEDO

- ANGUSTIA, AMBIVALENCIA Y CONFUSIÓN

- VERGUENZA

- CULPA
 ETAPAS EN EL PROCEDIMIENTO PARA LA ATENCIÓN DE
SITUACIONES DE VIOLENCIA QUE SE DETECTAN EN EL ÁMBITO
ESCOLAR

1. Detección y apreciación inicia

2. Valoración del riesgo y diagnóstico de situación

3. Primera intervención

4. Seguimiento
Detección: a partir del relato (del niño, de otro niño, de un vecino), marcas físicas,
actitudes y comportamientos.

El papel más importante del maestro es escuchar y brindar contención.

Características de la actitud a adoptar por el/la docente.

Documentar lo sucedido.

Acordar con Dirección los posibles pasos a seguir

Apreciación inicial: establecer si se trata de maltrato físico, emocional o abuso sexual.

Luego clasificar según gravedad (manifestaciones leves, manifestaciones claras pero
que no requieren intervenciones urgentes,manifestaciones evidentes que requieren
intervención urgente). Puede realizarse una entrevista con el niño. Informar al niño y
Adulto Referente Protector de los pasos a seguir.

.
Primera intervención: Criterios generales.

Cuando hay manifestaciones leves: entrevista con el niño, identificar ARP,

entrevista con ARP, contactar y trabajar en conjunto con pediatra o instituciones
significativas, hacer diagnóstico de situación y valoración de riesgo, diseñar
estrategias conjuntas con INAU, técnicos de salud,etc., poner en marcha las
estrategias. Seguimiento.

Cuando hay manifestaciones claras no urgentes: entrevista con el niño,

identificar y entrevistar ARP, Contactar con Instituciones de CRL-SIPIAV (en
especial sector salud), entre los equipos actuantes realizar un diagnóstico de
situación, diseñar estrategias de intervención, si se detectan lesiones agudas
puede llamarse a emergencia médica o recurrir al médico de policlínica, poner
en marcha estrategias de intervención, seguimiento. De ser necesario se puede
coordinar con Línea Azul del INAU.

Si hay manifestaciones claras y urgentes: entrevistar al niño, identificar y

entrevistar al ARP, asistir por medio de emergencia móvil o centro de salud
comunitario e informar a la flia., contactar al CRL – salud para diagnóstico, si
hubiera traslado del niño, se coordinará seguimiento con ese centro de salud
luego del alta.
Seguimiento: Competencia de los técnicos que participan en la estrategia de
intervención desde el SIPIAV.

BIBLIOGRAFÏA: Mapa de ruta para las situaciones de maltrato y abuso

sexual en niños, niñas y adolescentes detectadas en el ámbito escolar.
(2013) CEIP