PROGRAMACIÓN ANUAL 2016

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1. UGEL : 03 – Noroeste

1.2. Institución Educativa : San Juan
1.3. Área : Formación Ciudadana y Cívica
1.4. Grados y secciones : 3° A – B - C – D - E – F – G – H – I – J-K – L- M
1.5. Duración : Inicio: 13 de marzo Termino: 15 de diciembre
1.6. Directora : Fátima Isela Acevedo Diez
1.7. Docente : Jorge Orlando Larios Miñano
: Ronald Henry Medina Gonzales
Irina Patricia Silva Machuca
Milagritos Marianella Sachún Castro

1.8. Año lectivo : 2017

II. DESCRIPCIÓN

2.1. AREA
Los docentes del Perú estamos convencidos de que el área de Formación, Ciudadana y Cívica debe ayudar a concretar los fines de la educación peruana y los
objetivos de la Educación Básica Regular establecidos en la Ley General de Educación 28044. Así, consideramos que:

 La educación debe promover la formación y consolidación de la identidad personal y social de los estudiantes.
 La educación debe fomentar la “integración adecuada y crítica [de las personas] a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con el entorno”.
 La educación debe impulsar el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes
cambios en la sociedad y el conocimiento.
 La educación debe “contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz, que afirme
la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, ética y lingüística”.
 La educación debe fomentar “la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado”.
 La educación debe garantizar la “enseñanza de la Constitución Política y de los derechos humanos en todas las instituciones del sistema educativo peruano”.

1
2.2. CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes sanjuanistas deben ser formados en una perspectiva y visión de la realidad, pero con un criterio moral y humanístico que desarrolle todas sus
facultades humanas. Partiendo de este aspecto el área de formación ciudadana y cívica pretende formar a los estudiantes en valores cívicos patrióticos que
contribuyan a la construcción de la ciudadanía en la valoración y respeto de su nación y símbolos patrios en la afirmación de una convivencia democrática e
intercultural dentro y fuera de la Institución Educativa y en el respeto de su medio ambiente y su patrimonio, todo ello contribuirá a una sociedad justa y
democrática

III. METAS DE APRENDIZAJE

3.1. LÍNEAS DE BASE - METAS 2016

2015 2016
NIVEL
SATISFACTORIO DE LÍNEA BASE META
LOGRO
TOTAL 3° TOTAL 3°

AD (18 – 20) 78 3.6% 36 7.9% 185 7.9% 46 10%

A (14 – 17) 885 41% 210 46% 1280 54.6% 253 55%
B(11 – 13) 1123 52% 202 44.2% 772 32.9 143 31%
C (0 -10) 72 3.3% 9 2% 107 4.6% 18 4%
TOTAL 2158 100% 457 100% 2344 100% 460 100%

IV. EJES TEMÁTICOS REGIONALES/TEMAS TRANSVERSALES INSTITUCIONALES

EJE TEMATICO REGIONAL EJE TEMÁTICOS INSTITUCIONALES

ANUAL BIMESTRAL ANUAL BIMESTRAL

2
 I EDUCACIÓN, SALUD Y I EDUCACIÓN PARA LA
EDUCACIÓN, BIENESTAR EDUCACIÓN PARA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA
CIUDADANÍA, II LA VIDA Y EL II CIUDADANÍA
ETICA Y ÉXITO PERSONAL
SEGURIDAD III EDUCACIÓN, AMBIENTE Y III EDUCACIÓN AMBIENTAL Y
GESTIÓN DE RIESGO DESARROLLO HUMANO
IV IV

V. COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES

COMPETENCIAS ESTÁNDAR POR CICLO

CONVIVE Interactúa en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la Ley en cualquier
RESPETÁNDOSE A SÍ circunstancia, apertura hacia lo diferente y disposición a enriquecerse con los aportes de la diversidad. Reconoce el
MISMO Y A LOS DEMÁS conflicto como una oportunidad para aprender e identifica instancias jurídicas para su resolución.
Delibera sobre asuntos públicos, sustentando su postura con información relevante y argumentos rigurosos; analiza y
PARTICIPA EN evalúa diferentes posiciones, comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferentes, y logra criticarlos
ASUNTOS PÚBLICOS
cuando es necesario. Gestiona proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia
PARA PROMOVER EL
social y la gestión ambiental. Analiza los mecanismos de participación ciudadana y otras formas en que los ciudadanos
BIEN COMÚN
y ciudadanas participan para lograr cambios en la sociedad por medio de procesos democráticos

3
VI. CALENDARIZACIÓN

Núm. de BIMESTRE
Unidad Inicio Termino Total horas
semanas I II III IV
I. Elaboración de afiches
reflexivos para fortalecer
13-03-17 13-05-17 09 semanas 27 horas x
la democracia desde la
escuela.
II. Confeccionamos
periódicos murales para
promover la diversidad 16-05-17 22-07-17 10 semanas 30 horas x
cultural y los valores
éticos.
III. Elaboramos historietas
para promover y
08-08-17 14-10-17 10 semanas 30 horas x
fortalecer los derechos
humanos desde la escuela
IV. Confeccionamos
folletos sobre deberes,
responsabilidades
ciudadanas, así como 17-10-17 15-12-17 09 semanas 27 horas x
derecho de personas en
situaciones de conflicto
armado.

4
 VII.

Situación

justicia social?
Título de la unidad y

desde la escuela.
significativa

significativa:
Situación

nuestra escuela para poder vivir con

podemos fortalecer la democracia desde
para fortalecer la democracia
I. Elaboración de afiches reflexivos

¿Cómo
9 semana/27 horas Número de semanas / horas

Interactúa con cada persona reconociendo que todas

X
son sujetos de derechos y tienen deberes

Construye y asume normas y leyes utilizando

X
conocimientos y principios democráticos
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Se relaciona interculturalmente con otros desde su

X
identidad y enriqueciéndose mutuamente
demás

Maneja conflictos de manera constructiva a través de

pautas, estrategias y canales apropiados

Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la

Convive respetándose a sí mismo y a los

perspectiva del desarrollo sostenible

Problematiza asuntos públicos a partir del análisis

X

critico

Aplica principios, conceptos e información vinculada a

X

la institucionalidad y a la ciudadanía

Asume una posición sobre un asunto público, que le

X

permita construir consensos

promover el bien común

Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar

Participa en asuntos públicos para

de todos y la promoción de los derechos humanos

 El
 La
Tipos
como

Estado
político

derecho

electoral
bien común
 -Democracia

 Organismos
 -Democracia
Campos
temáticos

consecuencias.
respeto a la ley.

Constitucionales
de derecho y el
forma de vida y

corrupción:
 Soberanía, Estado

sistema
de
sistema

y
y
 Democracia como

y
EJES

PARA LA
SALUD Y
BIENESTAR
TEMÁTICOS

EDUCACIÓN
EDUCACIÓN,

CIUDADANÍA
REGIONALES

, LA PAZ Y LA
CONVIVENCIA

5
PRODUCTO

de Afiches
Elaboración
II. Confeccionamos periódicos  Ciudadanía ética.
murales para promover la
diversidad cultural y los valores  Democracia como
forma de vida.
éticos. Confección
 Responsabilidad de
y compromiso SALUD Y
social BIENESTAR
X X X X X X  Diversidad
Situación significativa: ¿Qué acciones cultural EDUCACIÓN
consideras debemos poner en práctica  Interculturalidad y
PARA LA
CONVIVENCIA
para difundir nuestra diversidad cultura, ciudadanía. , LA PAZ Y LA
promoviendo los valores éticos?  Peruanidad. CIUDADANÍA Periódicos
 Globalización
 Patrimonio
morales
cultural

 Derechos
Humanos
 -Los jóvenes y los
Derechos
III. Elaboramos historietas para Humanos:
SENAJU
promover y fortalecer los
10 semanas/30 horas

EDUCACIÓN
derechos humanos desde la  Derechos civiles y AMBIENTAL Y
escuela políticos. DESARROLLO
HUMANO
 Los derechos Elaboración de
Situación significativa: ¿Cuál es mi
X X X X X X X humanos de los historietas
EDUCACIÓN,
responsabilidad como adolescente en la grupos de
AMBIENTE Y
especial
defensa y promoción de los derechos GESTIÓN DE
protección
RIESGO
humanos?
 Trata de personas
 El estado
democrático
 Garantías
constitucionales

IV. Confeccionamos folletos sobre X X X X X X X EDUCACIÓN Elaboramos

9 semanas/27 horas

 Participación AMBIENTAL Y
deberes, responsabilidades estudiantil folletos
DESARROLLO
ciudadanas, así como derecho de HUMANO
 -Seguridad
personas en situaciones de conflicto ciudadana y rol
armado. EDUCACIÓN,
de la ciudadanía.
AMBIENTE Y
 Responsabilidade GESTIÓN DE
Situación significativa: ¿De qué s tributarias. RIESGO
manera podemos promover el  Derecho

6
cumplimiento de responsabilidades Internacional
Humanitario (DIH)
ciudadanas y el derecho de personas en
 Derecho
situaciones de conflicto armado en internacional de
nuestra escuela y localidad? los derechos
humanos.
 Organismos
internacionales
de protección de
los derechos
humanos
Total de semanas a trabajar 38

VIII. PRODUCTO (S) ANUAL (ES)

Exposición de los productos académicos
Esquemas de función del sistema de justicia

IX. EVALUACIÓN

 En cada unidad se evaluará competencias del área.

 Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:

 Evaluación Formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Permite al estudiante autorregular sus
procesos de aprendizaje.

 Evaluación Sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

9.1.-DEL DOCENTE:
 Grupo Editorial Norma (2012) Formación Ciudadana y Cívica 4. Lima: Editorial Norma.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de ciudadanía. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014) Rutas del aprendizaje. Fascículo de ciudadanía - VII ciclo. Lima.
- Páginas web de Internet
 Revistas y periódicos
 Equipos audiovisuales
 Blogs educativos y plataformas digitales
9.2.-. DEL ESTUDIANTE:

7
 Grupo Editorial Norma (2012) Formación Ciudadana y Cívica 4. Lima: Editorial Norma.
 Diccionario
 Revistas y periódicos

Trujillo, Marzo de 2017

Jorge Orlando Larios Miñano Ronald Henry Medina Gonzales

Irina Patricia Silva Machuca Milagritos Marianella Sachún Castro

8
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Elaboración de afiches reflexivos para fortalecer la democracia desde la escuela”

II. INFORMACION GENERAL

1.1. Institución Educativa : San Juan

1.2. Área curricular : Formación Ciudadana y Cívica
1.3. Grado : 3°
1.4. Secciones : A – B - C – D - E – F – G – H – I – K – L- M
1.5. Horas semanales : 2 horas
1.6. Docentes responsables: Jorge Orlando Larios Miñano
Ronald Henry Medina Gonzales
Irina Patricia Silva Machuca
Milagritos Marianella Sachún Castro
1.7. Año lectivo : 2017

II. EJES TEMÁTICOS

REGIONAL I.E.
 EDUCACIÓN, CIUDADANÍA, ETICA Y  EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL ÉXITO
SEGURIDAD PERSONAL
 EDUCACIÓN, SALUD Y BIENESTAR  EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y
LA CIUDADANÍA

III. CALENDARIO ESCOLAR Y COMUNAL

Actividades de la UGEL 03 Trujillo Noroeste

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los ciudadanos reconocen la importancia de la democracia en nuestro día a día. En la institución educativa nos regimos por
normas en donde cada agente educativo tiene sus propias responsabilidades como espacio democrático. Pero aún se sigue
observando conflictos en sus diferentes modalidades que afectan la adecuada convivencia porque no se respeta los derechos de
los demás y solo se exige el cumplimiento de los derechos de cada uno. Frente a ello es oportuno preguntar ¿Cómo podemos

9
 fortalecer la democracia desde la escuela para poder vivir con justicia social? y ¿Qué se debe hacer para que la democracia se
considere parte de nuestro estilo de vida? Para responder a ello los estudiantes buscaran la información necesaria sobre la
democracia y los campos temáticos planteados para la elaboración de afiches reflexivos.

V. PRODUCTO IMPORTANTE
Afiches reflexivos

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONVIVE Interactúa con cada persona reconociendo que Sustenta su opinión en los principios democráticos como
RESPETÁNDOSE A SÍ todos son sujetos de derecho y tienen deberes. forma de vida.
MISMO Y A LOS DEMÁS Construye y asume nosrmas y leyes utilizando Explica las características de la soberanía y el respeto a la
conocimientos y principios democráticos. ley en la vida democrática.
Problematiza asuntos públicos s psrtir del Explica la relación entre la democracia y la estructura del
Estado peruano; entre democracia y Estado de derecho.
análisis crítico.
Explica el significado del bien común como propósito de la
PARTICIPA EN ASUNTOS Explica principios, concepto e información convivencia democrática.
PÚBLICOS PARA Expresa al grupo la necesidad que todos rechacen la
vinculada a la institucionalidad y a la corrupción.
PROMOVER EL BIEN
democrácia. Emite opinión crítica sobre los organismos
COMÚN
constitucionales
Explica la relación entre democracia y el sistema electoral.
Asume una posición sobre un asunto público,
Propone alternativas para fortalecer la democracia desde
que le permita construir consensos. la escuela.
VII.SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN INDICADORES CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES CENTRALES DURACIÓN

Democracia como forma de  Lectura individual

Reconoce la importancia de la
democracia como forma de
vida y como sistema de vida
Sustenta su opinión de los
vida y sistema político  Elaboración de organizador visual
principios democráticos como 2 horas
- Principios de la  Ensayos breves
forma de vida.
democracia  Ideas argumentadas

10
Comprendemos aspectos Explica las características de la  Lectura comprensiva
- La soberanía
sobre la soberanía y el soberanía y el respeto a la ley en la  Redacción de breve informe 2 horas
- El respeto a la ley
respeto a la ley vida democrática.  Exposición y socialización.
Conviviendo Explica la relación entre la  Lectura comprensiva
democráticamente democracia y la estructura del - Democracia y estado de  Ejemplificaciones gráficas
Estado peruano; entre democracia  Dialogo reflexivo 2 horas
fortalecemos el estado de derecho
derecho y Estado de derecho.  Organizadores gráficos
 Lectura comprensiva
Explica el significado del bien
Explicamos el papel de la - Democracia  Elaboración de esquemas
común como propósito de la 2 horas
democracia y el bien común - Bien común conceptuales
convivencia democrática.
 Artículo de opinión
 Observación de imágenes y/o video
Opinamos sobre la La Corrupción:  Análisis de casos
Expresa al grupo la necesidad que
corrupción en nuestra - Tipos  Debate 2 horas
todos rechacen la corrupción.
sociedad - Consecuencias  Elaboración de declaraciones de
rechazo a la corrupción.
 Lectura reflexiva
Explicamos la importancia de Organismos
Emite opinión crítica sobre los  Ejemplificaciones y ubicación de las
los organismos constitucionales 2 horas
organismos constitucionales organizaciones
constitucionales
 Confección de artículos de opinión.
Reconocemos la importancia El sistema electoral en  Lectura reflexiva
del sistema electoral en Explica la relación entre nuestro país  Matriz informativa
2 horas
nuestra sociedad democracia y el sistema electoral. - Importancia  Diseñan borradores vinculando lo
democrática. - características estudiado.
Fortalecimiento de la  Reflexión sobre lo aprendido
Elaboramos afiches reflexivos Propone alternativas para
democracia  Elaboración de afiches reflexivos
para fortalecer la democracia fortalecer la democracia desde la 2 horas
La democracia en la  Exposición.
desde la escuela escuela.
escuela
VIII.- EVALUACIÓN
SITUACIONES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Redacta un ensayo breve sobre la importancia de los principios Rúbrica
democráticos como forma de vida.
Explica las características de la soberanía y el respeto a la ley en la Rúbrica
vida democrática redactando un breve informe.
Explica la relación entre democracia y Estado de derecho Guía de Observación
confeccionando ejemplificaciones gráficas

11
 Explica el significado del bien común como propósito de la Rúbrica
convivencia democrática en un artículo de opinión
Expresa al grupo la necesidad que todos rechacen la corrupción a Rúbrica
través de un debate.
Emite opinión crítica sobre los organismos constitucionales en una Rúbrica
propuesta individualizada
Explica la relación entre democracia y el sistema electoral en una Rúbrica
matriz
Propone alternativas para fortalecer la democracia desde la escuela Rubrica
elaborando afiches reflexivos
IX.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
9.1. DEL DOCENTE
 Grupo Editorial Norma (2012) Formación Ciudadana y Cívica 3. Lima: Editorial Norma.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de ciudadanía. Lima.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014) Rutas del aprendizaje. Fascículo de ciudadanía - VII ciclo. Lima.
- Páginas web de Internet
 Revistas y periódicos
 Equipos audiovisuales
 Blogs educativos y plataformas digitales

9.2. DEL ESTUDIANTE

 Grupo Editorial Norma (2012) Formación Ciudadana y Cívica 3. Lima: Editorial Norma.
 Diccionario
 Revistas y periódicos

Trujillo, Marzo de 2017

12