SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
I. DATOS GENERALES.
 Área.
 Componente
 Capacidad
 Contenido
 Nombre de la actividad
 Grado
 Duración
 Estrategia
II. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
INDICADORES DE LOGROS
RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIÓN.
Identifica y decodificada datos para
resolver y aplicar procedimientos
algorítmicos al desarrollar ejercicios
sobre relaciones métricas en el triángulo
rectángulo.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA.
Grafica correctamente un enunciado en
un triángulo rectángulo y organiza los
datos para poder dar solución a los
problemas indicados.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
Resuelve problemas, donde se involucre
el tema de teorema de Pitágoras y las
relaciones métricas en el triángulo
rectángulo
: Matemática
: Geometría y Medición
: Razonamiento y Demostración, Comunicación Matemática y Resolución de problemas.
: Relaciones Métricas en el Triángulo Rectángulo
: Conociendo LAS RELACIONES MÉTRICAS EN EL TRIÁNGULO RECTÁNGULO
: Cuarto
: 90 Minutos
: Motivación, Modelado y la retroalimentación
EVALUACIÓN DE LA
ACCIONES DIDÁCTICAS. MATERIALES Y RECURSOS.
ACTIVIDAD
 Con la aplicación del modelado, el
docente desarrollará modelos de
ejercicios, cuidando de utilizar
correctamente los procedimientos
algorítmicos, para que el alumno
 El alumno participa en el
pueda desarrollar ejercicios en la
desarrollo de ejercicios en la
pizarra.
pizarra.
 El alumno al momento de  Libros otorgados por el
 Al finalizar la clase, se encontrara
desarrollar un ejercicio, hace la Ministerio de Educación.
en capacidad de resolver una
representación correcta sobre las  Pizarra, moto y tizas
batería de ejercicios para el
relaciones métricas en el triángulo  Separatas y boletines.
domicilio. ( la batería de ejercicios
rectángulo
esta diseñada para dos niveles,
 Con ejemplos de la vida diaria, se
principiantes y avanzados)
les demostrara que los cerrajeros y
los albañiles en una gran mayoría
utilizan este teorema, sin haber
estudiado en un C.E. la necesidad
los obliga a ser expertos en utilizar.
 INFORME SOBRE LA APLICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. IDENTIFICAR:
 Área curricular : Matemática.
 Nombre de la sesión. : Conociendo LAS RELACIONES MÉTRICAS
EN EL TRIÁNGULO RECTÁNGULO
 Grado o año. : Cuarto.
 Duración. : 90 minutos.
 Estrategia. : Motivación, Modelado y la retroalimentación.

II. ELABORACIÓN DE LA REFLEXIÓN CRÍTICA.

LOGROS:
 El 80% de los alumnos identifico correctamente las relaciones métricas por tener
conocimientos del teorema de Pitágoras.
 El 80 % de los alumnos entendió el tema con mucha facilidad, sobre todo cuando
el docente hacía parte de modelado.
 El 80 % de los alumnos estuvo en capacidad de resolver ejercicios en la pizarra,
así como también se encontraban listo para desarrollar una batería de ejercicios.
DIFICULTADES:
 El 20 % de los alumnos no tenía conocimientos de lo que era una proporción, a
ellos en la misma hora se les tubo que hacer un modulo muy aparte, no dejando de
lado a los demás, de ellos se recupero un 10 %, quedando un 10% con un avance
del 70% de lo que significa una proporción.
 El 20 % de los alumnos se les dio una preparación especial en cuanto al modelado,
con ejemplos sencillos para que pueda entender el teorema de thales, desarrollaron
ejercicios sencillos y lograron entender.
 Del 20 % que no tenía esa capacidad para resolver ejercicios complicados se les
formulo ejercicios de primer nivel y lo lograron.
COLEGIO NACIONAL “PRÓCERES DE LA INDEPENDENCIA”
TEMA: RELACIONES MÉTRICAS EN EL TRIÁNGULO
RECTÁNGULO
SEPARATA Nº 02 DEL 3 BMT
Profesor: Ricardo Manuel Atúncar Vásquez
1. En la siguiente figura hallar el valor de “x”

2. Calcular el valor de “h” en la siguiente figura adjunta.

3. Calcular “x” en la siguiente figura adjunta.

6. Calcular “x” en la siguiente figura adjunta:

4. Calcular el valor de “x” en la siguiente figura adjunta.

7. Hallar el valor de “x” en la siguiente figura adjunta.

5. Aplicando el teorema de Pitágoras halla el valor de “x”

en cada triángulo rectángulo.