Unidad 3.

Lo zigzagueante de las palabras

Introducción

Las palabras son una de las herramientas básicas

para comunicarnos a través de nuestra lengua. Están
acompañadas de una serie de elementos que
conjugados crean textos para una comunicación más
precisa.

Por eso en esta unidad desarrollarás habilidades para reconocer problemas

ortográficos específicos y realizarás generalizaciones acerca de otros. Identificarás
dónde buscar información en caso de dudas durante el proceso de redacción de
un texto y emplearás estos conocimientos en la elaboración de textos breves.

Propósito

Al finalizar la unidad el alumno será competente para:

Producir textos con base en el uso normativo de la lengua, a partir de

la revisión de incorrecciones frecuentes en el español y la consulta de
fuentes y programas a los que puede acudir en caso de dudas durante
el proceso de redacción de un texto.

El aprendizaje de estas habilidades representará un apoyo importante para la

creación de trabajos escritos a lo largo toda tu vida académica.

1
3.1. Lo que no hay que olvidar

Nuestro lenguaje es como una embarcación que nos lleva de una orilla a otra, es
decir, nos comunica. Está formada de varios elementos: las palabras son los
maderos, los nexos (preposiciones, conjunciones y frases textuales) son el
pegamento que une las partes del barco y los signos
de puntuación equivalen a los indicadores de
espacios y uniones. Es muy importante tomar en
cuenta todos estos elementos para tener una
comunicación efectiva.

La correcta escritura y selección de palabras es un factor importante para expresar

nuestras ideas, pues el cambio de una letra, de acento o de la colocación en la
oración puede modificar nuestro mensaje e intención comunicativa.

Da clic en los siguientes subtemas para profundizar sobre la correcta escritura:

Cómo son las palabras

En nuestra lengua hay muchísimas palabras, casi son incontables. Esto da pie a
que haya una gran variedad de ellas, no todas son iguales. Comencemos por
revisar las clases de palabras:

Sustantivos:

Son las palabras que dan nombre a las cosas y se escriben con minúsculas, como
“ libro” , “ tortilla” , “ computadora” , “ pantalla” y “ ratón” . Los nombres
propios estarían
incluidos y siempre, al igual que los apodo, se escriben con mayúscula inicial.

Verbos:

Son las palabras que expresan acciones y son el núcleo de las oraciones. Las
acciones pueden ser de distinta naturaleza, como “ pensar” , “ brincar” ,
“ comer” , “ teclear” y “ reaccionar” . Podemos conjugarlos en varias
personas, tiempos y
2
modos. Por ejemplo:

Verbo "buscar" en
Verbo "buscar" en
Persona presente modo
futuro indicativo
indicativo

Yo Busco Buscaré

Tú Buscas Buscarás

Él Busca Buscará

Nosotros Buscamos Buscaremos

Ustedes Buscan Buscarán

Ellos Buscan Buscarán

Si tienes dudas de cómo conjugar algún verbo puedes buscar en el diccionario de

la Real Academia Española el verbo en infinitivo, por ejemplo el verbo cazar, y

oprimir el botón de .

Adjetivos:

Son las palabras que nos ayudan a describir a los sustantivos y a las personas.
"Impaciente", "feo", "perspicaz", "lento" y "absurdo", deben concordar y
corresponderse con los sustantivos a los que acompañan en número (singular o
plural) y género (masculino/femenino). Por ejemplo:

la guapa doctora En femenino singular

unas nuevas prendas  En femenino plural
un aspecto envidiable 
En masculino singular
unos pantalones cortos  En masculino plural
Adverbios:

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Son las palabras que adjetivan verbos, es decir, precisan la acción; también
modifican adjetivos y otros adverbios. Algunos terminan en – mente y es fácil
reconocerlos. Si ponemos atención adverbio no dice que es una partícula unida al
verbo.

Cabalgó rápidamente adverbio modificando un verbo

Irremediablemente seco adverbio modificando un adjetivo
Muy lentamente  adverbio modificando a otro adverbio

Conjunciones:

Son partículas que sirven para unir unas palabras con otras. Tenemos varias
como: "y", "ni", "pero", "sino", "o" "u", "e", "luego", "pero", "aunque".

Ejemplos:

El jinete cabalgó rápidamente y el venado huía sin detenerse.

El lago está irremediablemente seco, pero aún queda hielo en las
montañas.
La masa del pastel se bate muy lentamente a mano o se mezcla con la
batidora.

Preposiciones:

Sirven para unir palabras entre sí y una oración con otra. Los elementos que unen
no son iguales entre sí. En esta clase de palabras están: a, ante, bajo, cabe, con,
contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras.
Ejemplos:

Los días largos suelen ser más cortos desde que inicia el invierno.
El tren se dirige hacia el norte.
La leche con café no es muy nutritiva.

Letras indecisas

Pasemos ahora a la exploración el uso de algunas letras o grafías que nos dificulta
la escritura de las palabras llevándonos a textos con errores ortográficos. ¿Por
qué tenemos en español este tipo de letras y por qué debemos aprender a
4
escribirlas?

Recordemos que el español es una lengua romance que proviene de la evolución

del latín: de ahí que tengamos una diferencia entre sonidos y letras en nuestro
alfabeto. Algunas variaciones aparentemente innecesarias se han conservado
porque dejaron huella de la evolución de nuestra lengua y en algunos casos se
preserva la etimología, es decir, el origen de una palabra. De ahí que tener una
buena ortografía y un uso variado de palabras se asocie a ser culto y, mejor
valorado socialmente.

Da clic en cada uno de los tópicos, para conocer el uso de las siguientes
consonantes:

La "H"

La H es muda porque es la marca de la desaparición de un sonido, como la "f" de

algunas palabras del latín.

Por ejemplo, fugīre llega a nuestros días como "huir": la "f" se perdió en la
evolución. Lo mismo ocurre con formōsus que se convirtió en "hermoso".

Veamos más ejemplos de uso común con "h":

El verbo haber y toda su
conjugación.
El verbo hacer y toda su
conjugación.
Los verbos hablar, hallar, habitar
y todas sus conjugaciones lleva
"h" inicial, tal como, los dos
verbos anteriores.
Yo he comido manzanas.
Hay fruta fresca este verano en
el mercado.
Los hispanohablantes hemos
hecho un gran avance con la
enseñanza del español.
Yo hice la secundaria en tres
años.
Haz tu tarea antes de ver
televisión todas las tardes.
Este fin de año haremos una
colecta para la gente sin hogar.
Hablé ayer sobre las tortugas
marinas.
Gabriel halló un lugar agradable
para acampar.
Los hombres habitaron en
cuevas hace más de 30,000
años.

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 Hidratarse. Hidra- con significado
relacionado con el 'agua'.
Algunas palabras con partículas
Hipopótamo. Hipo- con
de origen griego también se
significado relacionado con el
escriben con "h" inicial:
'bajo'.
Hipertenso. Hiper- con
significado relacionado con el
'alto'.
Hemisferio. Hemis- con
significado relacionado con el
'mitad'.
Hexágono. Hex- con significado
relacionado con el 'seis'.
Heptágono. Hep- con significado
relacionado con el 'siete'.
Hectómetro. Hect- con
significado relacionado con el
'cien'.

La "B y V"

El caso de V/B es muy especial porque en español

no existe el sonido que corresponde a la letra
“ v” ,
pero a la hora de escribir se hace la diferencia
entre ambas: la “ b” , conocida como bilabial
porque al pronunciarla se unen nuestros labios,
y la “ V”
labiodental, que en teoría se pronuncia con los
labios y los dientes.

Hay algunas pistas para escribir con la letra correcta:

Bio- con significado de vida se escribe con “ b” : biología,
bioética, probiótico.
Biblio- con significado relacionado con los libros se escribe con
“ b” : biblioteca, Biblia, biblioteca.

Bi- con significado de “ dos” : bipolar, bizcocho, bimestre.

Bien-, bene- y buen- con significado de „ bondad‟ se escribe con
“ b” : bienvenido, bienaventurados, buena, beneficio.

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 Después de “n” se escribe “ v” , como en “ invertir” .
Después de las consonantes “b”, “d”, “n” de escribe “ v” :
subvención, adverbio, inversión.

Y después de “m” se escribe con “b”, por ejemplo, “ cambio” .

Las siguientes formas verbales se escriben con “ v” : tuve, tuviese o
tuviere, estuve, estuviera o estuviese, anduve, anduviera, anduviere,
estuviere, voy, vas, va y vaya.

La "Z, S y C"

La relación de las grafías S/C/Z tiene que ver

también con la variedad de sonidos y
desapariciones: en español de México no
tenemos el sonido de la “ z” , la “ c” una
veces
suena a “ s” y otras a
Veamos algunas reglas:
“ k” .

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 Se escriben con “ z” el imperativo de hacer: haz tu tarea.
Se escriben con “ c” las palabras en diminutivo terminados en -ecito, -
cico, - ecico, -cillo y– ecillo.
La “ c” suena “ s” ante “ e” e “ i” : Cecilia, cerrar, ciego, cielo.
Se escriben con “ s” las palabras que terminan en – sión:
comisión, dimensión, división.
Se escriben con “ s” las palabras que terminan en – sis: análisis,
hipótesis, crisis.
Delante de “ t” se escribe “ s” : triste, castillo, rastrillo.

La "G y J"

Las grafías “ g” y “ j” también tienen algunos

momentos de inconstancia porque suenan igual, como
“ girasol” y “ jirafa” ; ¿cómo se escribirá “ geranio”
o “ jeranio” ? Geranio.
Lo cierto es que en estos casos sólo puede ayudarnos
una búsqueda en el diccionario, pero hay algunos indicios
para escribir correctamente estas letras:

Se escriben con “ j” las formas verbales cuyo infinitivo no tiene “g” ni “j”:
“produjo” del verbo “producir”,”dijimos” del verbo “ decir” , “trajimos”
del verbo “traer”.
Las palabras que terminan en – plejia, -aje,-eje, -jería se escriben con
“ j” : apoplejía, pasaje, peje, teje, paje, pajarería.

El grupo inicial “ gen” de escribe con “ g” : gente, general, genio.

Las palabras que empiezan por "geo", "gest", "legi", "legis" se escriben con
“ g” : geometría, gestación, legislar.

Los sonidos “ gue” y “ gui” necesitan una “ u” : guitarra, guerra, guisar.

La “ g” va antes de “ r” y “ l” : grueso, siglo, grava, globo.

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La “LL” e “Y”

Finalmente nos queda la pareja “ ll” y “ y” :

Las conjugaciones del verbo “ haber” , “ ir” , “ oír” ,
“ caer” , “ leer” , “ poseer” se escriben con “ y” :
haya, hayamos, vayamos,
vayan, leyendo, cayendo, poseyeran, oyes, oyeras.
Se escriben con “ ll” las terminaciones en -illa e –
illo: cabecilla, chiquillo, villa.

Como hablantes de español, al escribir una palabra incorrectamente, veremos que

hay "algo raro" en ella y entonces es momento de revisar nuestra duda. La manera
más sencilla es ir al diccionario de inmediato.

Da clic en las siguientes ligas de diccionarios para que tu búsqueda sea más
efectiva.

Manual de estilo

http://www.manualdeestilo.com/herramienta/como-usar-el-diccionario/

Wordreference: Diccionario en español

http://www.wordreference.com/definicion/

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Elmundo.es: diccionarios

http://www.elmundo.es/diccionarios/index.html?a=4a11a4676a4f6a3610ca6
ac4c639d915&t=1183665636

Actividades de aprendizaje (Se desarrolla en

plataforma) Ejercicio 1

Instrucciones. Anota la letra que corresponda (b/v, j/g, Y/ll, c/s/z/x, h) en el

espacio en blanco.

Ejercicio 2

Instrucciones: Ahora que has escrito correctamente (ortografía) algunas palabras

en los enunciados anteriores, es momento de identificar qué tipo de palabras son:

1
0
sustantivos, verbos o adjetivos. Escribe en el espacio en blanco el número que
corresponde al tipo de palabra:

1. Sustantivo
2. Verbo
3. Adjetivo

Biología

Favorable

Jirafas

Huída

Llaves

Hemisferio

Cielo

Canguro

Poseyeran

Jardín

Hacemos

Prójimo

Laboratorio

Bellas

Análisis

Hacerse

Generosidad

Acceso

Llegaremos

Zapatos

3.2. Del silencio a la palabra, del punto a la coma

Cuando hablamos tenemos momentos de silencio en

los que marcamos el cambio de ideas, dudamos o
respiramos, la puntuación es la representación escrita
de esos silencios: por eso hay que leer en voz alta
nuestros textos; así sabremos si los hemos empleado

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 adecuadamente y nuestro texto es legible. No hay
nada más difícil que tener que leer un texto que repite
palabras, que tiene una sintaxis rebuscada o que no
tiene signos de puntuación.

Su uso no es arbitrario: existen reglas ya establecidas que se pueden consultar en

libros de redacción, de puntuación y en diversos sitios de Internet académicos y
dedicados al cuidado del español, como:

El castellano

http://www.elcastellano.org/index.html

Fundación del español urgente

http://www.fundeu.es/

Veamos algunas reglas generales, recuerda que hay más y puedes examinarlas
después. Da clic sobre el nombre de cada signo para ver sus reglas de uso:

Letra mayúscula

Se emplea siempre:
En la primera palabra de un escrito y después de punto.
En los nombres propios.
Después de un signo de cierre de interrogación o exclamación.
En la palabra que va después de dos puntos sin espacio.

Ejemplo: Mis observaciones se

limitan a lo que se llama la
América Latina. (Reyes, 1936).

11
El punto

Da clic en los diferentes usos del punto para ver las reglas de uso y un ejemplo:

Punto y seguido

Se emplea para:
• Dar por finalizado un enunciado y separar los que constituyen un
párrafo.

Ejemplo:
Hablar de civilización americana sería, en el caso, inoportuno; ello nos
conduciría hacia las regiones arqueológicas que caen fuera de nuestro
asunto. Hablar de cultura americana sería algo equívoco; ello nos haría
pensar solamente en una rama del árbol de Europa trasplantada al
suelo americano. En cambio, podemos hablar de la inteligencia
americana, su visión de la vida y su acción en la vida. Esto nos
permitirá definir, aunque sea provisionalmente, el matiz de
América.(Reyes, 1936)

Punto y aparte

Se emplea para:
• Separar un párrafo de otro. Cuando usamos puntos y aparte se
escribe en otro renglón.

Ejemplo:
Se ha dicho que en nuestra época puede haber buenos artistas mal
conocidos, pero no "genios ignorados", concepto, éste, propio de
románticos mediocres; tarde o temprano, el talento verdadero acaba
por revelarse.
Tales axiomas adquieren el valor de lo real en el caso de Mariano
Azuela. Pasada la cincuentena le sorprendió la notoriedad. Nunca la

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 buscó, pues se limitaba a hacer cortísimas ediciones de sus novelas,
cuyos ejemplares regalaba a sus amigos. Justamente apreciadas por
quienes las conocían tan pronto como llegaron hasta el público
obtuvieron general aplauso. (González, s.f.).

El punto final

Se emplea para:
• Finalizar un texto.

Ejemplo:
No se dice "A mi punto de vista", se dice "Desde mi punto de vista".

Los dos puntos

Se emplea para: Ejemplos:

• Incluir una cita • Ella, entonces me dijo: "Los precios en color

directa en el texto. verde son del 20 % de descuento".

• Insertar una
• No estudio por las noches: me da sueño y me
explicación o una
duermo.
causa:

• En este librero hay: novelas de amor, libros

• Introducir una lista
de ejercicios matemáticos, la enciclopedia,
o enumeración.
textos de maternidad responsable y
diccionarios.

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Otros usos del punto

Se emplea para: Ejemplos:

• Los tres puntos, conocidos

como puntos suspensivos, se Yo quería hablar
usan para dejar un texto en contigo… Quería decirte… Él y
suspenso, para expresar lo yo vamos a casarnos mañana.
inesperado, duda o temor.

• Se emplea para después de las

etc., Sra., Dr., Lic.
abreviaturas.

Allí tuve una corazonada: "No

• Se emplea después de
pretendo nada, porque lo que yo
paréntesis y comillas.
querría no puedo pretenderlo".

La Coma, se emplea para:

Separar los Ejemplo:

elementos de una Una casa tiene varias partes:
serie de techo, jardín, paredes, piso, ventanas, etc.
elementos:

Separar oraciones Ejemplo:

seguidas y breves. Un grupo de cantantes crearon su propia
compañía productora, reclutaron a jóvenes
talentosos, los entrenaron en canto y
baile, los prepararon
psicológicamente, para finalmente
convertirlos en estrellas del Kpop.

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Señalar un Ejemplo:
vocativo, la Maestro, por favor tome en cuenta esta
palabra con la que tarea.
nos dirigimos a Debido esto, señor abogado, no tenemos
alguien. Puede para liquidar sus honorarios.
ponerse antes o Quedo a sus órdenes, licenciado.
después o entre
comas.

Marcar un verbo Ejemplo:

omitido, antes Algunas palabras son ultracorrecciones del
mencionado. español y otras, evoluciones naturales del
español.

Distinguir una Ejemplo:

frase explicativa o Hidalgo, el padre de la Patria, tenía una
una incidental en personalidad con varias facetas.
una oración. Nosotras, las dos estudiantes de
literatura, participamos en el festival de
arte.

Separar las Ejemplo:

siguientes Este texto es ininteligible, es decir, no se
expresiones: esto puede leer.
es, por último, o El servicio militar en Corea del Sur es
sea, por ejemplo, obligatorio por 2 años, no obstante, algunos
es decir, no ciudadanos no pueden cumplirlo.
obstante, en Compré el libro en la librería Gandhi, sin
efecto, sin embargo, en la otra tienda está más barato.
embargo. Se pone
una coma al inicio
y otra al final.

Señalar que se Ejemplo:

invirtió el orden de Nos apasionan a todos, las historias de
una oración investigación.
cuando escribimos
primero lo que
debería ir
después.

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Punto y Coma

Se emplea para:
• Separar oraciones consecutivas largas del mismo tema, en un párrafo.

Ejemplo:

Hablar de civilización americana sería, en el caso, inoportuno; ello nos conduciría

hacia las regiones arqueológicas que caen fuera de nuestro asunto. (Reyes,
1936).

Signos

Se emplea siempre: Ejemplos:

Signos de admiración. Se usan para

marcar expresiones de emoción, en ¡Estas fueron las vacaciones
español se usan uno al inicio de la más fabulosas!
oración y otro al final. (¡!).

Signos de interrogación. Se usan para

marcar preguntas directas, también hay ¿Qué dice el contrato en la
uno al inicio de la oración y otro al final primera parte?
(¿?).

Después de haber revisado las reglas ortográficas a clic para conocer más sobre
reglas de puntuación:

http://www.colegioromareda.org/primaria/3ciclo/Lengua/Signos%20%20de%20%2
0puntuaci%C3%B3n.pdf que podemos revisar en cuanto nos surja una duda o
leamos en voz alta nuestro escrito y no podamos entenderlo correctamente debido
a la falta de signos de puntuación. Ver el siguiente ejemplo:

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Ejemplo de revisión automática

Examinemos el siguiente texto escrito utilizando el programa de Word:

Por principio, no sabemos si la narración de verdad comienza ahí, porque inicia

con minúscula, ni tampoco si continúa más adelante. Podemos ver que la revisión
automática de ortografía que realiza Microsoft Word señala en verde la falta de
mayúscula inicial y en azul las faltas de acentos. Quien escribió el texto tiene la
oportunidad de corregirlo antes de presentarlo.

Después de haber revisado los temas realiza un ejercicio para reforzar el

aprendizaje dando clic en el siguiente enlace:

Actividades de aprendizaje (Se desarrolla en plataforma)

Instrucciones: Selecciona "Correcto" o "Incorrecto", dependiendo si el texto que

se presenta tiene un buen uso de los signos de puntuación:

El año pasado a mediados de diciembre. me encontraba en una fiesta con varios

de mis conocidos que tenía, tiempo sin ver a algunos no los veía desde; mi
adolescencia, cuando estudiábamos juntos en la preparatoria, era la reunión
donde uno cuenta su vida para saber que algunos ya tienen muchos estudios,
otros esposas e hijos.

Correcto Incorrecto

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El siguiente viaje fue a Torreón, al estadio de los guerreros del Santos Laguna.
Aquella vez, para no variar, el comando iba como siempre: hasta "atrás". Y de
repente, el camión se detuvo en un pueblito donde según íbamos a descansar y
de la nada que se suben unas niñas a vender pepitas y estos canijos que las
hacen majes y que les pagan menos de lo que era, obvio las muchachitas
indicadas se bajaron del camión diciendo todo tipo de injurias y que se plantan
enfrente del camión y cuando se les bajo el coraje se descuidaron y uno de mis
cuates que le decimos el "Virtual" que les toca el claxon del camión para
asustarlas.

Correcto Incorrecto

3.3. . En busca del acento perdido

La acentuación es otro aspecto que debemos cuidar para la

correcta comunicación escrita; no olvidemos que cuando se
modifica el acento se cambia el significado totalmente, de ahí
la importancia de acentuar correctamente, por ejemplo (pasa
el cursor sobre cada palabra para ver que tienen diferente
significado):

Hábito Habito Habitó

„ Vestido o traje que „ Presente del verbo „ Pasado del verbo
cada habitar‟ habitar‟
persona usa según su
estado, ministerio o
nación, y especialmente
el que usan los religiosos
y Perdida
religiosas‟
Pérdida
„ Carencia, privación de lo que „ Que no tiene o no lleva destino
se poseía‟ determinado‟
18
Existe un proyecto llamado:

“ Ac e ntos per didos ”

http://acentosperdidos.blogspot.mx/ que nos muestra una manera muy interesante

de la corrección de acentos en letreros públicos, ver el siguiente video:

Para escribir bien “ Ac e ntos per didos ” 

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=WHU8ly_fkAA

Hay que recordar que para acentuar debemos repasar nuevamente la división
silábica y las reglas de acentuación.

Agudas ¿Cómo contar

Las palabras se Graves las sílabas de
dividen en cuatro Esdrújulas una palabra?
tipos básicos según Sobre-esdrújulas
su acento:

Palabras agudas

Se acentúan (suenan fuerte) en la última sílaba como:

Da clic en el ícono para escuchar el acento

Las palabras que terminan en "n", "s" o vocal se acentúan.

Palabras graves

Se acentúan (suenan fuerte) la penúltima sílaba como:

19
Da clic en el ícono para escuchar el acento

Éstas son las más frecuentes en español y si terminan en “ n” , “ s” o vocal,

no se
acentúan.

Palabras esdrújulas

Se acentúan (suenan fuerte) en la antepenúltima sílaba como:

Da clic en el ícono para escuchar el acento

Todas las palabras se acentúan, independientemente si terminan o no en “ n” ,

“ s” o vocal.

Palabras Sobresdrújulas

Se acentúan (suenan fuerte) en la ante antepenúltima sílaba como:

Da clic en el ícono para escuchar el acento

Todas las palabras sobresdrújulas se acentúan. Son muy escasas.

20
¿Cómo contar las sílabas de una palabra?

Para contar las sílabas de una palabra y saber a qué clasificación pertenece se
hace de derecha a izquierda, es decir, del final de la palabra. Una vez que
sabemos qué tipo de palabra es le aplicamos las reglas de acentuación para
saber si ponemos o no el acento gráficamente.

ca mi nar Suena fuerte en “ nar” , así que es

aguda
antepenúltima penúltima última Terminada en “ r”
No se acentúa.

ca sa

Penúltima Última Suena fuerte en “ ca” es una palabra

grave
Terminada en vocal “ a”
No se acentúa gráficamente.

Lám pa ra

antepenúltima penúltima última Suena fuerte en “ lám” , la

antepenúltima sílaba, es esdrújula y,
por tanto, se acentúa.

Acento diacrítico y enfático

Hay dos tipos de acentos que no responden a las reglas descritas para acentuar
palabras agudas, graves, esdrújulas o sobresdrújulas, son los llamados acentos
diacríticos y enfáticos.

21
 Acento diacrítico Acento enfático

Es aquel que marca el tono

interrogativo o admirativo de una
Sirve para diferenciar
frase en qué, quién, cuándo, cómo,
palabras idénticas con dos
dónde, por qué. Estás palabras se
usos y significados.
acentúan si están presentes signos
de interrogación o admiración.

Lista de palabras
diferenciadas por Ejemplos
diacríticos

Más (adverbio de
cantidad): Aquí hay más
cajas.
Mas (conjunción
adversativa con el ¡Qué feliz soy en mi nueva casa!
significado de „ pero‟ ): Me pregunto cuándo llegarán los
Lee libros nuevos.
mucho, mas no escribe. ¿Cómo has estado estos días?
Tú (pronombre personal): Verás qué lejos llegas si te
Lo importante es que esfuerzas.
escribas tú la carta de ¿Por qué llegaste tarde?
recomendación.
Tu (adjetivo posesivo):
Entrega tu documento a
la secretaria de la oficina.
Él (pronombre personal):
Él es un reconocido autor
de novelas.
El (artículo): El libro fue
escrito por un autor
desconocido.
Mí (pronombre personal):
Todos estos recuerdos
son importantes para mí.
Mi (adjetivo posesivo):

22
 Las ventanas de mi casa
son amplias.
Sé (de los verbos ser o
saber): Yo sé que esta
dirección es la correcta.
Sé un poco más
respetuoso con las
personas.
Se (pronombre personal y
reflexivo). Mariana se
peina todas las mañanas.
Té (nombre común):
Tomar té verde es muy
bueno para la salud.
Te (pronombre personal):
Pronto te entregaré el
regalo que te he
comprado.
Aún (adverbio temporal o
de modo con el
significado de todavía):
Aún no he terminado la
tarea.
Aun (con significado de
„ incluso‟ ): Nadie pudo
aprobar el examen, aun
María que estudia mucho.

El acento, siguiendo algunas reglas, unas veces se pone gráficamente y otras no.
Da clic en el siguiente enlace para ver en qué consiste el acento diacrítico y
enfático.

Da clic en el siguiente enlace para ver recomendaciones sobre los usos de Porque
/ por que / porqué / por qué:

23
http://www.fundeu.es/recomendaciones-P-porque-porque-por-que-y-por-que-
935.html

En la siguiente página Web podrás revisar más ejemplos e información acerca de

la acentuación en español. Da clic en el enlace y revisa con calma la parte
“ Acentuación de las formas verbales” :

http://acebo.pntic.mec.es/~aromer3/Lengua/Lengua%20de%20ESO/como_esc/Ort
ografia/c_acentos.html

Después de haber revisado los temas realiza la actividad de aprendizaje dando

clic en el siguiente enlace:

Actividades de aprendizaje (Se desarrolla en plataforma)

3.4 Primos y hermanos

Las palabras, nuestra madera para construcción de la barca de la comunicación,

tienen la peculiaridad de ser zigzagueantes, es decir, gozan de la cualidad de
poder ser variables. Como ya mencionamos antes, si hacemos pequeños cambios
tendremos palabras nuevas con nuevos significados.

Cuando escribimos es muy importante usar todas las palabras necesarias para
que nuestro texto sea asequible: claro, legible y agradable al lector
independientemente del contenido. Entonces hay que usar el mayor número
posible de palabras disponibles en nuestras redacciones. ¿Y cómo vamos a poder
usar más palabras? Da clic en los siguientes subtemas para conocer algunas
recomendaciones:

24
Derivación: cuando hay primos y hermanos entre las palabras

Se dice que si somos capaces de combinar bien las partículas que forman las
palabras podremos hacer una infinidad de ellas. Y de hecho podemos hacerlo con
ayuda de los afijos, que son partículas que nos ayudan a crear más palabras a
partir de una simple, pueden ir al inicio de la palabra (prefijo), en medio (infijo) y al
final (sufijo).

Podemos ver todos los tipos de afijos en este ejemplo:

PALABRA SIMPLE Rojo

PALABRA DERIVADA EN ROJ EC ER

AFIJOS prefijo raíz infijo sufijo

En nuestro lenguaje del día a día usamos muchas palabras derivadas y, si nos
fijamos bien, sabiendo escribir la palabra simple, podremos escribir las derivadas
con pocas posibilidades de error:

Zapato / Zapatito / Zapatote

Pan / panadería / empanar
Casa / casita / encasillar
Aunque hay que tomar en cuenta las que cambian la ortografía al ser derivadas,
donde, por ejemplo la "z" se convierte en "c" antes de la "e":

Caza / Cacería
Pez / Pececito

Si deseas saber más acerca de cómo se forman palabras, revisa la página: "La
formación de palabras".

http://www.livingspanish.com/Lexico-composicion-derivacion-I.htm

25
Parónimos: sólo una diferencia

También se pueden tener palabras distintas en forma y significado cuando se

intercambia una letra por otra, como en:

Cima: 'Punto más alto de los montes, cerros y collados.'

Sima: 'Cavidad grande y muy profunda en la tierra.'

Rebelar: 'Sublevar, levantar a alguien haciendo que falte a la obediencia

debida.'

Revelar: 'Descubrir o manifestar lo ignorado o secreto.'

Cayo: 'Cada una de las islas rasas, arenosas, frecuentemente anegadizas

y cubiertas en gran parte de mangle, muy comunes en el mar de las Antillas
y en el golfo mexicano.'

Callo: 'Dureza que por presión, roce y a veces lesión se forma en tejidos
animales o vegetales.'

Cómo conocer una palabra

Definitivamente hay que cuidar nuestra ortografía y para no ser repetitivo siempre
hay que conocer palabras nuevas ¿Y cómo se hace eso? La forma más sencilla
es leyendo todo tipo de textos: cuando lo hacemos el contexto nos da una
aproximación del significado y buscarlas en el diccionario es la mejor opción para
comprender cabalmente un texto que leemos.

Veamos un ejemplo.

El "chándal tiene su sitio: el gimnasio, única y exclusivamente, debería

estar prohibido que saliera de allí, a menos que fuera o fuese para
hacer footing, o jogging, pero ni siquiera debería ser apto para andar
en bici". Laia Cenea en http://www.trendencias.com/el-mundo-de-la-
moda/vuelve-la-moda-chandal

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 ¿Qué es un chándal? Nunca he oído esa palabra y tampoco la había visto escrita
antes en ningún lado. Al parecer es "algo" que se usa para hacer ejercicio.

Más adelante el texto dice:

"Las prendas deportivas, si salen de su hábitat (sic) natural, se

resienten y hacen que quién las lleve, vea su imagen muy perjudicada".

Ahí está la respuesta: el chándal es ropa para hacer deporte, pero qué es
exactamente, seguimos sin saberlo. Como somos curiosos iremos al diccionario
de la Real Academia y a Wikipedia http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada

Y para terminar, ¿cuál es tu palabra favorita del español? ¿Sabes lo qué es el Día
E? Descúbrelo en el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=T4Um-qfE0ls

Después de haber revisado los temas realiza la actividad de aprendizaje dando

clic en el siguiente enlace:

UNIDAD 3
ACTIVIDAD: REDACTANDO UN COMENTARIO
Se han repasado los usos de la puntuación, las reglas de acentuación y la naturaleza
de las palabras en español, ahora se elaborará un comentario crítico de un texto para
ponerlas en práctica.

Instrucciones:

Elige entre un texto informativo, poético o emotivo, sólo uno, sobre el tema que haya
asignado tu tutor, ya sea a través del mensajero o en la sección de avisos de la
presente unidad.

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1. Léelo varias veces y redacta un comentario crítico (mínimo de dos párrafos).
Repasa las reglas de ortografía antes de iniciar tu redacción, revisa todos los
diccionarios que necesites mientras escribes y utiliza el corrector ortográfico.
Recuerda poner al final de tu comentario, la URL de la página en la que aparece el
texto o el nombre de la publicación, si se trata de un texto físico.

Realiza tu trabajo en el siguiente documento.

2. Reflexiona la información recabada y elabora un comentario crítico del programa. Si

puedes ilustra tus observaciones. Recuerda que tu opinión del programa es muy importante.

3. Anota la nomenclatura correspondiente, para ello revisa el siguiente ejemplo:

ELEMENTO
SIGLAS
CLAVE
DE LA UNIDAD MATRÍCULA
DEL CURSO
ASIGNATURA
Los cuatro primeros Son las letras que El número El usuario con el
números aparecen en la de unidad que
que aparecen en la clave del grupo del curso ingresas a
clave del grupo que que se que te plataforma
se visualiza (en la visualiza (en la encuentras
COMO SE
parte superior de la parte superior de cursando en
OBTIENE
pantalla) cuando das la pantalla) la semana
clic en la cuando das clic en actual.
herramienta de la
Participantes herramienta de
Participantes
EJEMPLO 1407 LAI U3 BDI14A0000
EJEMPLO
COMPLETO
1407-LAI-U3-BDI14A0000

Sube tu trabajo en el espacio que se indica para recibir comentarios.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 3
(Cuestionario que deberás realizar en plataforma)

Instrucciones:

Responde el siguiente cuestionario, eligiendo la opción que consideres correcta.

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Referencias

Alatorre, A. (1996). Los 1001 años de la Lengua española. México: Fondo de

Cultura Económica.

Estrada., M. E. A. (2004). Estrategia de promoción y publicidad del Hostal Chac

Mool. (Tesis licenciatura). Recuperado de
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lco/estrada_m_ea/capitulo_1
.html

Correa, P. A. (1998). El placer de la escritura. Manual de la apropiación de la

lengua escrita. México: Addison Wesley Longman

González, Mendoza de, J. M. (s.f.). Prólogo a Mala Yerba. Recuperado

de http://www.tablada.unam.mx/poesia/ensayos/malayer.html

López, R. M. A. (1991). Para escribir bien. Normas, ejercicios e incorrecciones de

ortografía y redacción. México: Autor.

Maqueo, A. (1999). Ortografía. México: Limusa.

Reyes, A. (1936) Notas sobre la inteligencia americana. Recuperado

de http://www.ensayistas.org/antologia/XXA/reyes/

Seco, M. (1996). Gramática esencial de la lengua española. Madrid: Espasa.

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