FORMATO DEL SILABO

SÍLABO DE LA ASIGNATURA …
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Facultad :
1.2. Programa de estudios :
1.3. Pre requisitos :
1.4. Modalidad :
1.5. Código de la asignatura :
1.6. Créditos :
1.7. Horas (Teóricas / Practicas) :
1.8. Ciclo de estudio :
1.9. Semestre académico :
1.10. Profesor (es) :
1.11. Correo electrónico :
II. COMPETENCIA(S) DEL PERFIL DE EGRESO DEL PROGRAMA DE ESTUDIO
Para poder alinear el perfil de egreso con el silabo, se seleccionarán las
competencias del perfil de egreso que se encuentran ubicados en el currículo del
programa de estudios. Solamente se seleccionan los que tienen relación con la
asignatura,
III. FUND AM EN T AC I Ó N
Fundamentar un sílabo es darle la orientación y los cimientos del curso y para
ello, se debe indicar la naturaleza de la asignatura que implica la vinculación de
la teoría con la práctica para lograr un conocimiento nuevo, la ubicación de la
asignatura dentro de las áreas curriculares; así mismo, se debe considerar el
propósito general del conocimiento que lograrán los estudiantes al término de un
ciclo académico; es decir, la(s) competencia(s) que deberá exhibir el desempeño
del estudiante. De igual manera, se expone las denominaciones de las unidades
didácticas que sintetizan los contenidos de la asignatura y que gracias a estos
contribuyen al desarrollo de las competencias.
IV. UNIDADES DIDÁCTICAS
4.1. Primera Unidad
a. Denominación
Es un enunciado que describe de manera sintética el contenido global que se
pretende lograr en un tiempo más o menos largo (un mes o más) en una
población escolar determinada y orienta todo el proceso del aprendizaje y se
concreta en forma de una pregunta, problema o lema.
b. Competencias específicas
 Las competencias específicas son enunciados que describen acciones que
deben realizar los estudiantes en un contexto determinado, valiéndose de los
recursos propios y del entorno del estudiante para cumplir con determinados
propósitos o resolver algún problema de acuerdo a criterios evaluativos y
estándares de calidad y que se desagregan de las competencias generales del
perfil de egreso, deben ir codificadas y que demuestren claridad en sus
enunciados.
c. Capacidades
Las capacidades son enunciados que describen saberes y contenidos que
permiten el logro de habilidades y destrezas. Éstas se desprenden de las
competencias específicas. Dicho de otra manera, las competencias
específicas son logradas en la medida que el estudiante demuestre el logro de
sus habilidades mediante el desarrollo de sus respectivas capacidades.
d. Programación de contenidos
Los contenidos son los saberes que se han seleccionado del diseño curricular
del programa de estudios que corresponden a un curso determinado y que
necesitan de su adecuación, secuenciación y contextualización. Se consideran
tres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales, por
semanas del ciclo académico.
Semana Contenido conceptual Contenido Contenido
procedimental actitudinales
1°. Tema 1:… ……….
……….
……….
2°. Tema 2:…
3°. Tema 3:…
4°. Tema 4:…
5°. Tema 5:…
6°. Tema 6:…
7°. Tema 7:…
8°. Evaluación No. 01
4.2. Segunda Unidad
a. Denominación

b. Competencias específica
c. Capacidades
d. Programación de contenidos
Semana Contenido conceptual Contenido Conceptos
procedimental actitudinales
9°. Tema 9:… ……….
……….
 ……….
10°. Tema 10:…
11°. Tema 11:…
12°. Tema 12:…
13°. Tema 13:…
14°. Tema 14:…
15°. Tema 15:…
16°. Evaluación No. 01
17°. Evaluación sustitutoria
de aplazado
V. METODOLOGÍA
Se consideran tres rubros: modalidad, tipos de clases y la metodología propiamente
dicha.
Modalidad Tipos de clases Metodología
Presencial Teórica Clase Magistral
Laboratorio Experimental
Demostraciones
Práctica Demostraciones
Proyectos
Talleres
Aprendizaje Métodos participativos
Practicum Evaluación de competencias en el
contexto real
Tutoría Académica Contrato
VI. MATERIALES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
En esta parte del silabo se considerará los materiales y / o recursos que debe
seleccionar para poder desarrollar la clase en óptimas condiciones. Se
seleccionará en unos casos en otros se diseñará los materiales educativos
interactivos y otros.
VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
7.1. Administración de la evaluación
Con respecto a la evaluación del aprendizaje se tendrá en cuenta dos
dimensiones: Evaluación administrativa y la evaluación académica.
Sobre la evaluación administrativa debe considerarse los mecanismo cómo se
obtienen los calificativos, las condiciones que requieren y el Examen
Sustitutorio, si un estudiante ha sido desaprobado en la nota promocional podrá
 rendir examen sustitutorio de las evaluaciones escritas correspondientes a una
de las unidades de aprendizaje (Reglamento de estudios 2016, art. 108.8.).
7.2. Evaluación académica se diseñará una matriz evaluativa, con los siguientes
componentes: código de la competencia específica, indicadores, técnicas e
instrumentos de evaluación y el contexto.
Todo proceso evaluativo se anticipa, a través de los indicadores de logro del
aprendizaje. La evaluación puede ser contrastada antes, durante y al finalizar los
procesos del aprendizaje; no puede someterse solamente a la información de un
proceso.
Diseño de evaluación
Capacidad indicadores Técnicas Instrumentos Contexto

VIII. VINCULACIÓN DE I + D + i Y RESPONSABILIDAD SOCIAL

El proceso enseñanza- aprendizaje y los proyectos de investigación que se
elaboran estarán inspirados en las líneas de investigación y de manera particular
sobre la línea del currículo del programa de estudios de las diversas carreras
profesionales, donde participan estudiantes y docentes, apuntando a su
formación integral y al logro de competencias de su perfil de egreso.
También se desarrollarán otras actividades según lo planificado, tales como:
proyectos de extensión universitaria: como seminarios, congresos, proyectos de
proyección social, campañas de salud, ferias tecnológicas, ferias de innovación,
proyectos pymes, campañas de educación ambiental, dichos proyectos contarán
con la participación de estudiantes y docentes.
Todas las actividades se desarrollarán teniendo en cuenta las normas de
responsabilidad social que propone la USP a través de la Dirección de
Responsabilidad Social Universitaria y que operarán a través de los temas
transversales y los contenidos actitudinales. Donde se evidenciará la vinculación
entre el proceso enseñanza-aprendizaje con I+D+i y responsabilidad social.
IX.PROGRAMA DE SEGUIMIENTO AL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE
El seguimiento al desempeño a estudiantes es concebido como una estrategia y
está dirigido a brindar atención a la nivelación de ingresantes, seguimiento al
desempeño del estudiante a través del Sistema de Tutoría y Apoyo Pedagógico de
la USP de acuerdo al Modelo de Calidad del SINEACE y de actividades
extracurriculares para el logro del perfil de egreso.
La gestión de la tutoría estará a cargo de un coordinador de tutoría de facultad
quien contará con un coordinador tutor para cada programa de estudios y un
equipo de docentes tutores en cada ciclo. Asimismo, se asumirá que todos los
docentes de cursos cumplen la función inherente de ser tutores. Para ello, los
docentes de cursos, también podrán realizar atenciones a los estudiantes
(orientación académica de su curso u otros y/o de ayuda en temas requeridos por
los estudiantes) las mismas que serán registradas en un formato de atenciones y
al finalizar el semestre alcanzarán un informe a los coordinadores de cada
 programa de estudios. Cuando el docente de curso considere que algún estudiante
necesita alguna ayuda y exceda a su competencia, lo derivará al docente tutor y
este a su vez al coordinador tutor del programa académico para evaluar el tipo de
atención requerida.
X. BIBLIOGRAFIA
En éste rubro se propondrá una lista de bibliografía donde se incluyen las fuentes
que sirvieron de fundamento para el diseño del silabo, pero no necesariamente los
argumentos o hechos mencionados están sostenidos sobre el contenido de estas
fuentes. Se sugiere emplear las normas APA versión 6.
Características de la bibliografía en normas APA
 La bibliografía es una lista de todas las materias que han sido consultados al
escribir un trabajo escrito.
 Los elementos de la bibliografía no necesariamente deben estar incluidos en el
texto del trabajo escrito.
 La bibliografía viene después de la lista de referencias.
 La lista de bibliografía debe estar en orden alfabético.
Por lo tanto, en la elaboración del diseño del sílabo de la Universidad San Pedro
se optará en el silabo por el empleo de la categoría Bibliografía y no Referencia
Bibliográfica.