UNIDAD N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Nº 089
1.2. Edad : 5 años
1.3. Docente : ROXANA OARES AMPA

II. TÍTULO : “festejamos nuestro aniversario patrio jugando con sonidos y figuras”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. En la I.E.I Nº 089, deseando que nuestros niños y niños, conozcan y aprendan a reconocer las figuras geométricas interactuando con su entorno la
que en el medio donde viven está diseñado de figuras geométricas es por ello que esta unidad se va a priorizar que el niño reconozca los tipos de
figuras geométricas que hay en su alrededor.
V. PRODUCTOS :
Reconoce la forma que tienen los objetos que los rodean
Identifica las figuras por su forma y tamaño
VI. TIEMPO : Del 02 de julio al 13 de julio .(10 días)

VII. DISTRIBUCION DEL CARTEL DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Área competencia Nivel de desarrollo de la competencia Capacidad Indicadores

P Afirma su Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos Se Valora A Sí Mismo Expresa satisfacción sobre sí mismo
E que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus cuando se esfuerza y logra su objetivo,
R identidad características físicas, así como sus cualidades e intereses,
en juegos u otras actividades
S gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del
O grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables - - .
N reconociendo que son importantes para él. Actúa de
A manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz
L de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
S
“Construye su Convive y participa democráticamente cuando interactúa Manifiesta sus emociones y Disfruta moverse y jugar
O de manera respetuosa con sus compañeros desde su sentimientos a través de espontáneamente, y expresa su placer
corporeidad
C propia iniciativa, cumple con sus responsabilidades y se gestos y movimientos. con gestos, sonrisas y palabras
I interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres Estos recursos expresivos le Disfruta la sensación que le genera su
A cuerpo en movimiento repitiendo sus
y características de las personas de su entorno inmediato. permiten comunicar, gozar
L acciones en variadas situaciones de
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para y relacionarse con los juego
el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso demás, lo que contribuye a
.
de los espacios, materiales y recursos comunes. fortalecer
su identidad y desarrollar
su creatividad.
C Comprende Textos Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; Recupera y organiza Identifica información en los textos
O Orales identifica información explícita; realiza inferencias sencillas Información de diversos de estructura simple y
M a partir de esta información e interpreta recursos no textos orales. temática variada
U Se Expresa verbales y para verbales de las personas de su entorno. Expresa con claridad sus Utiliza vocabulario de uso
N Oralmente Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del ideas frecuente
I texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus Incorpora a su expresión normas
C conocimientos previos, con el propósito de interactuar con de cortesía sencillas y cotidianas.
A uno o más interlocutores conocidos en una situación
C comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
I general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente9 y
O una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
N lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Comprende textos Lee10 diversos tipos de textos que tratan temas reales o -Se apropia del sistema de Explica para qué se usan
escritos imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan escritura. los textos socialmente en
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. su entorno
Construye hipótesis o predicciones sobre la información
contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación
 a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas de los textos escritos.
Actúa y piensa Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su Comunica Y Representa Ideas Realiza diversas representaciones de
agrupaciones de objetos según un criterio
matemáticamente en entorno según sus características perceptuales; agrupar, Matemáticas
con material concreto y gráfico.
situaciones de ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, Elabora Y Usa Estrategias Propone acciones para contar hasta 10,
cantidad comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar comparar u ordenar con cantidades hasta
hasta 5 elementos, 5 objetos
realizando representaciones con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos,
usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que"
“menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”,
“pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana
Actúa y piensa Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno comunica y representa  Expresa en forma oral los números
ordinales13 en contextos de la vida
matemáticamente con formas bidimensionales y tridimensionales. ideas matemáticas
cotidiana sobre la posición de objetos y
en situaciones de Expresa la ubicación de personas en relación a objetos personas considerando un referente
cantidad
en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de hasta el quinto lugar
 Expresa la comparación de cantidades
desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás", “hacia de objetos mediante las expresiones:
un lado, hacia el otro”. Así también expresa la “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”
o “menos que”.
comparación de la longitud de dos objetos: “es más
Comunica Y Representa Ideas - Representa los objetos de su
largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias
Matemáticas entorno en forma tridimensional, a
para resolver problemas, al construir objetos con través del modelado o con material
material concreto o realizar desplazamientos en el concreto(esquema corporal)
Actúa y piensa espacio. comunica y representa - Representa la medida de longitud de
matemáticamente en los objetos usando su cuerpo: dedos,
MATEMATICA

ideas matemáticas
situaciones de forma, manos, pies, pasos y objetos como
movimiento clip, eslabones, lápices, crayolas,
palillos, etc.
y localización
- Representa los objetos de su entorno
en forma bidimensional o plana, con
material gráfico plástico y concreto
 VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERENES 06

 Sonidos  Sonidos iniciales  Sonidos iniciales  Feriado  Feriado
onomatopéyicos seleccionamos y ambientamos el aula.
elaboramos
LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERENES 13
 Circulo secuencia con  Triangulo pocos muchos  Cuadrado  Rectángulo líneas abiertas  Rombo
colores taller uno Lleno - vacío y cerradas secuencia
ninguno pertenencia
X. ENFOQUES TRASVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES QUE DEMUESTRAN

Igualdad y dignidad Reconocimiento del valor inherente de cada persona por encima de cualquier
 Igualdad de genero
diferencia de género.
RECURSOS
RECURSOS HUMANOS: Niños, niñas, profesoras y padres de familia
- MATERIALES: Rutas de aprendizaje, cartillas libros del MED, videos, figuras.

XI. EVALUACIÓN:
- La evaluación de la unidad se realizará en forma permanente mediante la observación y aplicación de fichas.

Directora Profesora