Presentación

Nombre:
yelisa

Apellido:
Florentino Contreras

Matricula:
15-8598

Materia:
Evaluación de los Aprendizaje en Educación Básica

Facilitadora:
Magaly Lockward
Realiza las actividades que se describen a continuación.

Analiza la normativa de evaluación del MINERD luego realiza un informe

que contenga un listado de los criterios de evaluación del currículo,
haciendo énfasis en: repitencia, aprobación, aplazado, asistencia y otros
aspectos que consideres relevantes en la evaluación de los aprendizajes.

La normativa de evaluación del MINERD establece el sistema de evaluación

del currículo de la educación inicial, básica, media, especial y de adultos de la
República Dominicana. De dicha ordenanza se basan los fundamentos teóricos
de la evaluación en el currículo vigente, la misma establece las concepciones
en que se fundamenta el sistema de evaluación, los propósitos y función del
sistema de evaluación, los componentes del currículo a evaluar y las instancias
que intervienen en el proceso de evaluación curricular. También brinda los
criterios y procedimientos para la evaluación de los estudiantes en cada nivel
de la educación dominicana.

Dentro del nivel inicial

(que va de los 0 a los 6 años) se puede destacar que, en este nivel los niños no
serán reprobados. Para el caso de aquellos que no hayan logrado todas las
capacidades, o que no hayan asistido a clases regularmente durante el año
escolar, el docente en su informe de rendimiento final anotará las
observaciones de lugar y deberán ser tomadas en cuenta para dar un
seguimiento individualizado en el próximo año escolar.

En el nivel de educación básica, se puede notar que la valoración del

aprendizaje de los estudiantes se debe efectuar utilizando diversas técnicas e
instrumentos que evalúen el aprendizaje por procesos.

Los resultados de las mismas se traducirán en calificaciones que deben

expresar el nivel de desarrollo integral alcanzado por los estudiantes en el
proceso de aprendizaje. Para expresar dicha calificación se utilizara una escala
numérica de 0 a 100. Tomando en cuenta el progreso evidenciado por los
estudiantes y los resultados de la autoevaluación y la Coevaluación, cabe notar
que las calificaciones asignadas serán de tres tipos: parciales, de fin de período
y de fin de año. Para la promoción de los estudiantes de básica se toma en
cuenta, el rendimiento en cada una de las áreas, el logro de los propósitos y la
asistencia a clases. En los grados de primero y segundo no se contempla
repitencia.

En la educación de nivel medio la valoración del rendimiento de los estudiantes

será traducido en calificaciones que expresen los niveles de aprendizaje
previsto en los propósitos de cada área o asignatura. Para efectos de
calificación se utilizará la escala numérica de 0 a 100 puntos. Esa escala
numérica se expresa en su equivalente literal que se detalla a continuación.
A = 90 -l00 = Excelente

B = 80 - 89 = Muy Bueno

C = 70 - 79 = Bueno

D = 0 - 69 = Deficiente

La evaluación de la Modalidad Técnico Profesional se realiza de conformidad

con los lineamientos generales de la Transformación Curricular, la valoración
del rendimiento en esta modalidad difiere de la Modalidad General en la
valoración de competencias ocupacionales. Por esta razón, se consideran las
asignaturas de las especialidades en dos bloques: Asignaturas de naturaleza
teórica y asignaturas de naturaleza práctica. Al final de cada semestre se
sumarán las calificaciones obtenidas por los alumnos en las tareas aprobadas.
Si el total es de 65 puntos o más, la asignatura se considera aprobada, si oscila
entre 40 y 64 puntos, se considera promovido condicionalmente y si es menor
que 40 puntos, queda reprobada.

En la educación de adultos para fines de promoción, se tomará en cuenta el

nivel de logros alcanzados por los estudiantes en cuanto a su desarrollo
integral. Los estudiantes adultos serán promovidos en el momento que el
profesor, previa evaluación realizada en las diferentes áreas, determine que los
mismos han integrado los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias,
así como el desarrollo de valores, actitudes y normas, de acuerdo a lo que
establecen los propósitos de cada ciclo. El estudiante de la Educación de
Adultos que alcance 65 puntos como resultado del promedio del 70% o más de
la evaluación en los dos semestres y el 30% conferido a las Pruebas
Nacionales, se considera egresado del subsistema.
2. Realiza un cuadro comparativo sobre lo que plantea el currículo y la
opinión personal acerca del currículo del Nivel Primario sobre la
evaluación por competencias.

CURRICULO OPINON PERSONAL

El currículo de la Educación Se debe considerar que en el nivel

Dominicana,
establecido, mediante la ordenanza -
1 ́96, que ha sido objeto de un
proceso de revisión y actualización.
Ese proceso se encamina hacia la
adopción de un nuevo diseño
curricular que responde a la
necesidad de construir al
fortalecimiento de la calidad de la
educación dominicana, adecuándola a
la realidad en relación a las
condiciones y los retos de la sociedad
y de los conocimientos en el siglo XXI.
El proceso de revisión y actualización
curricular ha tomado en consideración
los estudios diagnósticos y la
evaluaciones nacionales e
internacionales, los cuales ofrecen
evidencia de la necesidad de
incrementar los esfuerzos para
continuar elevando el nivel de
aprendizaje del estudiantado,
particularmente en lectura y escritura,
matemática, ciencias así como en
formación cívica y ciudadana.
primario se continúa el proceso de
desarrollo de las competencias
fundamentales. Podrá ser
desarrollado de forma presencial o
con apoyo de facilitadores y de las
tecnologías de la información y la
comunicación (Tic).
Este nivel está compuesto por dos
ciclos. El primero comprende los
grados de primero a tercero, y el
segundo de cuarto a sexto. Cada uno
de estos grados tendrá un año de
duración y un trabajo docente efectivo
de 10 meses. La educación primaria
es obligatoria, por lo que el Estado
asume la responsabilidad de
ofrecerles a todos los habitantes del
país y de velar para que las familias
se comprometan con hacer realidad
este derecho.

El ambiente escolar, la formación del

magisterio, los materiales educativos
han sido factores importantes
calificados como deficiente de esas
evaluaciones, se ha constatado que la
educación no ha podido avanzar el
ritmo requerido.