“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL DEL PERÚ”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“LOS SERES VIVOS”

I. INFORMACIÓN GENERAL

1. Institución Educativa : PIO XII- CIRCA

2. Área : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
3. Grado : PRIMERO SECCIÓN: “C”-“D”
4. Docente : Huarcaya Aragón Paúl
5. Duración: : 4 horas Fecha: 28/06/10 al 01/07/10

II. APRENDIZAJE ESPERADO

 Analiza información sobre los seres vivos.
 Identifica y describe las características de los seres unicelulares y pluricelulares.

III. ACTITUD ANTE EL ÁREA

 Propone alternativas de solución frente a la contaminación del medio ambiente.

IV. TEMA TRANSVERSAL

 Tema Transversal Nº Educación para el amor, la familia y la sexualidad.

V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES TIEMPO
 Motivación. 5'
“video” DVD-TV.
 Recuperación de saberes previos. CD-Video. 15'
Nos ayudadnos de la motivación para introducir el tema. Texto guía.
 Conflicto cognitivo. Cuaderno. 25'
Establecen diferencias entre los seres unicelulares y pluricelulares. Plumones.
 Procesamiento de información. Registro auxiliar. 30'
Registran información sobre los seres vivos, la célula como unidad fundamental de Papelotes.
todo ser vivo. 15'
 Aplicación de lo aprendido.
Grafican la celula y sus partes. 10'
 Transferencia a situaciones nuevas.
En un cuadro de doble entrada identifican las diferencias entre una célula vegetal y
animal, al observar un dibujo del texto guía. 20’
 Reflexión sobre el aprendizaje.
Investigan y grafican los tipos de células según su forma y tamaño.
 Evaluación. 25’
Se evaluara la información registrada en el cuaderno y una prueba escrita. 30'

VI. EVALUACIÓN
Criterio Capacidades Indicadores Instrumentos

 Analiza información sobre los seres  Analiza información sobre los seres Lista de Cotejo
vivos. vivos.
COMPRENSIÓN DE
INFORMACIÓN
 Identifica y describe las características  Identifica y describe las características Prueba escrita
de los seres unicelulares y de los seres unicelulares y
pluricelulares. pluricelulares.
INDAGACIÓN Y  
EXPERIMENTACIÓN

ACTITUD ANTE EL ÁREA Mantiene la clase limpia y ordenada. Ficha de

Propone alternativas de solución frente a la contaminación del observación.
medio ambiente.

Observaciones: ______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

V. Bº_______________________ _______________________
Prof. Julio Manrique Corzo Huarcaya Aragón Paúl
DIRECTOR DOCENTE
 “AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL DEL PERÚ”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“LOS SERES VIVOS”

VII. INFORMACIÓN GENERAL

6. Institución Educativa : PIO XII- CIRCA

7. Área : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
8. Grado : PRIMERO SECCIÓN: “C”-“D”
9. Docente : Huarcaya Aragón Paúl
10. Duración: : 4 horas Fecha: 01/07/10

VIII. APRENDIZAJE ESPERADO

 Analiza información sobre los seres vivos.
 Identifica y describe las características de los seres unicelulares y pluricelulares.

IX. ACTITUD ANTE EL ÁREA

 Propone alternativas de solución frente a la contaminación del medio ambiente.

X. TEMA TRANSVERSAL
 Tema Transversal Nº Educación para el amor, la familia y la sexualidad.

XI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES TIEMPO
 Motivación. 5'
“video” DVD-TV.
 Recuperación de saberes previos. CD-Video. 15'
Nos ayudadnos de la motivación para introducir el tema. Texto guía.
 Conflicto cognitivo. Cuaderno. 25'
Establecen diferencias entre los seres unicelulares y pluricelulares. Plumones.
 Procesamiento de información. Registro auxiliar. 30'
Registran información sobre los seres vivos, la célula como unidad fundamental de Papelotes.
todo ser vivo. 15'
 Aplicación de lo aprendido.
Grafican la celula y sus partes. 10'
 Transferencia a situaciones nuevas.
En un cuadro de doble entrada identifican las diferencias entre una célula vegetal y
animal, al observar un dibujo del texto guía. 20’
 Reflexión sobre el aprendizaje.
Investigan y grafican los tipos de células según su forma y tamaño.
 Evaluación. 25’
Se evaluara la información registrada en el cuaderno y una prueba escrita. 30'

XII. EVALUACIÓN
Criterio Capacidades Indicadores Instrumentos

 Analiza información sobre los seres  Analiza información sobre los seres Lista de Cotejo
vivos. vivos.
COMPRENSIÓN DE
INFORMACIÓN
 Identifica y describe las características  Identifica y describe las características Prueba escrita
de los seres unicelulares y de los seres unicelulares y
pluricelulares. pluricelulares.
INDAGACIÓN Y  
EXPERIMENTACIÓN

ACTITUD ANTE EL ÁREA Mantiene la clase limpia y ordenada. Ficha de

Propone alternativas de solución frente a la contaminación del observación.
medio ambiente.

Observaciones: ______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

V. Bº_______________________ _______________________
Prof. Julio Manrique Corzo Huarcaya Aragón Paúl
DIRECTOR DOCENTE