Educación ambiental

Módulo II.
Procesos de educación ambiental para la sustentabilidad

Promoviendo el cambio hacia una cultura ambiental

Contenidos del módulo
Introducción

Objetivos de aprendizaje

Lección 1: educación ambiental para la sustentabilidad

Lección 2: metodologías para desarrollar procesos de
educación ambiental para la sustentabilidad
Lección 3: generación de valores, actitudes y
comportamientos ambientales para lograr experiencias
exitosas y sustentables en educación ambiental

Evaluación general
Introducción
El Ministerio de Medio Ambiente y Recursos
Naturales (MARN) pone a su disposición este
material educativo elaborado por la Unidad de
Educación Ambiental de la Dirección de Atención
Ciudadana e Institucional.

El objetivo de este material es promover los

procesos de aprendizaje sobre el medio ambiente
para educar a personas que sean agentes de
cambio, capaces de tomar la iniciativa, de
construir propuestas y de actuar de manera
http://www.temasambientales.com/2017/03/educacion-ambiental.html
amigable con el medio ambiente.

Este es el Módulo II de una serie que trata sobre

diferentes temáticas ambientales.
El módulo II se centra en los procesos de
educación ambiental para la sustentabilidad, y
aborda los siguientes contenidos:
• Importancia de la educación ambiental para la
sostenibilidad.
• Resumen del diagnóstico de educación ambiental
en El Salvador a partir de sus tres ámbitos.
• Procesos de educación ambiental.
• Generación de valores, actitudes y
comportamientos ambientales para lograr
experiencias exitosas en educación ambiental.

Centros escolares municipio de Jiquilisco, departamento de Usulután.

Fuente: Archivos MARN, 2012
El módulo II tiene las siguientes partes:
• Lecciones de aprendizaje.
• Cada lección de aprendizaje tiene un
apartado titulado Acciones de reflexión, el
cual busca reforzar el conocimiento.
• Evaluación del contenido.

Capacitación en INJUVE, Antiguo Cuscatlán.

Fuente: Archivos MARN, 2012
Objetivos de aprendizaje

 Facilitar metodologías para el desarrollo de

procesos de educación ambiental que promuevan
el cambio hacia una cultura ambiental.

 Incentivar al compromiso, logro y divulgación de

experiencias exitosas para la educación ambiental
enfocada en la sustentabilidad en El Salvador.

 Promover la formación de facilitadores y

facilitadoras que propicien la generación de
conocimientos y valores que, a su vez, provocarán
cambios de actitudes y de comportamientos
ambientales en sus sectores de incidencia.
Actividad de integración
Para lograr los objetivos planteados es
importante compartir nuestras experiencias en
procesos de educación ambiental

De esta forma, a medida se vaya desarrollando

el módulo II, usted evaluará y mejorará la
aplicación de las metodologías sugeridas para la
educación ambiental.
Dinámica:
En grupo, socializar y tomar nota de algunas
experiencias que han tenido en el ámbito de la
educación ambiental.

Importante: Especifique a qué sector corresponde

la experiencia (institucional, académico, https://orientapt21stcentury.blogspot.com/2016/04/propuestas-organizativas-del-
profesorado.html
empresarial, ONG, ciudadanía, etc.).
Lección 1.
Educación ambiental para
la sustentabilidad

Contenidos
Importancia de la educación ambiental
Diagnóstico de la educación ambiental en
El Salvador en sus tres ámbitos
Objetivos de la educación ambiental por
ámbitos de acción
Comités Ambientales del MOP y del RPN.
Características Fuente: Archivos MARN, 2012
Instrumentos
Actividad de reflexión
 Importancia de la
educación
ambiental para la
sustentabilidad
La educación ambiental permite que
una sociedad sea sustentable y
equitativa.

Es un proceso de aprendizaje
permanente, que se basa en el
respeto por todas las formas de vida;
y que afirma valores y motiva a
realizar acciones responsables que
hacen que las personas y las
sociedades se comprometan con la
Feria ambiental, Metapán.
preservación del medio ambiente.
Fuente: Archivos MARN, 2012
 Importancia de la
educación ambiental para
la sustentabilidad
Como un esfuerzo nacional, se ha conformado la Mesa
de Educación del Consejo Nacional de Sustentabilidad
Ambiental y Vulnerabilidad (CONASAV), la cual define la
educación ambiental como:

Proceso continuo, permanente y holístico orientado a

crear valores, construir conocimientos y desarrollar
conciencia activa y capacidades para propiciar la acción
individual y colectiva que permita transitar hacia un
modelo de desarrollo sustentable; basado en la relación
Reuniones del CONASAV.
Fuente: Archivos MARN, 2016
equilibrada entre las personas, instituciones y el medio
ambiente, reconociendo las condiciones y límites de la
naturaleza.
Diagnóstico de la educación
ambiental en El Salvador en sus
tres ámbitos
En el proceso de actualización de la Política nacional de
educación ambiental el MARN, a través de la Unidad de
Educación Ambiental, en febrero de 2016 elaboró el
Diagnóstico de educación ambiental en El Salvador.

Este diagnóstico es el resultado de la evaluación

institucional de los procesos, planes o actividades de
educación ambiental desarrollados, entre el 2012 y el
2015, por diferentes instituciones públicas y privadas.

Talleres de consulta Política nacional de educación ambiental.

Fuente: Archivos MARN, 2016
Permite visualizar y valorar el
trabajo, avances y compromisos
ambientales existentes en la
actualidad.

También se toman como referencia

la sistematizaciones de los
procesos de educación formal e
informal desarrollados, en los
últimos cuatro años, por la Unidad
de Educación Ambiental del MARN
con los siguientes sectores:
instituciones públicas y privadas,
academia, y centros escolares. Reuniones de trabajo interinstitucional en temas de educación ambiental.
Fuente: Archivos MARN, 2016
 En el ámbito formal, la educación
ambiental tiene relación con el
currículo nacional de educación del
MINED, y se integra en el desarrollo
de las competencias.

Por otro lado, toma en cuenta la

creatividad del gremio docente, y
utiliza metodologías que orientan la
práctica en el aula y en el centro
educativo.
Educación ámbito formal
Fuente: Archivos MINED, 2014

Educación
ambiental formal en
El Salvador
Reforma a la Ley de Educación
Superior. Decreto 715, artículo 1. Los
incisos tercero y cuarto han sido
reformados de la siguiente manera: “La
investigación es la búsqueda
sistemática y análisis de nuevos
conocimientos para enriquecer la
realidad científica social y ambiental, así
como para enfrentar los efectos
adversos del cambio climático”.
Para reforzar el tema ambiental en el aspecto
educativo se han realizado las siguientes reformas:
Reforma a la Ley General de Educación. Decreto
714, artículo 13:
El Ministerio de Educación, de acuerdo con la
Constitución velará porque se fomente en todo el
sistema educativo, el estudio de la Historia Nacional; la
Constitución de la República; la formación cívica y
moral del educando; la comprensión y observación de
los derechos humanos; la protección y sustentabilidad
ambiental; la gestión ecológica del riesgo; la
adaptación y mitigación del cambio climático; y la
conservación del patrimonio natural y cultural.
 Diagnóstico de la
educación ambiental
no formal en El
Salvador
La educación ambiental generada
desde las diferentes instituciones debe
estar articulada.

También deben promoverse alianzas

Procesos de formación en el ámbito no formal
Fuente: Archivos MARN, 2016
estratégicas para promover cambios
en prácticas como las siguientes:
• Cuido del agua
• Uso eficiente de la energía
eléctrica
• Manejo adecuado de los residuos
sólidos, entre otras
 Diagnóstico de la
educación ambiental
no formal en El
Salvador
Además, se deben crear comités
ambientales que desarrollen (dentro
de sus planes de trabajo) sus propios
programas de sensibilización; así
como sus iniciativas y proyectos
ambientales.
Comité Ambiental del Fondo Social para la
Vivienda (FSV).
Fuente: Archivos MARN, 2015
Diagnóstico de la
educación ambiental Es importante impulsar la educación desde el
informal en El Salvador ámbito informal en los espacios de socialización y
difusión de iniciativas.

El fin es generar mayores impactos y servir de

ejemplo para motivar la réplica de las experiencias
positivas individuales y colectivas.

Se deben, además, promover acciones que

sensibilicen y fomenten valores ambientales, como
las siguientes:
• Campañas de sensibilización a través de los
diferentes medios de comunicación
• Ferias
• Visitas guiadas a Áreas Naturales Protegidas
• Foros
• Intercambios de experiencia, entre otras

Feria ambiental, San José Guayabal

Fuente: Archivos MARN, 2012
 La población está interesada en el tema
Conclusiones sobre el ambiental, ya que es capaz de identificar
diagnóstico de la problemáticas de ese tipo en las
siguientes acciones cotidianas:
educación ambiental en El
• Inadecuado manejo de los residuos
Salvador (para los ámbitos sólidos.
• Tala de arboles
formal, no formal e • Afectación del recurso hídrico
informal) • Pérdida de biodiversidad.

Sin duda, es necesario fortalecer la

educación ambiental en sus tres ámbitos.
Sectores y actores prioritarios para el desarrollo de
la educación ambiental
según el Diagnóstico de educación ambiental
Instituciones públicas de
Sector académico
gobierno central y local

Acciones a realizar: Acciones a realizar:

Las instituciones, desde sus • Definir líneas de investigación.

competencias , deben realizar procesos • Promover la creación de
de sensibilización y educación ambiental carreras que generen soluciones
con sus públicos interno y externo. para los problemas ambientales.

El objetivo es promover el cambio hacia Importante: Los cambios deben

un desarrollo sustentable. fundamentarse desde el currículo
nacional.
Sectores y actores prioritarios para el desarrollo de la
educación ambiental
según el Diagnóstico de Educación Ambiental

Sector empresarial
Organismos no
(micro, medianas y grandes Medios de comunicación
gubernamentales
empresas)

Acciones a realizar: Acciones a realizar: Acciones a realizar:

Ejecutar procesos productivos La divulgación de la Proyectos ambientales a escala

conforme al cumplimiento de la
ley; que promuevan la
sensibilización y la educación
ambiental y que se dirijan al
público interno y externo.
información ambiental tiene local o nacional, con impactos
que ser un tema de agenda multinivel, que promuevan
en la cobertura periodística. procesos de educación ambiental
en sus territorios de influencia.
El objetivo es reducir la
degradación ambiental y
fomentar la sustentabilidad.
Objetivos de la educación ambiental por ámbitos de
acción
Formal
Generar conocimientos,
conciencia, comportamientos,
actitudes, habilidades y valores
ambientales, por medio del
currículo nacional.
Se debe promover que las
personas y los grupos se hagan
responsables de prevenir y
solucionar los problemas
ambientales.
No formal
Facilitar el desarrollo de
habilidades y capacidades de
criterios ambientales para influir
de manera positiva en el
entorno urbano y rural.
Las personas que deben
desarrollar estas habilidades
son las siguientes:
• Personas de comunidades
específicas
• Sector empresarial
• Tomadores y tomadoras de
decisiones
Informal
Promover la interacción de
mujeres y hombres con el
entorno natural, social, rural y
urbano.
Esta interacción debe propiciar
el desarrollo de
responsabilidades,
compromisos y opinión crítica
que generen la ciudadanía
realice acciones de
conservación ambiental

Fuente: Política Nacional de Educación Ambiental 2006

 Características de la educación ambiental
Son cuatro las características principales de la educación ambiental:

Genera conocimiento y facilita el

Busca cambiar comportamientos de las
entendimiento integral de los problemas
personas a fin de que respete las condiciones
globales, nacionales y locales desde una
y limitantes de la naturaleza.
perspectiva económica, social y ambiental.

Fomenta el sentido de corresponsabilidad en

Analiza los problemas ambientales desde un
la generación y solución de los problemas
enfoque integral, reflexivo y crítico.
ambientales, sociales y económicos.
 Instrumentos de la educación ambiental
Para ejecutar la educación ambiental se utilizan los siguientes instrumentos, los cuales
permiten llegar a los sectores estratégicos:

La información y la
comunicación ambiental
La información ambiental debe ser
comprensible, veraz, rigurosa,
actualizada y contrastada. De esta
forma se posibilita una respuesta
ciudadana constructiva.

Sitio web institucional

www.marn.gob.sv
 Instrumentos de la educación ambiental

La formación y capacitación
La formación y capacitación de toda persona es
clave para lograr cambios sociales dado que
todas las actividades tienen consecuencias
ambientales directas o indirectas. Por otro lado,
debe adaptarse a la situación socioambiental
actual y futura.

Capacitación en INJUVE, San Salvador.

Fuente: Archivos MARN, 2015
 Instrumentos de la educación ambiental

La participación ciudadana

A través de la participación se realizan profundos

cambios personales y sociales, y se refuerza la
responsabilidad con el medio ambiente.

Proceso de formación a empleados de COCESNA.

Fuente: Archivos MARN, 2015
 Instrumentos de la educación ambiental

Investigación y evaluación
Estos instrumentos permiten conocer mejor la
situación ambiental y determinan el papel que
cada persona desempeña en la construcción de
una sociedad sustentable.

Proceso de formación a estudiantes de la Escuela Nacional

de Agricultura (ENA).
Fuente: Archivos MARN, 2015
Actividad de reflexión

Lección 1.
Educación ambiental
para la sustentabilidad

Con base en el contenido aprendido:

¿Cómo utiliza los instrumentos de

educación ambiental desde su ámbito de
acción?
Lección 2.
Metodologías para
desarrollar procesos
de educación
ambiental para la
sustentabilidad

Contenidos
Metodologías educativas en el ámbito
formal, no formal e informal de la
educación ambiental. Proceso de divulgación en
Material de apoyo educativo: impreso, Feria JUVENTOUR.
Fuente: Archivos MARN, 2016
multimedia y audiovisual.
Actividad de reflexión.
 Metodologías educativas
Formal
Las metodologías educativas se deben
implementar con base en los tres
ámbitos de la educación ambiental:
formal, no formal e informal.

Algunos ejemplos de metodologías son

los siguientes: materias en hora
clase, las charlas, capacitaciones, las
ferias, entre otros.

Con respecto a los materiales y

recursos, estos deber ser adecuados al
público meta para lograr resultados
favorables en los procesos de
enseñanza-aprendizaje, y deben Centro Escolar Amigos del Volcán.
Fuente: Archivos MARN, 2015
enfocarse en la sensibilización y
educación ambiental.
Metodologías educativas
Con respecto a los materiales y recursos, estos Informal
deber ser adecuados al público meta para lograr
resultados favorables en los procesos de
enseñanza-aprendizaje, y deben enfocarse en la
sensibilización y educación ambiental.

No formal

Capacitación en la Escuela
Nacional de Agricultura (ENA).
Fuente: Archivos MARN, 2015

Sensibilización ambiental en centros escolares de la zona

de San Jacinto.
Fuente: Archivos MARN, 2014
¿Cómo seleccionar la metodología adecuada?
Para facilitar un proceso de educación
ambiental es importante seleccionar la
metodología adecuada, para lo cual se
deben realizar las siguientes acciones:

 Reuniones de coordinación para definir

el público meta, número de
participantes y duración de la jornada.
 Planificación de la jornada: recursos y
materiales.
 Evaluar si la importancia del evento
amerita la selección de una o más
metodologías (ejemplo: en un evento
puede haber una feria y un cine foro).

Sensibilización ambiental en
FEDECASES.
Fuente: Archivos MARN, 2016
Metodologías en el ámbito formal
Son las metodologías implementadas en los
centros escolares públicos, colegios privados,
Universidad El Salvador, universidades
privadas, en la RIESSCA (Red de
Instituciones de Educación Superior para el
Fortalecimiento de la Educación y Cultura
Ambiental), y en los centros de formación
profesional y técnica no universitaria quienes,
a través de las materias del currículo
nacional imparten el tema ambiental de
forma presencial, semi-presencial y virtual.
Educación superior.
Las asignaturas se imparten en hora clase Fuente: Archivos MARN, 2012
durante el periodo que la población estudiantil
asiste a sus centros de enseñanza o recibe
las asignaturas de forma virtual. Duran, por lo Nota: se recomienda leer Art. 40 y 41 en la
general, de ocho a nueve meses divididos en Ley del Medio Ambiente.
semestres o trimestres, y se realizan
evaluaciones periódicas durante el proceso.
Horas sociales: Para la obtención de cualquier título
académico, deberá destinarse una parte de las horas Curso: Término que es utilizado
de servicio social, a prácticas relacionadas con el medio para hacer referencia a un tipo de
ambiente, según lo establecido en las leyes educación formal que no
respectivas. (Art. 39 de la Ley del Medio Ambiente) necesariamente está inscrito
dentro de los currículos
tradicionales y oficiales que
forman parte de una carrera.

Muchas veces, también puede ser

realizado de manera temporal por
interés personal pero no para
obtener determinada titulación.
Puede ser presencial o virtual.

Educación formal.
Fuente: Archivos MARN, 2012
 Diplomado: Son cursos de estudios por
los que no se obtienen títulos o grados
académicos. Buscan profundizar y
actualizar el conocimiento en diferentes
áreas que satisfacen necesidades del
contexto social nacional o internacional.
No constituyen estudios de post grado o
maestrías y pueden ser presenciales o
virtuales.

Diplomado en Gestión Ambiental .

Fuente: Archivos Waterclima-LAC, 2017
Metodología en el ámbito no formal
Las ejecutan entidades de Gobierno,
instituciones autónomas y semi
autónomas a través de las unidades
ambientales institucionales; y en los
gobiernos locales a través de las
unidades ambientales municipales, por
medio de capacitaciones, talleres y
otros.

Capacitación: es un proceso continuo

de enseñanza-aprendizaje, mediante el
cual se desarrollan habilidades y
destrezas en las personas que
participan, que les permite un mejor
desempeño en sus labores dentro de un
equipo de trabajo. Se sugiere un
mínimo de cuatro horas y un máximo de Jornadas de capacitación en
municipalidades de Morazán.
40 horas planificadas. Fuente: Archivos MARN, 2013
Metodología en el ámbito no formal

Taller de formación: es una

metodología de enseñanza que
combina la teoría y la práctica. Los
talleres permiten el desarrollo de
investigaciones y el trabajo en
equipo. Su duración es de cinco a
15 días planificados.

Taller de formación para estudiantes en manejo de residuos.

Fuente: Archivos MARN, 2014
 Charla educativa: proceso de enseñanza en el cual se expone un tema específico
de forma precisa, resumida, que puede tener una duración de 45 a 60 minutos.

Charla ambiental en el INJUVE de San Miguel. Charla ambiental en el INJUVE de Usulután.

Fuente: Archivos MARN, 2014 Fuente: Archivos MARN, 2014
 Metodología en el ámbito informal

Los diferentes sectores pueden utilizar

estas metodologías: academia,
empresa privada, organismos no
gubernamentales, comunidades
organizadas y ciudadanía en general.
Algunas de estas metodologías son
las siguientes: cine foros, ferias,
intercambios de experiencias y
conversatorios.

Por lo general, son implementadas en

el marco de celebrar o conmemorar
una fecha ambiental o para discutir un
tema (por ejemplo, el de cambio
climático).
Feria JUVENTOUR, municipio de San Salvador.
Fuente: Archivos MARN, 2015
 Metodología en el ámbito informal

Cine foro: se realiza con un

grupo o grupos de interés
común que se reúnen para
ver una película o
documental. Luego se
comenta, reflexiona y
analiza el contenido
presentado; se identifican
los problemas ambientales y
sus posibles soluciones.

Duración de la actividad:
de dos a tres horas.

Foro ambiental en cambio climático, municipio de Santa Tecla.

Fuente: Archivos MARN, 2015
 Exposiciones y ferias: es una
actividad que reúne en un mismo
espacio físico, y en una fecha
programada, a la oferta y
demanda de servicios.

Las ferias son una estrategia de

acercamiento de estos servicios a
la población y sirven para realizar
actividades de sensibilización y
educación ambiental.

Duración de la actividad: desde

cuatro horas hasta una semana.

Feria ambiental, municipio de Suchitoto.

Fuente: Archivos MARN, 2013
Conversatorio: es un debate
de ideas, en el marco de la
relación entre diferentes partes.

Busca dinamizar ideas

relacionadas con un tema
determinado, enfocadas en las
prácticas de quienes participan
del taller.

También retroalimenta las

visiones e inspira, de manera
gradual, un cambio cualitativo
de las intervenciones de cada
uno de las personas que
participan en el conversatorio.

Duración de la actividad: de Capacitación en municipalidad de Sesori.

una a dos horas. Fuente: Archivos MARN, 2015
 Intercambio de
experiencias: es un
acercamiento entre grupos
de interés para
intercambiar conocimientos
y vivencias en el tema
ambiental, con el fin de
que después se replique el
conocimiento.

Duración la actividad: de
cuatro a seis horas y, de
preferencia, en espacios
abiertos.

Intercambios de experiencias ambientales en ANP.

Fuente: Archivos MARN, 2015
Panel foro: es una discusión
informal, realizada por un
grupo de personas
especialistas o expertas, para
analizar los diferentes
aspectos de un tema, aclarar
controversias o resolver
problemas de su interés.

Se escoge a una persona

coordinador o moderadora y
quienes fungen como
panelistas pueden ser de
cuatro a ocho personas.

Duración de la actividad:
hasta una duración de dos Panel foro sobre cambio climático en la UES.
horas como máximo. Fuente: Archivos MARN, 2016
Encontrará sugerencias metodológicas
en la Guía para el desarrollo de módulos
temáticos de educación ambiental que
está en el sitio web del MARN
(www.marn.gob.sv), en el inicio de la
plataforma de los módulos temáticos, en
el apartado Sistemas en línea
1. Enfoque educativo
2. Método de enseñanza
2.1 Técnica expositiva
participativa
2.2 Actividades de
reflexión y evaluación
2.3 Actividades
integradoras
3. Recursos didácticos
4. Competencias para la
facilitación
5. Aspectos logísticos a
considerar en la formación
 Material de apoyo educativo ambiental

Son materiales accesibles, diseñados y

elaborados en diferentes tipos de
formatos con el objetivo de facilitar un
proceso de enseñanza–aprendizaje
que persiga los siguientes objetivos:

 Sensibilizar y concientizar
 Informar y retroalimentar
 Orientar y divulgar la temática
ambiental

Juegos lúdicos MARN.

Fuente: Archivos MARN, 2016
 Material de apoyo educativo ambiental

Es importante que estos materiales

sean actualizados y elaborados de
acuerdo con el público meta.

Montaje feria ambiental, Suchitoto.

Fuente: Archivos MARN, 2013
 Ejemplos de materiales

Multimedia y audiovisuales:
 Vídeos
 Cuñas radiales (para altavoces,
formato digitales)
 Boletín informativo digital
(en redes sociales y página web)
 Presentaciones digitales
 Plataformas educativas virtuales
 Aplicaciones móviles

Video galerías www.marn.gob.sv

Fuente: Archivos MARN, 2017
 Ejemplos de materiales

Impresos:
 Carteleras (periódicos murales)
 Afiches
 Posters
 Brochures
 Hojas volantes
 Boletín informativo impreso
 Rotafolios

Montaje en feria ambiental.

Fuente: Archivos MARN, 2015
Ventajas del uso de estos materiales
Material Ventajas
Cartelera Abarca períodos largos de tiempo, son creativos y coloridos, y reúnen diferente información.

Afiches Pueden colocarse en cualquier punto. Sirve para enseñar información de manera inmediata.

Brochures Pasa de mano en mano. Tienen información importante y detallada.

Hoja volante La información se transmite de forma ágil, por lo que llega a muchas personas.

Boletín informativo Es versátil y puede desarrollar varios temas.

Rotafolio Son elementales y básicos en aquellos lugares de difícil acceso para instalar equipo multimedia y
audiovisual.

Banners El mensaje es a gran escala, llega a muchas personas, es corto y directo.

Multimedia y Son de fácil acceso y de gran cobertura para hacer llegar la información.
audiovisuales
Actividades y acciones que podemos desarrollar
dentro del ámbito informal en el marco de una fecha
conmemorativa
La educación ambiental busca sensibilizar para
crear conciencia en la población, por lo que se
considera importante realizar acciones y
actividades en el marco de fechas ambientales
conmemorativas establecidas en los
calendarios nacionales e internacionales por
organismos que protegen los recursos naturales.

Las actividades buscan (en forma dinámica,

participativa e interactiva) que la comunidad
educativa, la juventud organizada, la población
universitaria, el personal técnico ambiental, y la
población en general identifiquen los problemas Día del Medio Ambiente,
ambientales. También se busca que reflexionen y San José Guayabal.
Fuente: Archivos MARN, 2012
contribuyan, en forma activa, en la protección del
medio ambiente.
Actividades y acciones que podemos desarrollar dentro del
ámbito informal en el marco de una fecha conmemorativa
Algunas fechas ambientales importantes son:

• 26 de enero: Día de la Educación

Ambiental
• 22 de marzo: Día del Agua
• 22 de abril: Día de la Madre Tierra
• 5 de junio: Día del Medio Ambiente

Para mayor información sobre fechas

ambientales importantes:
http://www.marn.gob.sv/calendario-
ambiental/
 Ejemplo: conmemoración del Día Internacional
contra el Cambio Climático

El 24 de octubre se conmemora el Día

Internacional contra el Cambio
Climático. El objetivo es movilizar y
sensibilizar a millones de personas de
todo el mundo acerca de los efectos
del cambio climático y el grave peligro
que conlleva el calentamiento global.

Nuestro estilo de vida es el mayor

responsable del cambio climático. Por
eso, la forma en que nos
transportamos y la quema de Cine fórum de cambio climático con centros escolares del municipio de
Comasagua, Departamento de la Libertad.
combustibles fósiles para la Fuente: Archivos MARN, 2015
producción de electricidad influyen en
el calentamiento global.
Ejemplo: conmemoración del Día Internacional
contra el Cambio Climático
10 acciones que se pueden
promover contra el cambio climático

1. Separar los residuos sólidos con

potencial de reciclaje
2. Utilizar focos ahorradores
3. Consumir alimentos naturales
4. Reducir el uso del automóvil
5. Apagar las luces cuando no las uses
6. Reutilizar los envases
7. Desconectar los aparatos eléctricos
8. No desperdiciar el agua
9. Evitar fugas de gas, energía eléctrica y
agua en tu casa
10. Amar al planeta

Día del Medio Ambiente, INJUVE.

Fuente: Archivos MARN, 2013
 Sector Ámbito Cuadro resumen de metodología sugerida según su sector y ámbito

Academia Formal -Currículo nacional, sobre todo, material ambiental, trabajos ex aula y otros.
-Diplomados.
- Cursos libres para docentes
Informal Exposiciones, ferias, conversatorios, visitas guiadas en áreas naturales protegidas (ANP), intercambios de experiencias, cine foros,
murales, campañas de sensibilización y/o reforestación, uso de redes sociales, transmisiones en medios audiovisuales y multimedia
dentro de la institución (ej.: sala de espera, cafetería, otros).
Instituciones Formal Cursos y diplomados.
No formal Charlas, capacitaciones y talleres de formación.

Informal Exposiciones, ferias, visitas guiadas en ANP, intercambios de experiencias, cine foros, diseño de periódicos murales, campañas de
sensibilización y reforestación, uso de redes sociales, transmisiones en medios audiovisuales y multimedia dentro de la institución .

Empresa Formal Cursos y diplomados.

privada
No formal Charlas, capacitaciones y talleres de formación.

Informal Exposiciones, ferias, conversatorios, campañas de sensibilización y/o reforestación, visitas guiadas en ANP, intercambios de
experiencias, cine foros, diseño de periódicos murales, transmisiones en medios audiovisuales y multimedia dentro de la institución.
ONG Formal Cursos y diplomados.
No formal Charlas, capacitaciones y talleres de formación.

Informal Exposiciones en ferias, visitas guiadas en ANP, intercambios de experiencias, cine foros, diseño de periódicos murales, campañas de
sensibilización y/o reforestación, uso de redes sociales, transmisiones en medios audiovisuales y multimedia dentro de la institución .

Comunidades No formal Charlas, capacitaciones y talleres

Informal Exposiciones, ferias, campañas de sensibilización y/o reforestación, visitas guiadas en ANP, intercambios de experiencias, cine foros,
y diseño de periódicos murales.
Ciudadanía Informal Exposiciones, ferias, campañas de sensibilización y/o reforestación, uso de redes sociales, visitas guiadas en ANP y cine foros.
Actividad de reflexión

Con base en el contenido

aprendido:

Identifique una metodología y

material de apoyo educativo que
le sea de utilidad en su proceso
de educación ambiental.
Socialícelo con el grupo y
discútalo.
Lección 3. Generación de valores, Contenidos
Valores ambientales para
actitudes y comportamientos promover una cultura ambiental
ambientales para lograr sostenible
experiencias exitosas y
Importancia del cambio de
sustentables en educación actitudes y comportamientos
ambiental ambientales

Coordinación interinstitucional
para lograr experiencias exitosas

Sistematización de los procesos

de educación ambiental

Importancia de la socialización
de experiencias exitosas

Actividad de reflexión

Proyectos educativos.
Fuente: Archivos MARN, 2013
Valores ambientales
para la promoción de la
cultura ambiental

Incluir valores ambientales en los

procesos de educación ambiental
facilita la toma de conciencia
para la protección del medio
ambiente.

Y la adopción de estos valores

permite realizar acciones
positivas para adoptar una
cultura ambiental.

Vista desde Volcán de San Salvador.

Fuente: Archivos MARN, 2014
Valores ambientales para la promoción de la cultura
ambiental
Ejemplos de valores
ambientales:

 Respeto
 Compromiso
 Responsabilidad
 Equidad
 Igualdad
 Voluntad
 Colaboración
 Solidaridad
 Valoración
 Cuidado
 Defensa
 Concienciación
Sensibilización ambiental en Colegio Sacramento, de
San Juan Opico, La Libertad.
Fuente: Archivos MARN, 2015
Importancia del cambio de actitudes y
comportamientos ambientales

Debido al deterioro ambiental que en la

actualidad enfrenta el país, es necesario e
importante restaurar, proteger y conservar los
recursos naturales.

Asimismo, el objetivo 7 del Plan Quinquenal

de Desarrollo 2014-2019 establece que la
sociedad y sus estructuras sociales y
económicas no operan al margen de la
naturaleza, sino que la naturaleza condiciona Centros Educativos de La Unión se informan sobre la protección
y conservación de la vida silvestre.
las posibilidades de desarrollo. Fuente: Archivos MARN, 2016
Importancia del cambio de actitudes y
comportamientos ambientales
Por lo tanto, cada persona debe tomar
conciencia y modificar sus actitudes y
comportamientos ante a los problemas
ambientales, para lo cual siempre debe tomar
en cuenta las condiciones y límites de los
recursos naturales.

El comportamiento ambiental se refleja en las

siguientes acciones:
• Participación activa para mejorar el medio
ambiente
• Corresponsabilidad ambiental
• Modificación de hábitos negativos con el
Jornada de limpieza, centro Escolar Amigos del Volcán.
medio ambiente Fuente: Archivos MARN, 2015

Todo lo anterior permite transitar hacia una

cultura ambiental.
Coordinación interinstitucional

Los procesos de coordinación

interinstitucional ejercen un rol
importante en la gestión ambiental, ya
que hace que varios sectores se unan
por un interés común en el
medioambiente. De esta forma, un
evento tiene mayor impacto que cuando
se realiza de manera individual.

Sin embargo, también son muy valiosas

las buenas prácticas ambientales que
cada persona realiza en su hogar,
oficina o en cualquier otro ámbito, pues
Jornadas de sensibilización en SINAMA.
reflejan la convicción por proteger el Fuente: Archivos MARN, 2016
medio ambiente.
Coordinación interinstitucional

Es importante enfatizar que para la

coordinación interinstitucional se
requiere desarrollar y fortalecer
alianzas estratégicas, así como
definir los procedimientos
apropiados, que establezcan roles
y responsabilidades.

Firma de convenio interinstitucional entre el MARN y el ISDEM.

Fuente: Archivos MARN, 2016
Sistematización de los procesos de
educación ambiental
La sistematización de procesos en educación permite
a los sectores estratégicos llevar un registro sobre las
actividades realizadas, tales como:

Capacitaciones
Ferias
Foros
Campañas de sensibilización
Entre otros

La sistematización permite analizar el evento, el

impacto que ha tenido, cómo mejorarlo y cuándo
volver a realizarlo. Debe indicar, además, costos y Participación ciudadana.
Fuente: Archivos MARN, 2016
beneficios para las personas y el medio ambiente.
Solo así se puede tener un indicador ambiental del
esfuerzo realizado por el sector.
 Elementos de la sistematización
Es importante realizar una sistematización
de los eventos, eso permite generar
indicadores y tener evidencia del trabajo
realizado.

Algunos elementos que contribuyen a la

sistematización son:
1. Listas de asistencia.
2. Grabación de audio o video.
3. Toma de fotografías de quienes
participaron y de la persona facilitadora.
4. Elaboración de informes y ayuda memoria.
5. Recolección de material de apoyo,
producto de dinámicas.
6. Fotografías de ambientación del evento. Registro de fotografía del evento, capacitación COCESNA.
Fuente: Archivos MARN, 2013
Importancia de la
socialización de
experiencias
La socialización permite dos
acciones:

• Motivar a realizar actividades

relacionadas con la gestión
ambiental.

• Generar un espacio para

discutir e identificar los
Intercambio de experiencias: personal FEDECASES visita planta de
factores de éxitos y los compostaje municipal.
Fuente: Archivos MARN, 2015
indicadores de impacto en la
educación ambiental.
Actividad de reflexión

Con base en el contenido aprendido:

Verifique las actitudes y los

comportamientos ambientales que
usted practica (actividad individual).

Para realizar la actividad, utilice los

cuadros que se presentan en las dos
diapositivas siguientes.
 Actitudes ambientales
Actitudes De acuerdo En desacuerdo Indiferente

1. Las empresas deberían envasar las bebidas en vidrio retornable

2. Me interesaría participar en las campañas de sensibilización que mi

sector realice

3. Me involucraría en los programas de separación y reutilización de

residuos sólidos que mi sector realice

4. Me gustaría informar a las personas sobre los efectos de los

problemas ambientales

5. Respeto a la flora y fauna y, por eso, no compro especies en peligro

de extinción
6. Practico reutilización de papel en mi lugar de trabajo

Puntaje:
De 4 a 6 de acuerdo: usted es una persona con buenas actitudes relativas a la preservación del
medio ambiente.
De 3 a 6 en desacuerdo: usted debe interiorizar mejor el tema ambiental para contribuir en su
preservación.
De 4 a 6 indiferente: usted debe analizar por qué no le interesa el tema ambiental, y qué puede
hacer para cambiar su perspectiva y actitud.
 Comportamientos ambientales
Comportamientos Sí No A veces

1. Cierro el grifo mientras me lavo las manos

2. Cierro el grifo mientras enjabono los trastos

3. Cierro el grifo mientras me cepillo los dientes

4. Apago las luces que no necesito

5. Consumo alimentos orgánicos, en cuyo cultivo no se

hayan utilizado productos químicos
6. Compro o consumo productos que vienen en envases
retornables
7. Converso sobre temas relacionados con el medio
ambiente
8. Me gusta participar en actividades ambientales

Puntaje:
De 6 a 8 sí: usted es una persona con buenos comportamientos por la preservación del medio
ambiente.
De 5 a 8 no: usted debe interiorizar mejor el tema ambiental para contribuir en su preservación.
De 6 a 8 a veces: usted debe analizar por qué no le interesa el tema ambiental, y qué puede
hacer para cambiar su perspectiva y comportamiento.
Evaluación general
Módulo II. Procesos de educación ambiental para la
sustentabilidad
Actividad grupal
(los grupos se conformarán por afinidad de
sector)

De acuerdo con lo que aprendido en el módulo II

(Procesos de educación ambiental para la
sustentabilidad) realicen las siguientes actividades:

• Indique cómo realizaría un proceso de

educación ambiental.

• Explique las metodologías, materiales, y

recursos que se aplicarían y cómo sistematizaría
la experiencia.
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El Centro de Información y Documentación (CIDOC virtual) del MARN es un servicio gratuito para acceder a materiales
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