Planificación clase a clase según planificación anual

Primero Básico
Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Unidad 3: “Yo y mi país”

Eje: Formación Ciudadana
Objetivos de Aprendizaje
Eje: Historia
 (OA 7) Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la
sociedad chilena en diversos ámbitos; por ejemplo, los fundadores de las
ciudades, los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones,
las personas que se han destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los
deportistas, los científicos, los artistas y los grandes poetas, entre otros.

Eje: Geografía
 (OA 8) Reconocer que los mapas y los planos son formas de representar lugares.
 (OA 9) Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el
océano Pacífico, su región, su capital y su localidad.
 (OA 10) Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario
geográfico adecuado (país, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera,
mar, vegetación y desierto) y categorías de ubicación relativa (derecha, izquierda,
delante, detrás, entre otros).

Eje: Formación ciudadana

 Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y
el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública.
Habilidades
 Localizar, distinguir, orientarse, obtener información explicita, formular opiniones,
comunicar.
Actitudes
 Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y
del país.
 Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.
 Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una
disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
 Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y
respetando a las personas que los realizan.
 Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de
la persona.
 Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas,
sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación
económica.
CONTENIDOS CLASE 37 (90 minutos) CLASE 38 (45 minutos)
CONCEPTUAL Objetivo: Reconocer las Objetivo: Identificar los
Identidad nacional principales características de personajes más importantes de
Características esta nueva unidad. nuestro país.
individuales de INICIO: En la clase de hoy INICIO: En la clase de hoy
ellos desarrollaremos la presentación desarrollaremos un análisis
1
 Actividades de la unidad II de este año,
cotidianas donde explicaremos las
personales principales cualidades que tiene
Actividades nuestro país y que debemos
familiares conocer con la mayor y mejor
Ubicación espacialplenitud posible.
DESARROLLO: En esta parte,
PROCEDIMENTAL presentamos a nuestro país y
Secuenciando para esto les preguntamos a los
Comunicando estudiantes ¿Cómo se llama
Dibujando nuestro país? ¿Te sabes el
Conversando Himno nacional? ¿Conoces el
Respondiendo Escudo Nacional? Entre estas
Comparando preguntas, donde analizaremos
Identificando conocimientos básicos de los
Utilizando estudiantes sobre nuestro país.
conceptos Luego de esto, le preguntamos
a los estudiantes ¿Qué
ACTITUDINAL conocen de nuestro país, algún
Valorar la personaje o lugar? Con esto
importancia de podemos comenzar a nombrar
utilizar ciertas personalidades
adecuadamente importantes de nuestro
conceptos acontecer o bien del pasado,
temporales en su que hayan sido importantes y
comunicación con que la gente reconozca. A su
otros. vez, les presentamos personas
importantes de la actualidad,
como la Presidenta de la
República, Los premios Nobel
de Literatura con Gabriela
Mistral y Pablo Neruda. Los
futbolistas campeones de la
Copa América, Marcelo Ríos
como Nº 1 del Mundo en el
ATP, entre otros, con los cuales
los estudiantes puedan sentirse
representados. Para finalizar,
realizan un escrito donde
señalen características de ellos
si llegaran, en el futuro, a ser
famosos.
CIERRE: Para finalizar, los
estudiantes exponen sus
trabajos delante del curso,
explicando sus intenciones de
fama a nivel nacional.
CLASE 39 (90 Minutos)
Objetivo: Identificar la
importancia de los Mapas en la
variado respecto a distintos
personajes que han sido
importantes en la Historia de
nuestro país y que pueden ser
desconocidos para los
estudiantes.
DESARROLLO: ¿Quién es el
presidente del Senado? Con
esta pregunta comenzamos
esta parte de la clase, dando a
entender que existen personas
importantes a nivel nacional y
no tenemos idea quienes son;
por lo mismo realizaremos una
presentación de personas
importantes dentro del país
(Políticos, deportistas, FFAA,
entre otros) que entreguen
datos concretos a los
estudiantes sobre la
importancia de cada uno de
ellos. Para finalizar la clase, los
estudiantes deben responder la
siguiente pregunta ¿Tiene la
misma responsabilidad una
persona conocida que otra
desconocida?
CIERRE: Para finalizar, el
docente saca a los estudiantes
a la pizarra y les repite la
pregunta, y ellos deben dar sus
razones, exponiendo su
pensamiento a la pregunta
señalada. El docente, el final,
entrega una visión más general,
explicando que las
responsabilidades son iguales
para todos y que el ser famoso
o conocido no quita ni debe dar
mayores responsabilidades que
las relacionadas a las personas
comunes y corrientes.
CLASE 40 (45 Minutos)
Objetivo: Analizar la
importancia de los planos en
2
ubicación espacial.
INICIO: ¿Cómo entiendes la
ubicación de nuestro país?
¿Sabes donde está ubicado a
nivel mundial? Con estas
preguntas damos inicio a la
explicación sobre los mapas en
la presentación mundial.
DESARROLLO: En esta parte
de la clase, presentamos a los
estudiantes un Globo
Terráqueo, con este elemento
les explicaremos a ellos que
nuestro planeta posee una
forma circular (esfera), pero
que, debido a su forma, es muy
difícil presentarlo así en los
textos escolares o en un atlas.
Para eso existen los mapas
que, al igual que el globo
terráqueo, presenta todo el
mundo, pero de forma plana.
Así, mostramos a los
estudiantes, a través de internet
y un Data, los ejemplos que
existen de los mapamundi,
entendiendo que es nuestro
planeta pero de forma estirada.
Para finalizar, los estudiantes
deben reconocer donde está
ubicado nuestro país, a través
de un mapa entregado en forma
impresa o bien a través de la
misma imagen proyectada en la
pizarra.
CIERRE: Para finalizar, los
estudiantes, ya ubicado nuestro
país, responden la siguiente
pregunta, ¿Es grande o eso para la sociedad, siendo
pequeño nuestro país? Junto a
esto, el docente entrega pautas
para que los estudiantes
comprendan lo enorme que es
el mundo.
CLASE 41 (90 Minutos)
Objetivo: Reconocer la
conformación del mapa chileno.
INICIO: En la clase de hoy
analizaremos la forma que tiene
nuestro país mirado desde la
términos geográficos.
INICIO: En la clase de hoy
analizaremos como los planos
permiten comprender distintos
eventos que suceden a nivel
mundial.
DESARROLLO: ¿Qué pasa en
el mundo cuando ocurre un
tsunami? ¿Cómo entendemos
el orden de los horarios a nivel
mundial? Estas preguntas las
podemos resolver al
comprender como se crea y se
caracteriza un plano. Esta
herramienta geográfica nos
permite ubicar en un mismo
nivel geográfico a dos países o
lugares que, independiente de
ubicarse en continentes
distintos (u océanos) pueden
tener los mismos horarios, o
bien, climas similares
(dependiendo del caso). Por lo
mismo, cuando ocurre un
desastre natural, y unido a la
tecnología actual, podemos
determinar los efectos que
estos hechos pueden ocasionar
en otros lugares. Para finalizar,
los estudiantes desarrollan en
parejas, un listado de
necesidades que les gustaría
poseer cuando ocurren hechos
naturales.
CIERRE: Para finalizar, los
estudiantes desarrollan su idea
frente al curso, señalando los
efectos positivos que tendría
aplaudidos y felicitados por los
demás estudiantes.
CLASE 42 (45 Minutos)
Objetivo: Comprender la
conformación del territorio
chileno.
INICIO: ¿Cómo se distribuye
geográficamente nuestro país?
3
altura; para esto iniciamos la
clase preguntando a los
estudiantes, ¿A qué se parece
la forma geográfica de nuestro
país?.
DESARROLLO: En el
desarrollo de la clase vemos y
comprendemos la ubicación de
Chile en el mundo. Para esto
volvemos a utilizar el
mapamundi, indicando que
Chile se ubica en el continente
Americano, que su vez esta
subdividido en 3 partes
(América del Norte, América
Central y América del Sur) y
que nuestro país se ubica en
esta última parte. Además
nombramos los países que
están situados al lado del
nuestro, como lo es Perú (al
norte) y Argentina (al este).
Junto a esto, también
explicamos que el Océano que
baña nuestras costas es el
Pacífico y que al sur limitamos
con La Antártica. Para finalizar,
les pedimos a los estudiantes
que realicen un mapa de
América del sur ubicando y
pintando a Chile.
CIERRE: Para finalizar, los
estudiantes pegan su trabajo en
la pizarra y el curso decide que
mapa quedó mejor y se lleva
las felicitaciones del curso y su
profesor.
CLASE 43 (90 Minutos)
Objetivo: Desarrollar guía de
aprendizaje sobre los
contenidos vistos este mes.
INICIO: En la clase de hoy
desarrollaremos la Guía N°1
donde repasaremos los
contenidos vistos hasta el
momento.
DESARROLLO: En esta parte
¿Posee las mismas
características de norte a sur?
Con estas preguntas
presentamos la clase de hoy.
DESARROLLO: En el
desarrollo de la clase
analizaremos las zonas
naturales de Chile. Estas son 5
y se distribuyen de la siguiente
manera. Zona del norte grande
(comprende desde la XV
Región de Arica y Parinacota
hasta la II Región de
Antofagasta); Norte Chico
(Comprende la III Región de
Atacama y la IV Región de
Coquimbo); La zona Central
(Desde la V Región de
Valparaíso hasta la VIII Región
del Bio-Bio, incluyendo la RM);
Zona Sur (Comprende desde la
IX Región de la Araucanía
hasta la X Región de los Lagos,
incluyendo la XIV Región de los
Ríos) y la zona Austral (XI
Región de Aysén y la XII
Región de Magallanes). Estas
zonas se distinguen por
diferentes climas, vegetación,
asentamiento humano y
características geográficas.
Para finalizar, los estudiantes
realizan un mapa donde pintan
de distinto color cada zona del
país.
CIERRE: Para finalizar, el
docente retroalimenta a los
estudiantes con un ejemplo en
la pizarra de las zonas
naturales de nuestro país.
CLASE 44 (45 Minutos)
Objetivo: Desarrollar la prueba
de contenido sobre parte de
esta unidad.
INICIO: En la clase de hoy los
estudiantes deberán responder
la Prueba N°1, enfocada en los
contenidos de la III unidad
vistos hasta el momento.
DESARROLLO: En esta parte,
4
 de la clase, los estudiantes
deben desarrollar la guía,
enfocada a los contenidos
vistos durante estas primeras
clases. Acá veremos el real
aprendizaje adquirido por ellos
en estas clases, tratando de
aportar y aclarar las principales
dudas que acechen a los niños
durante el desarrollo de esta.
Así, tanto ellos como el docente
podrán sacar conclusiones y
lograr buenos resultados en la
prueba de contenido
realizarse la siguiente clase.
CIERRE: Para finalizar, el
docente realiza
retroalimentación de la guía,
aclarando los puntos de mayor
dificultad para los estudiantes.
los estudiantes desarrollan la
evaluación según los
aprendizajes adquiridos hasta
el momento, ayudados también
por el trabajo realizado la clase
anterior en la guía, cuyos
resultados fueron corroborados
por el docente al final de la
clase.
CIERRE: Para finalizar, el
docente desarrolla la
retroalimentación de la
evaluación recién terminada, y
a los estudiantes dan a entender
su opinión respecto al trabajo
evaluado recién terminado.
la

EVALUACIÓN RECURSOS
(Heteroevaluación)  Cartulina
 Observan y describen planos de su entorno cercano.  Plumones
 Crean un plano de un lugar del colegio usando símbolos no  Lápiz grafito
convencionales.  Lápices de
 Elaboran una maqueta de su sala de clases. colores
 Ubican Chile en el mapa.  Imágenes de
 Ubican en un mapa de Chile la región donde viven. planos
 Reconocen en un mapa la cordillera de Los Andes y los  Guías de
océanos que rodean Chile apoyo
 Nombran el país donde viven.  Pruebas
 Nombran la región donde viven y su capital regional  Hojas
 Nombran la capital de Chile  Cuaderno
 Describen paisajes utilizando vocabulario geográfico
adecuadamente.
 En una imagen de un paisaje, escriben correctamente los
nombres de los elementos allí presentes.
 Distinguen en un paisaje elementos naturales y elementos
creados por el hombre.
 Investigan sobre personajes importantes de su ciudad.
 Reconocen al menos tres personajes destacados a nivel
nacional en diferentes ámbitos y/o disciplinas y su aporte
a la sociedad.
 Aplican normas de convivencia en trabajos grupales.
 Aplican normas de seguridad en la escuela y fuera de ella.

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