Planificación clase a clase

Agosto
Primero Básico

Unidad 3: “Conociendo más letras”.

TIEMPO: 78 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje
 EJE Lectura:
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia
letra- sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-
qu.
OA 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: * Pronunciando cada palabra con
precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones.
* Respetando el punto seguido y el punto aparte. *Leyendo palabra a palabra.
OA 6 Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:*
Relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos. *Visualizar lo que
describe el texto.
OA 7 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: * Poemas.
*Historias breves. *Textos con una estructura predecible
OA8 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares:
*Extrayendo información explícita e implícita. * Respondiendo preguntas simples, oralmente o por
escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué). * Recreando personajes por medio
de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas.
*Describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia. *
Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias. * Emitiendo una opinión sobre
un aspecto de la lectura.
OA 9 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral
adecuados a su edad.
OA 10 Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones
simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo: * Extrayendo información explícita e implícita. *Formulando una opinión
sobre algún aspecto de la lectura
 EJE Escritura:
OA 14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
 EJE Comunicación Oral:
OA 23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: *Presentando
información o narrando un evento relacionado con el tema.
*Incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho. *Utilizando un vocabulario variado.
*Pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible.
*Manteniendo una postura adecuada.
Habilidades
 Escuchar – Hablar – Leer - Escribir
Actitudes
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
 Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
 Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.
CONTENIDOS
Conceptuales:
Conciencia fonológica
Discriminación visual y
auditiva
Consonantes F – V - J
Letras mayúsculas,
minúsculas, imprenta y
cursiva.
Silabas directas
Silabas inversas
Niveles de escritura
Escritura de frases y
oraciones con consonantes
en estudio.
Lectura de oraciones y
textos breves con
consonantes en estudio.
Conversaciones grupales
Escritura de Oraciones al
dictado.
Lectura de textos breves
en voz alta para adquirir
fluidez:
Textos la Fabula
Comprensión lectora
Procedimentales:
Escuchando
Hablando
Viendo
Leyendo
Escribiendo
Recortando
Pintando
Uniendo
Actitudinales:
Valorando.
Respetando turnos para
hablar.
CLASE 1
Objetivo Reconocer sonido inicial en
palabras que comienzan letras F.
Discriminar sonido inicial Fa -Fe – Fi –
Fo - Fu.
Asociar fonema con su grafema.
INICIO: La clase comienza a través de
una conversación guiada, el docente
indaga los conocimientos previos de sus
alumnos, a través de preguntas,
respecto a la letra, les muestra un PPT
¿Cómo se escribe la palabra familia?
¿Cómo se llama esa letra? ¿Cuál es su
sonido? Les da a conocer el objetivo de
la clase.
DESARROLLO: Ven presentación de
Power Point con la letra F y con su
sonido, invita a los niños a realizar este
sonido; luego pone dibujos que
comienzan con éste y con otros sonidos
y va preguntando los nombres de cada
imagen, luego invita a los alumnos a
discriminar entre los dibujos que
comienzan con sonido f y los que no.
Conocen el sonido de las sílabas “al
tomarse de la mano con las vocales”
(sílabas fa-fe-fi-fo-fu) Emiten sonido de
cada sílaba. Nombran elementos según
la sílaba con que comienzan, y luego
miran en el ppt,. Buscan en revistas y
recortan elementos que comiencen con
F y las pegan sobre una lámina con un
fantasma, luego unen cada recorte con
el sonido de las sílabas fa-fe-fi-fo-fu que
corresponde.
Cierre: Para finalizar la clase (dos
alumnos, voluntarios, muestran sus
CLASE 2
Objetivo: Reproducir, según
modelos, las diferentes letras en
estudio. Copiar los grafemas
vocálicos, acompañados de las
consonante F en su forma imprenta
y manuscrita.
INICIO: La clase comienza a través
de una conversación guiada por el
docente, recuerdan los contenidos
de la clase anterior, y les da a
conocer el objetivo de la clase. Se
les hacen la pregunta ¿Cuántas f
conocen? ¿Cómo son?
Desarrollo: Se explican los niveles
de escritura, se utiliza palabras
cielo para nivel alto (color celeste),
pasto para nivel medio (color
verde) y tierra para nivel bajo
(color café). Pintan letras F
Imprenta (que se leen), mayúscula
y minúscula color azul y las cursiva
(se escribe) mayúscula y minúscula
color rojo. Lámina donde se
acompaña las letras imprentas con
un ojo (se lee), y las cursivas con un
lápiz (escribe)
Se les explica el punto de inicio y
finalización de la letra F. Escriben
letra en estudio y vocales
siguiendo el modelo puesto en el
ppt Transcriben sílabas fa-fe-fi-fo-
fu, y unen cada sílaba con los
dibujos que le corresponden, según
su sonido inicial. Escriben sílaba
inicial a cada dibujo, según su
sonido, pintan y respetan niveles
de escritura.
 Respetando las opiniones trabajos); a través de una conversación
distintas a las suyas. guiada, los alumnos dan su opinión Cierre: Para finalizar la clase
Valorando la importancia sobre las actividades realizadas, y (muestran sus trabajos), a través de
de expresar ideas refuerzan los contenidos de la clase.
mediante la escritura.
CLASE 3
Objetivo: Manejar destrezas grafo-
motriz que sirven de base para el
aprendizaje de la escritura
manuscrita o cursiva. Asociar un
grafema con su correspondiente
fonema. Establecer
correspondencia grafo-fonemática,
en vocales y consonante en
estudio. Evocar y escribir el
grafema que corresponde al
sonido inicial que identifica.
INICIO: La clase comienza a través
de una conversación guiada por el
docente, recuerdan los contenidos
de la clase anterior, y les da a
conocer los objetivos de la clase.
Desarrollo: Escriben con letra
cursiva, el nombre a imágenes con
letra f, vocales y consonantes
estudiadas, respetando los niveles
de escritura y pintándolos.
Recortan letras y escriben
nombres a dibujos dados. Pintan el
borde de una guía lineada con
colores correspondientes a los
niveles de escritura. Transcriben
palabras, escribir nombre a dibujos
respetando niveles de escritura,
crear oraciones, completar
oraciones con la palabra correcta,
leer y dibujar.Escriben una oración,
con letra cursiva, siguiendo el
modelo y respetando los niveles de
una conversación, los alumnos dan
su opinión sobre las actividades
realizadas,
contenidos de la clase.
CLASE 4
Objetivo: Escribir palabras de hasta
cuatro sílabas ligando las letras en
forma adecuada.
Reconocer punto de inicio y
finalización de las letras en estudio.
Escribir palabras utilizando
correctamente los niveles de
escritura.
Leer oraciones comprensivamente.
INICIO: La clase comienza a través
de una conversación guiada por el
docente, recuerdan los contenidos
de la clase anterior, les da a
conocer los objetivos de la clase y
les da las instrucciones de la
prueba.
DESARROLLO: Desarrollan
evaluación escrita: Evaluación F,
transcribir palabras, escribir
nombre a dibujos respetando
niveles de escritura, crear
oraciones, completar oraciones con
la palabra correcta, leer y dibujar.
Se evalúa con una rúbrica.
CIERRE: Para finalizar la clase a
través de una conversación guiada
el docente, los alumnos dan su
opinión sobre las actividades
realizadas, refuerzan los
contenidos de la unidad.
y refuerzan los
CLASE 5
Objetivo: Reconocer sonido inicial
en palabras que comienzan letras V
sonido Va - Ve – Vi – Vo - Vu.
INICIO: La clase comienza a través
de una conversación guiada, el
docente indaga los conocimientos
previos de sus alumnos, a través de
preguntas; les da a conocer el
objetivo de la clase. Les muestra un
video con una canción “La Vaca
Estudiosa”.
https://www.youtube.com/watch?
v=UHIaymWrM84
Y les da las instrucciones de la
siguiente actividad.
DESARROLLO: Ven y escuchan
video y Nombran palabras que
comiencen con va - ve – vi – vo – vu
que aparecen en la canción.
Juegan a leer, el docente entrega a
cada niño un papel con la letra de
la canción luego la muestra con un
data en forma de poema y pide a
un estudiante que encierre las letra
Vv que encuentre, luego otros
niños encierran las sílabas va - ve –
vi – vo – vu, Repiten en ahora
poema “La Vaca Estudiosa” de
diferentes formas, sola las niñas,
solo los niños, niños con zapatos
con cordones, niñas con pelo con
moño, una fila, otra fila, etc.
Responden preguntas en forma
oral. Luego encierran en su papel
con la letra del ahora poema y lo
escritura. Leen lo que escribieron
y lo demuestran dibujando.
A partir de dibujos dados crean
oraciones sencillas y las escriben
respetando los niveles de
escritura.
Cierre: Para finalizar la clase a
través de una conversación guiada
por el docente, los alumnos dan su
opinión sobre las actividades
realizadas, refuerzan los
contenidos de la clase. Preparan
Evaluación, próxima clase.
CLASE 6
Objetivo: Declamar poesía.
Establecer correspondencia grafo-
fonemática a nivel de vocales y
consonantes en estudio letra V.
Estimular el desarrollo de destrezas
grafo- motrices.
INICIO: La clase comienza y
conversan, en forma guiada, sobre
la actividad de la clase anterior.
Recuerdan los contenidos de la
clase anterior, les pide que
recuerden el poema sin ayuda y les
da a conocer los objetivos de la
clase.
DESARROLLO: Ven con el data
poema “ La vaca estudiosa” y lo
van repitiendo al igual que la clase
anterior. Ordenan secuencia de
poema con dibujos y pegan parte
del poema escrito al lado según
corresponda a cada dibujo sin
ayuda del data, pintan láminas.
Ven presentación de Power Point
LETRA V apoyados con el recurso
educativo letra v prueba, reforzando los contenidos
http://www.chiscos.net/repolim/li
m/letra_v/letra_v.html Se explican
los niveles de escritura, se utiliza
CLASE 7
Objetivo: Escribir palabras de hasta
tres sílabas ligando las letras en
forma adecuada. Reconocer punto
de inicio y finalización de las letras
en estudio. Leer palabras y
demostrar que han entendido su
significado.
INICIO: La clase comienza a través
de una conversación guiada por el
docente, recuerdan los contenidos
de la clase anterior, les da las
instrucciones de la siguiente
actividad y les da a conocer los
objetivos de la clase.
DESARROLLO: Leen oraciones
sencillas y evidencian su
comprensión, recortando las
oraciones y pegándolas en el
casillero frente al dibujo que mejor
la represente.
A partir de dibujos dados crean
oraciones sencillas y las escriben
respetando los niveles de escritura.
Desarrollan guía preparo mi
vistos.
CIERRE: Para finalizar la clase a
van a pegar al cuaderno.
Dibujan la vaca estudiosa.
CIERRE: Para finalizar la clase a
través de una conversación guiada
el docente, los alumnos dan su
opinión sobre las actividades
realizadas, y repiten el poema
ayudados por el data.
CLASE 8
Objetivo: Escribir palabras de hasta
tres sílabas ligando las letras en
forma adecuada. Reconocer punto
de inicio y finalización de las letras
en estudio. Leer palabras y
demostrar que han entendido su
significado.
INICIO: La clase comienza a través
de una conversación guiada por el
docente, recuerdan los contenidos
de la clase anterior, les da las
instrucciones de la siguiente
actividad y les da a conocer los
contenidos y el objetivo de la clase.
DESARROLLO: Desarrollan
evaluación escrita ¿He aprendido
las letras V?
Evaluación final: Los alumnos
declaman poema “La vaca
estudiosa”.
CIERRE: Para finalizar la clase a
través de una conversación guiada
el docente, los alumnos dan su
opinión sobre las actividades
realizadas, refuerzan los
contenidos de la unidad.
palabras cielo para nivel alto (color
celeste), pasto para nivel medio
(color verde) y tierra para nivel
bajo (color café).
Trabajan en guía n° 2 “Letra V”
desarrollando las actividades:
Pintar letras V Imprenta (que se
leen), mayúscula y minúscula color
azul y las cursiva (se escribe)
mayúscula y minúscula color rojo.
Lámina donde se acompaña las
letras imprentas con un ojo, y las
cursivas con un lápiz.
Se les explica el punto de inicio y
finalización de la letra V,
marcándolo en el pizarrón.
Escriben letra en estudio y vocales
siguiendo el modelo.
CIERRE: Para finalizar la clase a
nivel de grupo se comenta sobre
las actividades realizadas.
CONTENIDOS
Conceptuales:
Conciencia fonológica.
Discriminación visual y auditiva.
Consonantes J - G.
Letras mayúsculas, minúsculas,
imprenta y cursiva.
Silabas directas.
Silabas inversas.
Niveles de escritura.
Escritura de frases y oraciones con
consonantes en estudio.
Lectura de oraciones y textos
breves con consonantes en
estudio.
Conversaciones grupales.
Escritura de Oraciones al dictado.
Lectura de textos. breves en voz
alta para adquirir fluidez:
Textos la Fábula.
Comprensión lectora.
Procedimentales:
través de una conversación guiada
el docente, los alumnos dan su
opinión sobre las actividades
realizadas, Luego les recuerda que
la próxima clase habrá evaluación
sumativa.
CLASE 9
Objetivo Reconocer sonido inicial
en palabras que comienzan con las
letras J. Discriminar sonido inicial
Ja - Je – Ji – Jo - Ju.
Asociar fonema con su grafema.
INICIO: La clase comienza a través
de una conversación guiada, el
docente, les muestra un PPT con la
lectura Jimena la japonesa, les lee y
al terminar les pregunta ¿Cuál es la
letra que esta con rojo marcada?
¿Cómo se llama esa letra? ¿Cuál es
su sonido? ¿Cómo se escribe la
palabra japonesa? Indaga los
conocimientos previos de sus
alumnos a través de preguntas,
respecto a la letra J. Después de
esto, les da a conocer el objetivo
de la clase.
CLASE 10
Objetivo: Reproducir, según
modelos, las diferentes letras en
estudio. Copiar los grafemas
vocálicos, acompañados de las
consonante J en su forma imprenta
y manuscrita.
INICIO: La clase comienza a través
de una conversación guiada por el
docente, recuerdan los contenidos
de la clase anterior, ven
nuevamente PPT con la lectura
Jimena la japonesa y les da a
conocer el objetivo de la clase.
Desarrollo: Se les hace la pregunta
¿Cuántas J conocen? ¿Cómo son?
Indagando conocimientos previos.
Se explican los niveles de escritura,
para esto ven ppt ¿Cómo se escribe
la letra J?, al igual que con las otras
letras, se utiliza palabras cielo para
Escuchando. DESARROLLO: Ven nuevamente
Hablando. presentación de Power Point con la
Viendo. lectura Jimena la japonesa les pide
Leyendo. a los niños que salgan a la pizarra y
Escribiendo. en la primera diapositiva encierren
Recortando. las palabras con j; luego los invita a
Pintando. leer la palabras encerradas y la
Uniendo. profesora las escribe en un rincón
Actitudinales: del pizarrón o en un papelógrafo
Valorando. haciendo una lista de palabras con
Respetando turnos para hablar. J.
Respetando las opiniones distintas Se realiza lo mismo con las 5
a las suyas. diapositivas que tiene el ppt. y
Valorando la importancia de después los alumnos escribirlas en
expresar ideas mediante la su cuaderno. Después de esto la
escritura. profesora pide a los niños que en
su cuaderno remarquen las sílabas
con J que llevan cada palabra por
ejemplo: Jimena - japonesa -
jamás – lejos – José - jardín -
naranjada – pajita - jalea. Emiten
sonido de cada sílaba. Nombran
otros elementos según la sílaba
con que comienzan esas palabras.
Finalmente eligen 5 de las 9
palabras y las dibujan en su
cuaderno.
Cierre: Para finalizar la clase (dos
alumnos, voluntarios, muestran sus
trabajos); a través de una
conversación guiada, los alumnos
dan su opinión sobre las
actividades realizadas, y refuerzan
los contenidos de la clase.
nivel alto (color celeste), pasto
para nivel medio (color verde) y
tierra para nivel bajo (color café). E
su guía pagina 1 pintan letras J
Imprenta (que se leen), mayúscula
y minúscula color azul y las cursiva
(se escribe) mayúscula y minúscula
color rojo. Lámina donde se
acompaña las letras imprentas con
un ojo (se lee), y las cursivas con un
lápiz (escribe)
Se les explica el punto de inicio y
finalización de la letra J. Escriben
letra en estudio y vocales
siguiendo el modelo puesto en el
ppt Transcriben sílabas ja-je-ji-jo-ju
pag. 2, y unen cada sílaba con los
dibujos que le corresponden, según
su sonido inicial. Escriben silaba
inicial a cada dibujo, según su
sonido, pintan y respetan niveles
de escritura pag 4 de la guia.
Cierre: Para finalizar la clase a
través de una conversación, los
alumnos dan su opinión sobre las
actividades realizadas, y refuerzan
los contenidos de la clase.
CLASE 11 CLASE 12 CLASE 13
Objetivo: Manejar destrezas grafo- Objetivo: Establecer Objetivo: Establecer
motriz que sirven de base para el correspondencia grafo- correspondencia grafo- fonemática
aprendizaje de la escritura manuscrita fonemática, en vocales y a nivel de vocales y consonantes en
o cursiva. Asociar un grafema con su consonante en estudio. Evocar estudio J Estimular el desarrollo de
correspondiente fonema. y escribir el grafema que destrezas grafo- motrices.
corresponde al sonido inicial Evidenciar comprensión de textos
INICIO: La clase comienza a través de que identifica. leídos respondiendo preguntas en
una conversación guiada por el forma oral.
docente, recuerdan los contenidos de INICIO: La clase comienza a
la clase anterior, y les da a conocer través de una conversación INICIO: La clase comienza en forma
los objetivos de la clase. guiada por el docente, guiada, sobre la actividad de la
recuerdan los contenidos de la clase anterior. Recuerdan los
clase anterior, les da las contenidos de la clase anterior, les
DESARROLLO: Buscan en revistas y
instrucciones de la siguiente da las instrucciones de la siguiente
recortan elementos que comiencen actividad y les da a conocer los actividad y les da a conocer los
con J y las pegan sobre una lámina objetivos de la clase. objetivos de la clase.
con una jirafa, luego unen cada
recorte con el sonido de las sílabas DESARROLLO: Leen, transcriben DESARROLLO: los niños leen un
que corresponde, y transcriben pag 3. y dibujan lo que leen.( Pag 7) cuadro con palabras y las utilizan
Recortan letras y escriben nombres a A partir de una serie de dibujos para completar oraciones y las que
dibujos dados.(pag 5) dados eligen 9 de ellos y crean deben quedar en forma coherente.
Pintan el borde de una guía lineada oraciones sencillas, las escriben En una conversación guiada por el
con colores correspondientes a los respetando los niveles de docente los estudiantes recuerdan
niveles de escritura. Escriben la escritura (pag 8 y 9) la lectura de Jimena la japonesa y la
comentan.
oración, con letra cursiva, siguiendo el La profesora guía todas las
Luego el docente proyecta el texto
modelo y respetando los niveles de actividades siendo una
nuevamente y lo lee, les hace
escritura. Leen lo que escribieron y lo facilitadoras de los
preguntas en forma oral, las cuales
demuestran dibujando. (pag 6) aprendizajes, pasando por los los niños deben responder, dando
La profesora guía todas las actividades puestos de los niños aclarando la oportunidad de participar a la
siendo una facilitadoras de los dudas y corrigiendo errores si mayor cantidad de estudiantes
aprendizajes, pasando por los puestos los hay. posible.
de los niños aclarando dudas y Revisan las actividades en la
corrigiendo errores si los hay. pizarra ayudados por el data La profesora guía todas las
Revisan las actividades en la pizarra donde proyectan la guía y la actividades siendo una facilitadoras
ayudados por el data donde sobrescriben con plumón de de los aprendizajes, aclarando
proyectan la guía y la sobrescriben pizarra. dudas y corrigiendo errores si los
con plumón de pizarra. hay.
CIERRE: Para finalizar la clase a Revisan las actividades en la pizarra
CIERRE: Para finalizar la clase a través de una conversación ayudados por el data donde
través de una conversación guiada guiada el docente, los alumnos proyectan la guía y la sobrescriben
por el docente, los alumnos dan su dan su opinión sobre las con plumón de pizarra.
opinión sobre las actividades actividades realizadas,
realizadas, refuerzan los contenidos refuerzan los contenidos de la CIERRE: a nivel de grupo se
de la clase. clase. comenta sobre las actividades
realizadas, lo más negativo, positivo

CLASE 14 CLASE 15
Objetivo: Objetivo: Reconocer sonido
Evidenciar comprensión de textos inicial en palabras que
leídos respondiendo preguntas en comienzan con las letras G.
forma escrita. Discriminar sonido inicial Ga -
Go - Gu.
INICIO: La clase comienza a través de Asociar fonema con su
una conversación guiada por el grafema.
docente, recuerdan los contenidos
de la clase anterior, les da las INICIO: La clase comienza a
instrucciones de la siguiente través de una conversación
actividad y les da a conocer los guiada por el docente,
objetivos de la clase. recuerdan los contenidos de la
clase anterior, les da las
DESARROLLO Desarrollan evaluación instrucciones de la siguiente
escrita: Prueba de comprensión actividad y les da a conocer los
lectora Jimena la Japonesa contenidos y el objetivo de la
Prueba escrita adjunta. clase.
Al finalizar la prueba todos los
estudiantes, en conjunto con la DESARROLLO: ven video: Había
profesora revisan la evaluación en el una vez una gata.
pizarrón ayudados por el data, los https://www.youtube.com/wat
niños dan las respuestas correctas y ch?v=hRTC7tth3tY
la profesora revisa si la respuesta es La profesora le pasa a los niños
correcta o no. un papel con la letra de la
canción (guía canción la gata)
CIERRE: Para finalizar la clase a los niños juegan a leer y cantan
través de una conversación guiada el varias veces la canción,
docente, los alumnos dan su opinión siguiendo la letra para
sobre las actividades realizadas, aprendérsela. Identifican donde
refuerzan los contenidos de la está escrita la palabra gata.
unidad a través de la metacognición. ¿Cuál es la letra con que se
escribe gata? ¿Cómo se llama
esa letra? ¿Cuál es su sonido?
¿Cómo se escribe la palabra
gata? Indaga los conocimientos
previos de sus alumnos a través
de preguntas, respecto a la letra
G. Después de esto la profesora
pide a los niños que en su guía,
encierren la palabra gata todas
las veces que aparece y dibujan
lo que dice la canción en sus 2
estrofas.
e interesante de la actividad.
CLASE 16
Objetivo: Reproducir, según
modelos, las diferentes letras en
estudio. Copiar los grafemas
vocálicos, acompañados de las
consonante G sonido ga –go -gu en
su forma imprenta y manuscrita.
INICIO: La clase comienza a través
de una conversación guiada por el
docente, recuerdan los contenidos
de la clase anterior, cantan la
canción “la gata” y les da a conocer
el objetivo de la clase.
Desarrollo: Se les hace la pregunta
¿Cuántas G conocen? ¿Cómo son?
Indagando conocimientos previos.
Se explican los niveles de escritura,
para esto ven ppt ¿Cómo se escribe
la letra G? al igual que con las otras
letras, se utiliza palabras cielo para
nivel alto (color celeste), pasto para
nivel medio (color verde) y tierra
para nivel bajo (color café). En su
guía pagina 11 pintan letras G
Imprenta (que se leen), mayúscula y
minúscula color azul y las cursiva (se
escribe) mayúscula y minúscula color
rojo, lámina donde se acompaña las
letras imprentas con un ojo (se lee),
y las cursivas con un lápiz (escribe)
Se les explica el punto de inicio y
finalización de la letra G. Escriben
letra en estudio y vocales siguiendo
el modelo puesto en el ppt
Transcriben sílabas ga-go-gu pag. 12,
y unen cada sílaba con los dibujos
que le corresponden, según su
sonido inicial. Escriben silaba inicial a
cada dibujo, según su sonido, pintan
y respetan niveles de escritura pag
14 de la guía.
Cierre: Para finalizar la clase a través
de una conversación, los alumnos
 Cierre: Para finalizar la clase dan su opinión sobre las actividades
(dos alumnos, voluntarios, realizadas, y refuerzan los
muestran sus trabajos); a través contenidos de la clase.
de una conversación guiada, los
alumnos dan su opinión sobre
las actividades realizadas, y
refuerzan los contenidos de la
clase y cantan.

EVALUACION RECURSOS

Esta unidad tiene carácter de evaluación formativa y sumativa. Materiales:

Cada clase se evalúa a través de la observación directa. 3 Guías de trabajo.
Utilizando como instrumentos: Láminas.
 Listas de cotejo. Tijeras, pegamento, lana, papel
 Forman palabras con letras en estudio y vocales recortadas. lustre, hojas, lápices de colores.
 Escriben frases y oraciones con letras en estudio al dictado. 2 Presentaciones de Power Point.
 Discriminan letras mayúsculas, minúsculas, imprenta y cursiva. Cuaderno, portafolio.
 Grafican letras en estudio desde punto de inicio a punto de Pautas de evaluación.
finalización con letra cursiva, utilizando niveles de escritura
pertinentemente
 Transcriben desde letra imprenta a cursiva textos breves
correctamente.
 Reconocen sonido inicial de palabras con letras en estudio.
 Reconocen Visualmente dibujos de elementos que comienzan con
letras en estudio.
 Identifican letras en estudio en palabras de textos.
 Discrimina entre diferentes palabras con sonido inicial de letras en
estudio.
 Reconocen sílaba inicial directas e inversas con letras en estudio
en palabras y textos.
 Leen palabras, frases simples, oraciones y textos breves con letras
en estudio.
 Reconocen letras en estudio en textos con letra imprenta y
manuscrita, mayúsculas y minúsculas
 Evidencia que comprende lo que lee.
 Declaman poema
Tipo de evaluación utilizadas según quien las realiza
 Autoevaluación.
 Heteroevaluación
 Coevaluación.