Momento Introductorio: Fase 1 - Realizar la actividad estructura unidad didáctica

Por:

José Fernando Collazos

Presentado a:

Diana Liceth Martínez

DISEÑO DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades - ECSAH

Programa Psicología

Popayán, Abril 2018

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Actividades a desarrollar
1. Desarrollar las actividades de apropiación sugeridas en el Objeto Virtual de Aprendizaje,
titulada “Unidad Didáctica implementando recursos educativos digitales,
correspondiente a esta unidad. Se debe tomar los pantallazos que evidencie el desarrollo
de los ejercicios propuestos y subirlos al entorno de seguimiento y evaluación en formato
pdf.

2. Elaborar una unidad didáctica propia de la disciplina formativa docente, de acuerdo a la

matriz propuesta y la cual se puede descargar del entorno de aprendizaje práctico.
Es fundamental leer las instrucciones planteadas en la plantilla de la unidad didáctica,
reemplazar las instrucciones por el diligenciamiento respectivo. Se guarda en documento
pdf y se comparte en el entorno de evaluación y seguimiento.

3. Represente la unidad didáctica en un recurso educativo digital. Se sugiere manejar la

herramienta Genial.ly, seleccionando el Recurso Didáctico “Unidad Didáctica”. Plantilla
que puede ser adaptada de acuerdo con la consolidación de la información integrada en
la matriz de la Unidad Didáctica.
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1.
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2.

Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos: Jose fernando collazos

Institución Educativa: UNAD

Identificación del Curso: Acción psicosocial y familia

Resumen de la Unidad
¿Qué? La realidad de la familia en los tiempos modernos

La familia como núcleo central de la sociedad ha venido en un

proceso de continua trasformación, la cual le ha llevado a generar
diferentes formas de relación entre sus miembros, siendo ahora
importante reconocer aspectos que afectan directamente la
concepción de familia y que antes no eran estudiados como la
homoparentaldad, la familia sin hijos y las familias adolescentes.
Además, las situaciones que generan desequilibrios en su accionar
como el desplazamiento, las guerras y los cambios de la modernidad,
nos lleva a repensar el papel que el psicólogo debe tomar frente a
estos nuevos desafíos que se plantean el día de hoy.
El propósito de la Unidad va ligado a comprender la realidad social de
las familias enmarcadas en un contexto cultural especifico que se
desarrolla y cambia continuamente, lo que implica una trasformación
continua desde el saber psicológico para enfrentar los cambios que
surgen en el entorno familiar, lo cual no lleva a pensar nuestro
quehacer desde la disciplina y ¿cómo podemos responder a las
demandas que nuestro tiempo nos exige?, ¿hasta qué punto como
profesionales estamos preparados para las situaciones cambiantes
del sistema familiar?.
Los componentes de la unidad son:
La familia como soporte de la sociedad
La familia y los cambios sociales
LA familia como sistema dinámico
La unidad se fundamenta en el concepto de familia y los ciclos vitales
por los que atraviesa la familia en su desarrollo, siendo de suma
importancia lograr la apropiación de las técnicas de evaluación familia
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propuestas desde una perspectiva psicosocial, logrando afianzar

puntos
de análisis indispensables para desarrollar el trabajo de campo
propuesto en el curso y que permite adentrase en la realidad de las
familias

¿Por qué? El curso de acción psicosocial y familia a través de una metodología

basado en el aprendizaje por proyectos, propone introducir en el
estudiante una mirada crítica del concepto de familia y los cambios que
suceden en el tiempo. Resaltando la importancia de preparar
psicólogos que miren desde un enfoque psicosocial las nuevas
realidades familiares.
Lo anterior permite que los estudiantes tengan una visión más amplia
de la realidad y de la misma forma promover competencias de
intervención en los medios sociales y familiares que conduzcan a
formar profesionales con un sentido crítico de la realidad apartándose
de posturas reduccionistas
¿Quién? El curso está orientado a una formación profesional, persona que es
sensible a la realidad social, que maneja destrezas de lectura crítica y
argumentativa. Mantiene un interés por aprender y evaluar su rol
como agente de cambio social. La cual debe reconocer el concepto de
familia y las diferentes etapas por las que pasa una familia desde su
conformación hasta su disolución. Dar cuenta del Genograma y el
Ecomapa como herramientas de análisis de la realidad familiar.
¿Dónde? Plataforma Moodle, curso de acción y familia, unidad dos

¿Cuándo? 3 Semanas

¿Cómo? El estudiante se define como una persona autónoma en su proceso de

aprendizaje que a través de una metodología de aprendizaje basada
en proyectos en donde debe realizar:
1. Lectura de los artículos disponibles sobre las tres temáticas de
la unidad dos: La familia hoy, la desintegración familiar y las
nuevas formas de familia
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2. El estudiante compartirá sus reflexiones sobre los temas

tratados den el foro de la unidad correspondiente
3. El estudiante debatirá y retroalimentara las discusiones como
parte del aprendizaje grupal sobre los aportes de sus
compañeros
4. El estudiante dará cuenta de las actividades propuestas en la
guía de actividades
Para la evaluación del estudiante se tendrá en cuenta tres momentos:
Coevaluacion: estará orientada a la calificación del desempeño de los
compañeros de grupo a través de las actividades del foro donde se
evaluará la pertinencia de los aportes.
Heteroevaluacion: se evaluará conforme a las actividades propuestas
en la guía de actividades y en la rúbrica de evaluación.
Autoevaluacion: El estudiante evaluara su compromiso en la entrega
de los trabajos a través de una matriz de calificación
Se tendrán en cuenta criterios como el tiempo de entrega estipulados
y la calidad en los aportes al foro y el entorno de seguimiento y
evaluación del aprendizaje.
Lo instrumento usados para el proceso evaluativo será la guía de
actividades y la rúbrica de evaluación.
El rol del E-mediador comprende el acompañamiento a través de varias
estrategias de acompañamiento sincrónico y asincrónico, con el fin de
facilitar la apropiación del aprendizaje en los estudiantes de las
temáticas y el propósito de la unidad

Adaptado de: Planificación de la Unidad Didáctica para el Uso

de las TIC
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PLANTILLA UNIDAD DIDÁCTICA

¿QUÉ? – Descripción General de la Unidad

Título La realidad de la familia en los tiempos modernos

La familia como núcleo central de la sociedad ha venido en un proceso de continua
trasformación, la cual le ha llevado a generar diferentes formas de relación entre sus miembros,
siendo ahora importante reconocer aspectos que afectan directamente la concepción de familia

Descripción de y que antes no eran estudiados como la homoparentalidad, la familia sin hijos y las familias
la Unidad adolescentes. Además, las situaciones que generan desequilibrios en su accionar como el
desplazamiento, las guerras y los cambios de la modernidad, nos lleva a repensar el papel que
el psicólogo debe tomar frente a estos nuevos desafíos que se plantean el día de hoy.

El propósito de la Unidad va ligado a comprender la realidad social de las familias enmarcadas

en un contexto cultural especifico que se desarrolla y cambia continuamente, lo que implica una
trasformación continua desde el saber psicológico para enfrentar los cambios que surgen en el
Núcleo entorno familiar, lo cual no lleva a pensar nuestro quehacer desde la disciplina y ¿cómo
Problémico
podemos responder a las demandas que nuestro tiempo nos exige?, ¿hasta qué punto como
profesionales estamos preparados para las situaciones cambiantes del sistema familiar?.

La familia hoy
Temas Desintegración familiar
Las nuevas estructuras familiares
Generales

La unidad se fundamenta en el concepto de familia y los ciclos vitales por los que atraviesa la
familia en su desarrollo, siendo de suma importancia lograr la apropiación de las técnicas de
Relación con
otras unidades evaluación familia propuestas desde una perspectiva psicosocial, logrando afianzar puntos de
o temas análisis indispensables para desarrollar el trabajo de campo propuesto en el curso y que permite
adentrase en la realidad familiar

¿POR QUÉ? – Fundamentos de la Unidad

El curso de acción psicosocial y familia a través de una metodología basado en el aprendizaje
Justificación por proyectos, propone introducir en el estudiante una mirada crítica del concepto de familia y
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los cambios que suceden en el tiempo. Resaltando la importancia de preparar psicólogos que
miren desde un enfoque psicosocial las nuevas realidades familiares.
Lo anterior permite que los estudiantes tengan una visión más amplia de la realidad y de la
misma forma promover competencias de intervención en los medios sociales y familiares que
conduzcan a formar profesionales con un sentido crítico de la realidad apartándose de posturas
reduccionistas
Fortalecer la capacidad de análisis crítico desde un enfoque psicosocial a través de lecturas que
enmarcan los diferentes cambios que ha sufrido la familia con el fin de fomentar posturas
Propósito
formativo reflexivas en torno al quehacer psicológico y las nuevas necesidades de la familia colombiana

¿QUIÉN? – Dirección de la Unidad

Nivel de Profesional
formación
Es una persona que es sensible a la realidad social, que maneja destrezas de lectura crítica y
Perfil argumentativa. Mantiene un interés por aprender y evaluar su rol como agente de cambio
estudiantil
social.
Reconocer el concepto de familia y las diferentes etapas por las que pasa una familia desde su
Habilidades- conformación hasta su disolución. Dar cuenta del Genograma y el Ecomapa como herramientas
Prerrequisitos
de análisis de la realidad familiar.

¿DÓNDE? - ¿CUÁNDO? – Escenario de la Unidad

Lugar Plataforma Moodle, curso de acción y familia, unidad dos

Tiempo de 3 semanas
Desarrollo
¿CÓMO? – Detalles de la Unidad
Estrategia de Aprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje
Competencia Identificar la familia como un sistema en constante evolución y cambio con el fin de tener un
de aprendizaje pensamiento reflexivo sobre el quehacer psicosocial en el ámbito familiar
Mediaciones Pedagógicas
1: La familia hoy:

Vasquez, C (2005) Las nuevas tipologías familiares y los malestares relacionales que se suscitan
en ellas. Revista Virtual Universidad Católica de Norte N° 14. Recuperado
Identificación de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194220381002
de Recursos Ayarza González, Y. y., Villalobos Palacio, S. s., Bolívar García, L. b., Ramos Vásquez, N. u.,
Rentería Maquilon, K. k., Arias Cardona, A. a., & Vanegas González, M. m. (2014). Las familias
en Urabá: estado del arte sobre familias, tipologías, crianza y sus transformaciones.
(Spanish). Educación Y Humanismo, 16(27), 87-105. Recuperado
 12

de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2171/eds/detail/detail?vid=1&sid=6538f3e9-6e26-
48c1-acfa-
828f3af5867a%40sessionmgr4008&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1lZHMtbGl2ZQ%3d%3d#AN
=120058326&db=eue
Tema 2: Desintegración Familiar

Zuazo- Olaya, N (2013) Causas de la desintegración familiar y sus consecuencias en el

rendimiento escolar y conducta de las alumnas de segundo año de la institución educativa
nuestra señora de Fátima de Piura. Universidad de Piura. Recuperado
de: https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/1818/MAE_EDUC_110.pdf?sequence
=1&isAllowed=y

Yadira Martínez, N., Ochoa Toro, M. I., & Viveros Chavarria, E. F. (2016). Aspectos subjetivos
relacionados con la violencia intrafamiliar. Caso municipio de Sabaneta Antioquia. (Spanish).
Estudios Sociales: Revista De Investigación Científica, 24(47), 1-31. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2171/eds/detail/detail?vid=1&sid=d38259c2-6828-
4f85-a7de-
39a44d8120ea%40sessionmgr4006&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1lZHMtbGl2ZQ%3d%3d#db
=a9h&AN=112385392
Tema 3: Las nuevas estructuras familiares
Mendoza, R. L., & López, E. R. E. (2012). Monoparentalidad y jefatura femenina: resultados
empíricos en Nuevo León. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades,
SOCIOTAM, 7(1), 195-223. Recuperado de:
http://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/view/2063

Recursos Rodríguez A, E (2016). Realidad Familiar. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10349

Educativos
Digitales
El estudiante se define como una persona autónoma en su proceso de aprendizaje que a través
de una metodología de aprendizaje basada en proyectos en donde debe realizar:
5. Lectura de los artículos disponibles sobre las tres temáticas de la unidad dos: La familia
hoy, la desintegración familiar y las nuevas formas de familia
Actividades
del e- 6. El estudiante compartirá sus reflexiones sobre los temas tratados den el foro de la
Estudiante unidad correspondiente
7. El estudiante debatirá y retroalimentara las discusiones como parte del aprendizaje
grupal sobre los aportes de sus compañeros
8. El estudiante dará cuenta de las actividades propuestas en la guía de actividades

Actividades El rol del E-mediador comprende el acompañamiento a través de varias estrategias de

acompañamiento sincrónico y asincrónico, con el fin de facilitar la apropiación del aprendizaje
del e- en los estudiantes de las temáticas y el propósito de la unidad
Mediador
Para la evaluación del estudiante se tendrá en cuenta tres momentos:

Evaluación Coevaluacion: estará orientada a la calificación del desempeño de los compañeros de grupo a
través de las actividades del foro donde se evaluará la pertinencia de los aportes.
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Heteroevaluacion: se evaluará conforme a las actividades propuestas en la guía de actividades

y en la rúbrica de evaluación.
Autoevaluacion: El estudiante evaluara su compromiso en la entrega de los trabajos a través de
una matriz de calificación
Se tendrán en cuenta criterios como el tiempo de entrega estipulados y la calidad en los aportes
al foro y el entorno de seguimiento y evaluación del aprendizaje.
Lo instrumento usados para el proceso evaluativo será la guía de actividades y la rúbrica de
evaluación.
Familia: la familia es el grupo natural que elabora pautas de interacción en el tiempo y que
tiende a la conservación y la evolución. Minuchin y Fishman (1985)
ABP: es un modelo de enseñanza fundamentado en la utilización de proyectos auténticos y

Glosario realistas, basados en una cuestión, tarea o problema altamente motivador y envolvente,
relacionados directamente al contexto de la profesión, los alumnos el desarrollo de
competencias en un enfoque colaborativo en busca de soluciones . Bender, William (2014).

Minuchin, S; Fishman, Charles (1997): “Técnicas de terapia familiar”. Barcelona. Paidós Terapia
Familiar.
Aprendizaje Basado en Proyectos en Ciencias Sociales. IBER 82. Disponible
Referentes
Bibliográficos en https://diegosobrino.com/2016/01/25/aprendizaje-basado-en-proyectos-abp-en-ciencias-
sociales/

3. LINK
https://view.genial.ly/5ad0084f56317b38436a6015/unidad-didactica-jose-fernando
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