Actividad 4.

Los mexicanos que queremos formar

1.1 A continuación se describen los tres puntos correspondientes a los mexicanos

que queremos formar y que apoyan a la formar y lograr el perfil de egreso de la
educación obligatoria.

Ciudadanos libres.

Sociedad y gobierno enfrentamos la necesidad de construir un país más libre,

justo y próspero, que forme parte de un mundo cada vez más interconectado,
complejo y desafiante. En ese contexto, la Reforma Educativa nos ofrece la
oportunidad de sentar las bases para que cada mexicana y mexicano, y, por ende,
nuestra nación, alcancen su máximo potencial.

Capaces de ejercer y defender sus derechos:

El artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

establece que el sistema educativo deberá desarrollar “armónicamente todas las
facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la patria, el
respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en
la independencia y en la justicia”. Para hacer realidad estos principios es
fundamental plantear qué mexicanos queremos formar y tener claridad sobre los
resultados que esperamos de nuestro sistema educativo. Se requiere, además,
que el sistema educativo cuente con la flexibilidad suficiente para alcanzar estos
resultados en la amplia diversidad de contextos sociales, culturales y lingüísticos
de México.

Continuar aprendiendo:

Esta concepción de los mexicanos que queremos formar se traduce en la

definición de rasgos que los estudiantes han de lograr progresivamente, a lo largo
de los quince grados de su trayectoria escolar. En el entendido de que los
aprendizajes que logre un alumno en un nivel educativo serán el fundamento de
los aprendizajes que logre en el siguiente, esta progresión de aprendizajes
estructura el perfil de egreso de la educación obligatoria.
Tema 1.2 Perfil de egreso y enfoque competencial

La siguiente infografía animada te explica el Perfil de egreso de la educación

básica. Procura tomar notas y poner especial atención en los ámbitos y su
interacción para el logro de la educación integral.

Actividad 5. Logro del Perfil de egreso

La tabla del Perfil de egreso de la educación obligatoria puede ser leída de dos
formas. La lectura vertical por columna muestra el Perfil de egreso de cada nivel
que conforma la educación obligatoria y la lectura horizontal por fila, indica el
desarrollo gradual del estudiante en cada ámbito.

Identifica el Perfil de egreso que corresponde al o los niveles en los que te

desempeñas, e indica para cada uno de los once ámbitos, dos acciones con las
que puedes propiciar esos logros. Asimismo, compara ese Perfil de egreso con el
del nivel anterior y el nivel posterior. Para cada ámbito redacta una frase, en tu
portafolio de evidencias, que describa el avance en la gradualidad.
 # PERFIL DE NIVEL PREESCOLAR NIVEL PRIMARIA NIVEL ACCIONES PARA EL AVANCE DE LA
EGRESO SECUNDARIA LOGRO GRADUALIDAD

1 LENGUAJE Y Expresa emociones, Comunica Utiliza su lengua a. Poner en práctica Comunicación certera, en
COMUNICACIÓN gustos e ideas en su sentimientos, sucesos materna para estrategias y actividades su idioma y en otro como
lengua materna. Usa el e ideas tanto de forma comunicarse con didácticas, adecuadas a parte de esa diversidad
lenguaje para oral como escrita en su eficacia, respeto y los grados y formas de lingüística.
relacionarse con otros. lengua materna; y, si seguridad en distintos desarrollo de los
Comprende algunas es hablante de una contextos con alumnos, así como a las
palabras y expresiones lengua indígena, múltiples propósitos e características sociales y
en inglés. también se comunica interlocutores. Si es culturales de éstos y de
en español, oralmente un hablante de una su entorno familiar.
y por escrito. Describe lengua indígena lo
en inglés aspectos de hace en español. Acercar a los alumnos a
su pasado y del Describe en inglés una segunda lengua
entorno, así como experiencias, como el inglés donde
necesidades acontecimientos, reconozca la diversidad
inmediatas. deseos, aspiraciones, de otros países.
opiniones y planes.
2 PENSAMIENTO Cuenta al menos hasta Comprende conceptos Amplía su Propiciar actividades Capacidad de valorar,
MATEMÁTICO el 20. Razona para y procedimientos para conocimiento de donde intervenga el reflexionar y analizar el
solucionar problemas resolver problemas técnicas y conceptos análisis y reflexión pensamiento matemático
de cantidad, construir matemáticos diversos y matemáticos para constante. como parte inherente en
estructuras con figuras para aplicarlos en otros plantear y resolver las diversas funciones de
y cuerpos geométricos, contextos. Tiene una problemas con Resolución de problemas la vida cotidiana.
y organizar información actitud favorable hacia distinto grado de matemáticos
de formas sencillas las matemáticas. complejidad, así relacionados con la vida
(por ejemplo, en como para modelar y cotidiana.
tablas). analizar situaciones.
Valora las cualidades
del pensamiento
matemático.

3 EXPLORACIÓN Muestra curiosidad y Reconoce algunos Identifica una Propiciar en el alumno El alumno es capaz de
Y COMPRENSIÓN asombro. Explora el fenómenos naturales y variedad de ese interés constante por formular sus propias
DEL MUNDO entorno cercano, sociales que le generan fenómenos del su mundo natural y hipótesis y paradigmas
NATURAL Y plantea, registra datos, curiosidad y necesidad mundo natural y social, cuidado y del mundo que le rodea.
SOCIAL elabora de responder social, lee acerca de conservación del medio
representaciones preguntas. Los explora ellos, se informa en ambiente.
sencillas y amplía su mediante la indagación, distintas fuentes, Generar conciencia a
conocimiento del en análisis y la indaga aplicando través de actividades que
 mundo. experimentación. Se principios del permitan la investigación
familiariza con algunas escepticismo y la experimentación.
representaciones y informado, formula
modelos (por ejemplo, preguntas de
mapas, esquemas y complejidad
líneas del tiempo). creciente, realiza
análisis y
experimentos.
Sistematiza sus
hallazgos. Construye
respuestas a sus
preguntas y emplea
modelos para
representar los
fenómenos.
Comprende la
relevancia de las
ciencias naturales y
sociales.
4 PENSAMIENTO Tiene ideas y propone Resuelve problemas Formula preguntas Utilizar estrategias como La fundamentación forma
CRÍTICO para jugar, aprender, aplicando estrategias para resolver organizadores de textos, parte esencial de ese
Y SOLUCIÓN conocer su entorno, diversas: observa, problemas de diversa que le permitan discernir, proceso de reflexión y
DE PROBLEMAS solucionar problemas analiza, reflexiona y índole. Se informa, organizar y estructurar análisis constate.
sencillos y expresar planea con orden. analiza y argumenta sus niveles de
cuáles fueron los pasos Obtiene evidencias que las soluciones que pensamiento.
que siguió para apoyen la solución que propone y presenta
hacerlo. propone. Explica sus evidencias que Que el alumno exprese
procesos de fundamentan sus su conocimiento a través
pensamiento. conclusiones. de exposiciones que
Reflexiona sobre sus fundamenten su
procesos de información y
pensamiento (por conclusiones.
ejemplo, mediante
bitácoras), se apoya
en organizadores
gráficos (por ejemplo,
tablas o mapas
mentales) para
representarlos y
evalúa su efectividad.
5 HABILIDADES Identifica sus Tiene capacidad de Asume Propiciar análisis y Los alumnos tienen la
SOCIOEMOCIONA cualidades y reconoce atención. Identifica y responsabilidad sobre reflexión sobre varios habilidad de proyectarse
LES las de otros. Muestra pone en práctica sus su bienestar y el de juicios éticos eficientemente para y
Y PROYECTO autonomía al proponer fortalezas personales los otros y lo expresa relacionados con la con la vida.
DE VIDA estrategias para jugar y para autorregular sus al cuidarse a sí autorregulación.
aprender de manera emociones y estar en mismo y los demás.
individual y en grupo. calma para jugar, Aplica estrategias Generar estrategias que
Experimenta aprender, desarrollar para procurar su coadyuven a proyectos
satisfacción al cumplir empatía y convivir con bienestar en el corto, que coincidan con su
su objetivo. otros. Diseña y mediano y largo vida cotidiana y en
emprende proyectos de plazo. Analiza los función a su contexto
corto y mediano plazo recursos que le social.
(por ejemplo, mejorar permiten transformar
sus calificaciones o retos en
practicar algún oportunidades.
pasatiempo. Comprende el
concepto de proyecto
de vida para el diseño
de planes personales.
6 COLABORACIÓN Participar con interés y Trabaja de manera Reconoce, respeta y Formar equipos con Comprender y entender
Y entusiasmo en colaborativa. Identifica aprecia la diversidad diversidad de caracteres, las acciones necesarias
TRABAJO EN actividades individuales sus capacidades y de capacidades y donde reconozcan y se para el logro y esfuerzo
EQUIPO y de grupo. reconoce y aprecia a visiones al trabajar de integren de manera en su vida personal como
los demás. manera colaborativa. eficiente. persona activa en una
Tiene iniciativa, sociedad diversa.
emprende y se Buscar estrategias
esfuerza por lograr novedosas y
proyectos personales motivacionales donde se
colectivos. propicie el trabajo
colaborativo y el respeto
a la diversidad.

7 CONVIVENCIA Habla acerca de su Desarrolla su identidad Se identifica como Conocer la Constitución La formación de un
Y CIUDADANÍA familia, de sus como persona. mexicano. Reconoce Política y sus derechos individuo consciente de
costumbres y de las Conoce, respeta y la diversidad como individuo en una sus derechos y
tradiciones, propias y ejerce sus derechos y individual, social, sociedad. obligaciones.
de otros. Conoce obligaciones. Favorece cultural, étnica y
reglas básicas de el diálogo, contribuye a lingüística del país, y Hacerlo consiente de las
convivencia en la casa la convivencia pacífica tiene conciencia del obligaciones como
y en la escuela. y rechaza todo tipo de papel de México en el ciudadano responsable
discriminación y mundo. Actúa con en el contexto que le
 violencia. responsabilidad rodea.
social, apego a los
derechos humanos y
respeto a la ley.
8 APRECIACIÓN Desarrolla su Explora y experimenta Analiza, aprecia y Crear proyectos donde el Desarrollo de las
Y EXPRESIÓN creatividad e distintas realiza distintas alumno sea capaz de habilidades artísticas en
ARTÍSTICAS imaginación al manifestaciones manifestaciones apreciar su cultura, su máxima expresión.
expresarse con artísticas. Se expresa artísticas. Identifica y tradiciones y costumbres.
recursos de las artes de manera creativa por ejerce sus derechos
(por ejemplo, las artes medio de elementos de culturales (por Permitir que la expresión
visuales, la danza, la la música, la danza, el ejemplo, el derecho a artística se manifieste a
música y el teatro). teatro y las artes practicar sus través de la danza, el
visuales. costumbres y dibujo, la música y el
tradiciones). Aplica su teatro.
creatividad para
expresarse por medio
de elementos de las
artes (entre ellas,
música, danza y
teatro).
9 ATENCIÓN Identifica sus rasgos y Reconoce su cuerpo. Activa sus Generar conciencia con Un alumno con la
AL CUERPO cualidades físicas y Resuelve retos y habilidades actividades donde capacidad de discernir lo
Y LA SALUD reconoce los de otros. desafíos mediante el corporales y las comprenda la adecuado para su
Realiza actividad física uso creativo de sus adapta a distintas importancia de la desarrollo y salud propia.
a partir del juego motor habilidades corporales. situaciones que se alimentación como parte
y sabe que esta es Toma decisiones afrontan en el juego y de su salud.
buena para la salud. informadas sobre su el deporte escolar.
higiene y alimentación. Adopta un enfoque Actividades físicas
Participa en situaciones preventivo al motivacionales y
de juego y actividad identificar las ventajas divertidas que propicien
física, procurando la de cuidar su cuerpo, la convivencia sana y
convivencia sana y tener una pacífica.
pacífica. alimentación
balanceada y
practicar actividad
física con regularidad.
10 CUIDADO DEL Conoce y práctica Reconoce la Promueve el cuidado Proyectos diseñados en Alumnos que cuiden su
MEDIOAMBIENTE hábitos para el cuidado importancia del cuidado de los ecosistemas y pro al cuidado del medio entorno de manera
del medio ambiente del medio ambiente. las soluciones que ambiente. eficiente y constante.
(por ejemplo, recoger y Identifica problemas impliquen la
separa la basura). locales y globales, así utilización de los Investigación y
como soluciones que recursos naturales experimentación de
 puede poner en con responsabilidad y acciones que coadyuven
práctica (por ejemplo, racionalidad. Se al cuidado de su
apagar la luz y no compromete con la comunidad, estado y país
desperdiciar el agua. aplicación de en general.
acciones sustentables
en su entorno (por
ejemplo, reciclar y
ahorrar agua).
11 HABILIDADES Está familiarizado con Identifica una variedad Analiza, compara y Trabajar con diversas Eficiencia en el uso de
DIGITALES el uso básico de de herramientas y elige los recursos herramientas herramientas que apoyen
herramientas digitales tecnologías que utiliza tecnológicos a su tecnológicas que apoyen su organización y
a su alcance. para obtener alcance y los en gran medida los estructura adecuada.
información, crear, aprovecha con una contenidos proyectados.
practicar, aprender, variedad de fines, de
comunicarse y jugar. manera ética y Enseñanza en la
responsable. Aprende diversidad de programas
diversas formas para y herramientas que les
comunicarse y apoyen para discernir la
obtener información, información en las
seleccionarla, diversas áreas donde se
analizarla, evaluarla, desarrollen.
discriminarla y
organizarla.
Actividad 6. Conocimientos, habilidades, actitudes
y valores.

¿Cómo fomentas en tus alumnos las actitudes positivas hacia el

aprendizaje?

Los docentes podemos generar estrategias específicas y concretas que

coadyuven a los alumnos a mejorar su propio ambiente de aprendizaje. El
profesor puede incentivar la participación crear la motivación, interés con
materiales y una didáctica novedosa en función al interés, necesidades y contexto
de los estudiantes que establezcan sus propios estándares de orden y su
cumplimiento y responsabilidad sea reconocido como una meta de interés común
y no como algo impuesto desde fuera.

Los sentimientos de comodidad tienen que ver también con los estados corporales
y psicológicos de los aprendices; de tal manera que el propiciar actividades que se
relacionen con las emociones positivas, la empatía, la autoestima, autoconfianza,
trabajo colaborativo, desarrollará en ellos habilidades y competencias propias para
desarrollarse eficientemente para y con la vida cotidiana.

Guárdalo en tu portafolio de evidencias.

Tema 1.3 Aprendizajes Clave para la educación integral