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¿Qué es salud?

Según la declaración de Alma-Ata salud es:


El estado de completo bienestar físico, mental,
social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades,
es un derecho humano fundamental y que el logro del grado más
alto posible de salud es un objetivo social sumamente importante
en todo el mundo.

Para lograr el estado de salud son necesarias tres condiciones:

a) Adaptación y equilibrio ecológico, para desenvolverse en un


ambiente social que cambia constantemente.

b) Satisfacción de las necesidades básicas, tales como las


nutricionales, sanitarias, educacionales, afectivas, culturales,
etc.

c) Capacidad para el trabajo.

En pocas palabras, la salud es un estado muy variable, cuyo


objetivo es conservar la vida; por ello debemos cuidarla,
protegerla y fomentarla.
Cuando hablamos de fomentar, es donde nos enfocamos en sí a la
intervención para la educación en salud, de parte de personal
capacitado.
El estudio de la salud requiere el conocimiento de diversos campos
del saber humano.

Algunas disciplinas que contribuyen a educar a la población son:


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La pedagogía, la sociología y las ciencias de la comunicación en
particular. La ingeniería y la arquitectura por su parte, aplican
técnicas para satisfacer necesidades sanitarias que se originan en
los asentamientos humanos, la ecología asiste a la salud con los
conocimientos acerca del medio ambiente y las consecuencias de
su degradación.

¿Qué es educación en salud?

La educación en salud es el tipo de educación cuyo objetivo final


es la modificación en sentido favorable de los conocimientos,
actitudes y comportamientos de salud de los individuos, grupos y
colectividades.
La educación para la salud puede entenderse como parte de la
salud pública. Esta última es un campo tanto de conocimiento
como de acción. Se refiere a la aplicación sistematizada y
organizada de los conocimientos científicos, válidos en
mejoramiento de la salud de la población, mediante, la promoción,
prevención, el tratamiento y control de enfermedades y la
rehabilitación de los individuos.
La salud siempre ha sido un tema importante en la educación de
adultos. Está incluida en los planes de estudio de muchos
programas de educación de personas adultas, así como en los
programas de educación general.

Los proyectos de educación relacionados con la salud ofrecen


cursos de salud en general, de nutrición, estilo de vida
sana, así como sobre enfermedades específicas y su
tratamiento.

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El mejorar los conocimientos sobre la salud es un elemento
esencial en muchos programas de alfabetización y educación
básica. Muchos de estos programas se concentran en la mujer e
incluyen nutrición, higiene y planificación familiar.
La educación para la salud frecuentemente se combina con otras
medidas para mejorar el bienestar y fomentar el desarrollo de la
comunidad. Tales programas generalmente incluyen capacitación
en alguna actividad lucrativa. Además de las oportunidades de
aprendizaje que ofrecen las instituciones formales, las personas
adultas también adquieren conocimientos sobre la salud en grupos
locales de autoayuda, en grupos comunitarios, en el trabajo y en
organizaciones no formales. También obtienen información – de
manera informal a través de la televisión o anuncios publicitarios,
o a través de sus padres y amigos.

La educación es un factor determinante en la salud. Es bien sabido


que quienes están más predispuestos a tener mala salud no son
únicamente los más pobres, sino quienes tienen el menor nivel de
educación.

Es más, la experiencia adquirida tanto en los países en vías de


desarrollo, como en los países desarrollados, indica que la
alfabetización y los programas de educación no formal pueden
conducir a mejorar la salud y el bienestar general de modo
significativo.

Aunque ha habido estrechos vínculos entre la educación para la


salud y la educación de adultos, las relaciones entre ambos
campos de la educación no siempre han sido sistemáticas. Sin
embargo, recientemente se han unido aún más ambos campos.

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El concepto de la educación para la salud, que actualmente abarca
un concepto más amplio de promoción de la salud y un nuevo
énfasis en la prevención, se concentra cada vez más en el
aprendizaje y en el proceso de fortalecimiento de la autonomía.
Como consecuencia, la educación de personas adultas está
abarcando más y más aspectos y ocupando cada vez más seguido
una función central dentro de varios sectores de las políticas,
entre ellos la salud.

Argumento:
Desde que la Declaración de Alma Ata sobre
Atención Primaria de la Salud (1978) y la Carta de Ottawa para el
Fomento de la Salud (Ottawa 1986) identificaron el papel esencial
de la educación para la salud, ha habido un progreso considerable
en el mejoramiento de la salud mundial.

Han disminuido las enfermedades infecciosas y la mortalidad


infantil. Más personas están mejor nutridas. Se tiene más acceso
al agua limpia y la gente vive más tiempo que antes.
Pero estos beneficios no se han repartido de manera uniforme.
Han estado acompañados de enormes retrasos en muchos
sectores de la población. La mayor parte de los habitantes del
mundo sigue viviendo en la pobreza; su situación habitacional es
pobre, las condiciones desfavorables para la salud. Mucha gente
sigue sin tener acceso a los servicios básicos de salud. A pesar del
progreso en el control de ciertas enfermedades, siguen
aumentando muchas enfermedades contagiosas como la malaria.
De manera simultánea están surgiendo nuevas enfermedades
epidémicas. Las grandes desigualdades existentes en el acceso al
tratamiento de ciertas enfermedades, tienen consecuencias
drásticas, especialmente para la gente con VIH/SIDA. En los países

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industrializados, el incremento de las enfermedades no
transmisibles, tales como el cáncer, y el incremento de los
problemas crónicos de salud, del estrés y del consumo abusivo de
drogas, han frenado el progreso hacia la meta de ‘salud para
todos’.
Los países en desarrollo también están experimentando un
incremento de problemas de salud relacionados con el estilo de
vida, aunados al ya alto índice de enfermedades infecciosas.

Las enfermedades relacionadas con el estilo de vida son la causa


del 70 al 80% de las muertes en los países desarrollados y de
aproximadamente el 40% de las muertes en los países en
desarrollo.

Objetivos de la educación para la salud.-

• Promover hábitos de vida saludable


• Informar a la comunidad de las conductas positivas y
negativas de la salud.
• Ayudar a modificar comportamientos negativos para la
salud.
• Motivar para la modificación de conductas.
• Capacitar a los individuos para tomar sus propias
decisiones en el proceso de la salud.

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Agentes de educación para la salud.-

Estos agentes, son todas aquellas personas de la comunidad que


contribuyen a que los individuos y grupos adopten conductas
positivas de salud. Estos son:

• Profesionales de salud
• Profesionales de la educación
• Profesionales de la comunicación

Campos de acción de la educación en salud.-

Los campos de acción que la educación en salud implica son los


siguientes:

• Población sana. Con capacidad de autocuidado.


• Medio escolar
• Medio laboral
• Comunidad(asociaciones, medios de comunicación)
• Población enferma, orientada a la recuperación de la salud.
• Centro de salud, hospital, farmacia, etc.

Modelos sobre educación en salud.-

Estos tipos de modelos, se dividen en 2 tipos:

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• Modelos tradicionales
• Modelos innovadores

Los modelos tradicionales son 4:

• 1-Modelo Biomédico: Unidireccional, según enfermo.


Información sobre el factor etiológico para la adhesión del
paciente al tratamiento.

El modelo médico que utilizamos en la actualidad, está


basado en la integración de los hallazgos clínicos con los
datos de laboratorio y los descubrimientos de la anatomía
patológica. Con este modelo se creó una estructura para
examinar, clasificar y tratar las
enfermedades.

Características del modelo biomédico:

• Se basa en una concepción patologista:

Es la enfermedad la que suele estar en el centro de la escena


y es la razón del encuentro entre profesional y paciente.

• Es reduccionista: Fenómenos extremadamente complejos


(como padecer una diabetes) se reducen a sus componentes
más elementales en otro nivel (por ejemplo las alteraciones
bioquímicas de la diabetes).
• Es curativo: la competencia o éxito de un profesional se
define en función de curar enfermedades y salvar vidas.

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• Es objetivo: esto supone que el profesional deja por fuera
de la interacción con los pacientes su propia subjetividad y el
bagaje cultural y social en el cual está inmerso al igual que
su paciente. Así mismo los pacientes también tienen
incorporado este modelo objetivo por lo tanto demandan del
médico respuestas precisas, certeras.
• Tratamiento: el tratamiento se considera generalmente
externo al paciente. Se supone que los pacientes deben ser
pasivos y sin responsabilidad en sus problemas y en sus
soluciones.

Es necesario dejar en claro que el modelo biomédico ha permitido


grandes avances en el conocimiento y desarrollos tecnológicos
vinculados a la gran industria de la salud.

• 2-Modelo informativo: Conciben la Salud como algo


individual heterónomo y que se consigue a través del
cumplimiento de normas o consultando a los técnicos.

La información es un elemento imprescindible del proceso


educativo, pero se le ha dado excesiva importancia ignorando el
proceso de formación necesario para que exista una correcta
recepción.

• 3-Modelo de creencias de salud: Las creencias de la


población influyen decisivamente en la toma de decisiones
en relación a los comportamientos promotores o
restauradores de salud.

Desventajas del modelo de creencias de salud:

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• Susceptibilidad individual a la enfermedad.
• Gravedad percibida de la enfermedad.
• Beneficios potenciales de la medida preventiva.
• Obstáculos encontrados para la adopción de las
medidas preventivas recomendadas.
• 4-Modelo persuasivo-motivacional: De corte
psicologicista, necesidad de incluir la motivación tras el
proceso de información, para la consecución de
determinados hábitos. “La información cambia los
conocimientos y la motivación las actitudes”

El objetivo del modelo persuasivo-motivacional es el cambio


de comportamiento cuando los hábitos o costumbres son
insanos o peligrosos para la Salud.

Los Modelos Innovadores:


Están representados actualmente por el modelo Pragmático
o multifactorial.

• Modelo Pragmático o Multifactorial: Es el modelo que


asume la OMS. Enfoque multifactorial para la educación en
salud. La promoción de la salud influye sobre el individuo y el
medio ambiente.
• Utilizar el modelo persuasivo-motivacional para modificar
actitudes y dejar el camino abierto para el cambio de los
comportamientos.

• Tener en cuenta las contingencias situacionales:


medio ambiente físico, psicosocial y sociocultural.

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El modelo actual tiene 3 etapas:
• Suministro de información.

• Cambio de actitud.

• Cambio de conducta.

• Suministro de información la información debe de ser:

• Veraz, completa, comprensible.

• Usar la fuente de información más adecuada.

• Repetir la información a través de varios medios.

• Cambio de actitud (motivación)

• Actitud: Predisposición mental adquirida duradera a


comportarse de una forma determinada frente objetos,
personas o situaciones.

El cambio de actitud depende de factores:

• Cognitivos: lo que saben del estímulo.

• Afectivos: lo que sienten hacia el estímulo.

• Conativos: intenciones frente al estímulo

• Cambio de conducta:
• Instrucciones claras sobre cómo cambiar la

• conducta.

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• Servicios asequibles de ayuda de cambio.

• Ambiente neutro o favorable.

Muchas veces esta labor de educación en salud, se ve


limitada, algunas de las principales limitaciones de este tipo
de educación para personas son:

• Falta de tiempo

• Carga de trabajo extra

• Falta de preparación y confianza en su rol

• Actitud negativa de los pacientes

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Conclusiones generales

La educación en salud es fundamental, para el desarrollo de las


capacidades y servicios del sistema nacional de salud pública de
cada país.
Ya que por ella podemos llegar a lograr a prevenir enfermedades y
llegar a promocionar campañas contra la misma; también
debemos tomar en cuenta que si no hay una buena educación
para la salud nosotros nos ponemos un impedimento ya que esto
no nos ayuda a crecer ya sea individual, familiar, comunal y
incluso a nivel del país.

Es importante saber que para poder llegar a educar en salud, hay


que aprender a educarnos nosotros mismos y luego a la sociedad.

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Anexos

Diferentes campañas de educación en salud, en diversos


problemas sanitarios en el país.

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Bibliografía

Toda la información contenida en este trabajo de investigación,


está basada en datos obtenidos de:

• Quinta conferencia internacional de educación de las


personas adultas. Documento Web
• Manual de educación en salud para adultos (índice de
modelos). Documento Web
• Educación para la salud. Editorial Pearson. Consuelo B. Salas.
2004.

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