ANA CAROLINA LEAL MIRANDA TELLES

JACQUELINE DANIELE FRANÇA DE ALMEIDA

KAROLINE GUIMARÃES FERREIRA

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: ENTREVISTA SOBRE OS

TEMPOS DE ESCOLA

LONDRINA
2013
 ENTREVISTA

 IDADE: 81 anos
 Primário – Colégio Mãe de Deus – 1º e 2º série (1942 – 1943) / Colégio Estadual
Hugo Simas – 3º e 4º série (1944 – 1945)
No primário não houve muitas mudanças do tempo atual.
Independente da nota boa ou ruim, os alunos tinham que fazer o exame final
(oral e escrito) para passar de ano.
A tabuada era avaliada oralmente um aluno por vez.
As provas eram todas dissertativas, não havia questões objetivas.
E no final do primário tinha a admissão de um ano, para depois ir para o
ginásio.
 Admissão 1946- Colégio Nossa Senhora de Lourdes ( Cajuru) – Curitiba. E
entrou no ginásio 1947 no mesmo colégio – Era um colégio Interno
Colégio só de mulheres
Diretora: Madre Superiora – Irmã Julia
 Horários:
Estudos – manhã 7:00 as 12:00 .
12:00 a 13:00 almoço
Depois do almoço uma hora de descanso.
Após o descanso voltava para sala de aula, onde cada um iria fazer uma
atividade. Ex: tarefa, trabalho, ir na biblioteca fazer pesquisa.
 Disciplinas e professores:
Português, matemática, história, geografia, latim, economia doméstica,
pintura, datilografia, ginástica, costura, música (piano, violino)
Todas as professoras eram irmãs, e cada uma aplicava uma disciplina.
As notas eram através de provas (oral e escrita), trabalhos (pesquisas e
manuais). Toda semana uma disciplina era estudada e depois avaliada pela irmã
oralmente.
Ex: disciplina- geografia- era tomada todas as capitais do Brasil e do estrangeiro.
 Provas
As provas eram assinadas por uma supervisora que vinha de fora e não era
Irmã. Se a prova não fosse assinada não tinha validade.
 Eram feitas ao final do mês (Sabatina),
Se o aluno não alcançasse a média (5,0) teria que fazer a Segunda Época,
que hoje chamamos de Segunda Chamada. Quem ficasse para a Segunda
Época não tinha férias, teria que voltar para a escola e estudar um mês inteiro
para fazer a segunda prova.
Quem alcançasse a média tinha o seu momento de lazer no final do ano.
Sairia para ir ao teatro, parque, etc.
 Missa
Todos os domingos as 08:00 horas havia a missa, onde todas as alunos
tinham que assistir. A noite as 19:00 havia a benção.
Todo ano no mês de agosto havia o retiro (uma semana), onde o Padre ia no
Colégio. Os alunos não falavam, apenas rezavam liam a bíblia. No final do retiro,
tinha a Missa Campal (missa rezada no pátio da escola). Ao final do retiro, as
Irmãs para ver se os alunos prestaram atenção, pediam para eles escreverem
tudo que foi falado no retiro.

 Relação da escola com a família.

Os pais só podiam visitar os alunos, uma vez por mês.
As irmãs se comunicavam com os pais a respeito do andamento do seu filho.
E quando os alunos não tiravam notas altas, os pais eram suspensos de visitá-los.

ANÁLISE DA ENTREVISTA

Analisando a fala da Sra. Ana (avó da nossa colega Ana Carolina) tivemos a
possibilidade de compreender um pouco mais, através dos exemplos citados, o
período histórico da década de 40 no que diz respeito à Educação. Isto porque
relacionando a fala com o conteúdo assimilado na disciplina permitiu uma
aproximação e maior envolvimento com o contexto educacional da época e,
principalmente, pelas fotos que a entrevistada nos mostrou – o que tornou ainda
mais rica esta análise.
Percebemos algumas características predominantes não só a partir dos anos de
1940 (período em que iniciou os seus estudos) como também, influências
educacionais advindas da década de 30. Sendo assim destacamos algumas destas
compreendendo o período de 1930 a 1945:
  A educação elitizada, seletiva, voltada para a classe branca (como tanto
estudamos (...) a escola era um espaço privilegiado onde poucos tinham
acesso);
 Regime de internato para as mulheres (escola para homens x mulheres);
 A presença forte da igreja católica no ensino bem como a rigidez nos
métodos ligados a proibições (por exemplo, a suspensão da visita dos
pais à escola caso o aluno apresentasse mal rendimento nas notas);
 Modelo de escola Francês (arquitetura) trazido pelos grupos escolares;
 Quanto a organização do currículo a proposta da Admissão para o
ginásio;
 Concepção de educação bancária (Paulo Freire): O conteúdo sendo
depositado para o aluno de forma mecanizada exigida a sua
memorização e cobrada em seguida por testes orais a fim de garantir que
o aluno aprendesse.
 Quanto à questão do método da prova oral percebe-se o estímulo da
oratória, pois, assim como deveriam ler e escrever bem, também
deveriam aprender a falar bem;
 Cuidado com o corpo nas aulas de ginástica bem como as disciplinas de
artes e pintura visando a idealização e formação moral da mulher;
Padronização dos uniformes e higienização: Todas com o mesmo tamanho de saia,
sempre limpas e impecáveis.

FOTOS

FACHADA DO COLÉGIO
ANA COM SUA TURMA

PÁTIO DO COLÉGIO

AULA DE GINÁSTICA
FACHADA DO COLÉGIO

PÁTIO DO COLÉGIO

ENTRADA DO COLÉGIO
AULA DE GINÁSTICA

AULA DE PINTURA
 CAPELA

AULA DE TEATRO
 ANA

ANA COM UNIFORME DE GALA