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INFORME DEL DIAGNOSTICO PLAN DE ACCION

DIRECTOR :ARTURO ARCE SONCO

AULA. 5

SEDE: UGEL NORTE

1. Problema identificado.

Inadecuado conocimiento uso de las TICs como recursos didácticos para mejorar la práctica docente en el aula de
educación secundaria en la Institución Educativa Franklin Roosevelt de Tiabaya Arequipa.

- I.E. : FRANKLIN ROOSEVELT

- UBICACIÓN: TIABAYA
: DISTRITO : TIABAYA
REGION : AREQUIPA

2. Árbol de Problemas.

Desde el rol del directivo, las causas generalmente deberán estar vinculadas con los docentes, padres de familia, la
Comunidad y la propia I.E. y los efectos deben estar relacionados con los estudiantes.
En lo posible, debe de considerarse una causa relacionada con la CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA.
 ARBOL DE problemas

Baja calidad Educativa

Falta de motivacion de los Bajas expectativas en el

Baja calidad de desempeño
alumnos logro de aprendizajes por
docente
los estudiantes

No hay innovación en la No hay ventaja de

enseñanza competitividad

INADECUADO USO DE LAS TIC COMO RECURSOS

DIDÁCTICOS PARA MEJORAR LA PRÁCTICA DOCENTE

Docentes no conocen Resistencia a la innovación No se proveen recursos

recursos didácticos con metodológica con TICs tecnológicos que apoyen la labor
TICs docete

Acomodamiento de Mantenimiento
Desactualización en la practicas centradas en inoportuno a los
aplicación de las TICs adquisición de equipos de
conocimientos computacion

Desinterés de los docentes Los docentes desatienden la No hay delimitación

en aplicar las nuevas mejora constante de su defunciones para e, equipo de
tecnologías practica pedagógica mantenimiento

3. Contextualización del problema.

El desarrollo acelerado de las tecnologías de la información y las comunicaciones, en especial de
la computación y su introducción en la esfera educacional imponen nuevas exigencias a los
maestros, no solo a nivel mundial sino también en el ámbito nacional. En el Perú la tendencia en
el aprendizaje de los estudiantes ha iniciado un largo y apasionado sueño con las computadoras,
con ellas llevan a cabo todo tipo de actividades como: escribir, dibujar, consultar, aprender, jugar,
comunicarse e informarse.1
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar
al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento
y su uso.

El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender

el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo
se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus
múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las
corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran
oportunidad, que presenta dos facetas:
 Iintegrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la
Enseñanza
 Que, ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre,
espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida.

El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más
técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier
materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando
las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática
Educativa.

No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan,
pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de
la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que
sea posible desde el punto de vista metodológico.

1.- http://www.eleducador.com.
2.-Martin Vegas Torres Uso de las TICS.
Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor
implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de profesores. Aunque
es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparación de materiales
adecuados para los estudiantes, porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados
para este tipo de enseñanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear
una enseñanza de forma que teoría, abstracción, diseño y experimentación estén integrados. 3

Es muy necesario capacitar a los docentes de nuestra institución en el uso de las Tecnologías de
la Información y Comunicación para modernizar las metodologías y formas de enseñanza en la
educación formal, en la educación continua, la capacitación y el entrenamiento. A demás de mejorar
la calidad de la educación utilizando las TIC en el aula por parte del docente, es importante fomentar
la creación de una cultura informática en el que pueda ser aplicada a desarrollar la capacidad del
uso de las Tics y esto a través de gestionar capacitaciones para los docentes.

En la Institución Franklin Roosevelt no se aplica adecuadamente el área de educación para

el trabajo falta equipamiento, no es suficiente más aun con la implementación de tecnología de
informática por el programa JEC.
Ante tal situación el docente tiene que asumir el reto de aplicar adecuadamente la tecnología
existente potencializando al máximo en la utilización de las Tics
El poco conocimiento en informática educativa impide que el docente aplique metodología activa y
participativa durante el proceso de enseñanza aprendizaje, hace que los estudiantes estén
desactualizados en los contenidos del área y el man
Para describir la contextualización debes considerar los siguientes aspectos:
 En primer término, investigar la relación con aspectos relevantes a nivel nacional e internacional y
luego una comparación con la problemática identificada en su Institución Educativa.
 En segundo lugar, relacionar las causas identificadas de su árbol de problemas, en forma coherente,
con su problemática institucional.

4. Relación del problema con los compromisos de gestión escolar y el Marco de buen desempeño
directivo.

El problema identificado responde primeramente alas necesidades del mejoramiento de la calidad

educativa identificándolo primero con el compromiso de Gestión Escolar Progreso anual de aprendizaje las
estrategias de aprendizaje utilizando las TICs como recurso didáctico facilitando y mejorando tendremos
estudiantes motivados y así revertir los resultados obtenidos en la prueba ECE .
De la mis manera el docente conocedor y facilitador en los aprendizajes de las estudiantes utilizando las
TICs va permitir cerrar las brechas de los resultados ECE y mejoramiento de la calidad educativa en
nuestra institución considerando también mejorar la relaciones de convivencia entre todo los agentes
educativos.
El mejoramiento del buen desenpeño directivo co respecto a mejorar y lograr el dominio II Competencia 6
del Buen desempeño directivo de esta manera resaltar la importancia de estar vinculado y esta en
vanguardia de todo el avance tecnológico de informática educativa y no ser solamente observadores.

5. Propuestas o alternativas de solución (árbol de objetivos y resultados)

ARBOL DE OBJETIVO
Mejoras en la calidad educativa

Altas expectativas en el logro de

Aprendizaje Significativo
aprendizajes por los estudiantes

Alta calidad de desempeño Innovación de métodos de enseñanza Aumento de la competitividad

docente con enfoque constructivista Institucional competitividad

ADECUADO USO DE LAS TICs COMO RECURSOS DIDÁCTICOS

PARA MEJORAR LA PRÁCTICA DOCENTE

Adecuado equipamiento del laboratorio y

Integración de los recursos didácticos con TICs a Crecimiento Profesional
conectividad de internet
la enseñanza

Capacitación en metodologías con enfoque Mantenimiento oportuno al equipo de

constructivista usando TICs computación
Aplicación de TICs a la
enseñanza

Adecuada programación de actualización Delimitación de funciones del

docente en recursos didácticos con TICs encargado de mantenimiento

Docentes capacitados en el uso de Directivos promotores y Manual de funciones para el equipo

las TICs habilitadores de recursos didácticos de mantenimiento
en TICs

OBJETIVOS :

GENERAL:
  Aplicar el uso y manejo de las tics como recurso didáctico en sesiones de aprendizaje en el
aula por los docentes, para mejorar su práctica pedagógica y mejora los aprendizajes de los
estudiantes en la I.E Franklin Roosevelt


ESPECÍFICOS:
 Recopilar información necesaria acerca de las tics como herramienta didáctica.
 Realizar un diagnóstico de la situación actual de la I.E Franklin Roosevelt”.
 Analizar si los docentes del establecimiento mencionado han concienciado sobre la
importancia del uso de las tics dentro del aula y como aplican lo que conocen
 Determinar Tecnologías de la Información y Comunicación, que permitan mejorar la calidad
de la educación de los docentes del colegio.
 Describir los datos obtenidos de las encuestas aplicadas a los docentes para recomendar
soluciones objetivas, pero sobre todo prácticas.
 Diseñar un Seminario Taller para los Docentes sobre el uso de las TICS como recurso
didáctico dentro del aula.
 Desarrollar una propuesta para poner en marcha un modelo de aplicación de las TIC'S en
la I.E Franklin Roosevelt
”.
6. Relación de las alternativas de solución con los procesos de gestión de la IE.

Teniendo en consideración el mapa de proceso tenemos que considerar partiendo de la Dirección

y Liderazgo

- Desarrollar el planeamiento institucional: Considerando en la formulación del PEI , PCI, PAT..

Considerarlo en establecer en la gestión pedagógica actividades y estrategias direccionadas
directamente al uso y manejo de las TICs como recursos pedagógicos. Considerar en el
Reglamento interno manual de funciones del equipo Tics.
En el PEO3 Evaluar la gestión Escolar monitoreando el uso y manejo de las TICs en las sesiones
de aprendizaje de los estudiantes y también adoptar medidas para la mejora continua de los
aprendizajes.

-Desarrollo Pedagógico y convivencia escolar: Podemos considerar lo siguiente:

Fortalecer El desempeño docente: Desarrollando un trabajo colegiado estableciendo docentes
fortaleza que permita la orientación del uso y manejo de las TICS en la práctica pedagógica del
docente.
Desarrollar investigación en la innovación del uso y manejo de las TICs.
Realizar Acompañamiento pedagógico para fortalecer el uso de las TICS en la práctica
pedagógica del docente
-Gestionar los aprendizajes:
Desarrollar sesiones de aprendizaje considerando en recursos pedagógicos la utilización de
estrategias donde se vincule el uso de las TICs
Reforzar los aprendizajes realizando el acompañamiento integral de los estudiantes evaluando los
aprendizajes de los estudiantes.
-Gestionar la convivencia escolar y la participación a través de actividades donde participen
colegiadamente los docentes con docentes , docentes con estudiantes promoviendo la
participación de la comunidad educativa.
Soporte al Funcionamiento de la Institución educativa:
Realizar la distribución, mantenimiento y limpieza permanente de los equipos de cómputo
adoptando medidas de seguridad en el uso de las computadoras de la I.E
Administrar recursos económicos para asegurar el buen funcionamiento de las computadoras del
colegio.

7. Caracterización del problema

La caracterización del problema trabajado:
INADECUADO USO DE LAS TICs como recurso didáctico para mejorar la práctica docente en el aula.
Características a conocer:
Nuestro problema responde a los intereses intereses de nuestros estudiantes cuya finalidad es mejorar la
calidad de aprendizajes de nuestros estudiante. Nuestro diagnostico responde al análisis de involucrados
dentro de todos lo agentes educativos mediante la recopilación de información aplicando la técnica de
encuestas al personal de la institución educativa establecida en grupos:
DOCENTES cuyos problemas percibidos desconocen los recursos didácticos mediante TICs así como bajo
nivel de formación docente en el uso y manejo de las TICs que apoyan a labor docente maestros
deficientemente preparados para promover procesos de auto aprendizajes con apoyo de las TICs
Aplicación de meto logias que prioriza la adquisición de contenidos a esto docentes donde no hay una
innovación pedagógica