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NÚMERO DE SESIÓN

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

Analizamos la administración de justicia

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Utiliza reflexivamente  Explica que el Estado, para garantizar la
conocimientos y convivencia, debe administrar justicia y
principios democráticos hacer uso de la fuerza, en el marco de la
para la construcción de legalidad.
normas de convivencia.
Convive
Se relaciona  Analiza críticamente las prácticas
democráticamente
interculturalmente culturales de su pueblo a la luz de los
desde una identidad principios democráticos.
dispuesta al
enriquecimiento
mutuo.
Ejerce, defiende y  Utiliza la constitución política para analizar
promueve los derechos y explicar casos sobre los derechos
Participa de manera
humanos, tanto humanos.
democrática.
individuales como  Identifica los derechos colectivos de los
colectivos. pueblos originarios.

SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA HORA
Inicio (5 minutos)

El docente dialoga con los estudiantes para recordar los retos que se les propuso para esta
unidad.
Anota en la pizarra los propósitos de la sesión:
 Explica que el Estado, para garantizar la convivencia, debe administrar justicia y hacer uso de
la fuerza, en el marco de la legalidad.
 Analiza críticamente las prácticas culturales de su pueblo a la luz de los principios
democráticos.

Desarrollo (35 minutos)

Organiza a los estudiantes en 6 equipos, asigna funciones a cada integrante del equipo para
asegurar la participación de todos: coordinador (dirige el debate en el equipo), relator
(expositor), logístico (prevé los materiales a emplear), secretario (toma nota de las ideas de
sus compañeros) y veedor (valora la participación de sus compañeros).
Pide a los estudiantes sacar el libro de Formación Ciudadana y Cívica de 4° y ubicar las
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páginas 78 al 81.
Muestra a los estudiantes las preguntas que absolverán sobre la administración de justicia.
Entre otras, el docente podría considerar las siguientes:
1) ¿Qué organismo está encargado de administrar justicia en nuestro país? ¿Cuáles son
los órganos de justica? ¿Por qué tienen una estructura piramidal? (Pág. 81)
2) ¿Cuál es la función principal del Poder Judicial? ¿Qué pasa cuando el Poder judicial no
cumple sus funciones adecuadamente? (Pág. 78 y 79).
3) ¿Qué tipo de jueces especializados existen? ¿Por qué hay varios tipos de jueces
especializados? (Pág. 79)
4) ¿En qué consiste el debido proceso? ¿Creen que es útil saber sobre el debido proceso?
¿Por qué? (Pág. 80)
5) ¿Qué derecho humano se vulnera a la persona que es linchada por una comunidad?
¿Por qué? (Pág. 80).
6) Según la Constitución Política artículo 149° ¿Las comunidades nativas y campesinas
están autorizadas para aplicar sus propias formas de castigar a los delincuentes? ¿Se
permite a las comunidades practicar linchamientos? Sí o no ¿Por qué? (Artículo 149
de la Constitución, página 81 del libro y artículo 9 del Convenio 169, ver anexo)

Cierre (2 minutos)
El docente asigna aleatoriamente a cada equipo las preguntas que absolverán.
SEGUNDA HORA
Inicio (3 minutos)

Motiva a los estudiantes a empezar el desarrollo de la actividad.

Desarrollo (40 minutos)

El docente acompaña a cada equipo, escucha sus ideas y observa las actitudes de los
estudiantes. Sugiere algunas ideas cuando sea necesario.
Los estudiantes en sus equipos leen las páginas y artículos asignados.
Luego el coordinador del equipo solicita a cada integrante sus ideas respecto a las
preguntas planteadas.
El secretario toma nota de las participaciones y las resume, después lee para todos sus
compañeros este resumen.
El coordinador del equipo solicita comentarios adicionales o sugerencias
Finalmente, el coordinador del equipo organiza la presentación del trabajo. Cada
integrante del equipo asume una parte de la responsabilidad para una adecuada
presentación del trabajo.
Cada equipo presenta sus tarjetas o papelotes con los resultados de su trabajo.
Cierre (2 minutos)
Informa a los estudiantes que la primera parte de la actividad ha culminado.
TERCERA HORA
Inicio (5 minutos)

Organiza las exposiciones de los equipos estableciendo algunas pautas:

 Cada equipo cuenta con tres o cuatro minutos para su exposición.
 Inicia las exposiciones el equipo que resolvió la pregunta 1, luego el equipo de la
pregunta 2 y así sucesivamente.
 Los estudiantes anotan en sus cuadernos las ideas principales de cada exposición para
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incorporarlos en sus ensayos.

 Las preguntas, dudas y comentarios se formularán al culminar las exposiciones.

Desarrollo (38 minutos)

El docente invita a los representantes de cada equipo a exponer los resultados de su

trabajo.
Resalta brevemente sus fortalezas tras la exposición de cada equipo.
Los estudiantes escuchan atentamente las exposiciones de sus compañeros.
Anotan las principales ideas expuestas por sus compañeros para incorporarlas en sus
ensayos.
Formulan dudas y comentarios a los contenidos expuestos por sus compañeros.
El docente dialoga con los estudiantes sobre sus dudas y comentarios al culminar las
exposiciones.
Orienta el diálogo con los estudiantes para el establecimiento de las siguientes
conclusiones:
- El organismo encargado de administrar justicia en el Perú es el Poder Judicial, cuando
sus autoridades no cumplen sus funciones de acuerdo a las leyes, la población decide
tomar la justicia con sus propias manos lo que genera mayor violencia.
- Los linchamientos atentan contra el derecho humano al debido proceso, pues a la
persona linchada no se le ha dado un juicio justo. El debido proceso es importante para
evitar que cualquier persona actué como juez y someta injustamente a otra a algún
castigo.
- Las comunidades nativas y campesinas sí están autorizadas para aplicar sus propias
formas de “castigar” a los delincuentes pero estos “castigos” no deben atentar contra
los derechos fundamentales de las personas.

Cierre (2 minutos)
El docente recuerda a los estudiantes tomar en cuenta estas conclusiones para mejorar sus
argumentos en la redacción de la versión final de sus ensayos.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente comunica a los estudiantes que deben presentar la versión final de sus ensayos la
siguiente sesión, en la cual deberán incorporar todo lo aprendido en estas sesiones de
aprendizaje. Les recuerda revisar sus anotaciones sobre las pautas de presentación que les
entregó en la primera sesión.
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MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Tarjetas
- Texto escolar de Formación Ciudadana y Cívica 4°
- Convenio 169 de la OIT sobre pueblos indígenas y tribales en países independientes
http://white.oit.org.pe/ipec/documentos/169.pdf

ANEXO

CONVENIO 169 de la OIT SOBRE PUEBLOS INDÍGENAS Y TRIBALES EN PAÍSES INDEPENDIENTES

Artículo 9

1 . En la medida en que ello sea compatible con el sistema jurídico nacional y con los derechos
humanos internacionalmente reconocidos, deberán respetarse los métodos a los que los
pueblos interesados recurren tradicionalmente para la represión de los delitos cometidos por
sus miembros.