PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE DE INGLES 2

PROFESOR: MIGUEL ANGEL CERVANTES SUAREZ

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 13
Esc. Telesecundaria: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
CALMECAC 2 “A”
UNIDAD 3 Entretenimientos, ocio y deportes.

PRACTICA Definir y mantener contactos sociales.

SOCIAL
FUNCIÓN 3.1 Manifestar preferencias, gustos y desagrados

PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA

ESTRATEGICA
Formar a los -Deducir la edad, el sexo y los sentimientos -Reconocer cuando se
estudiantes para de otros. confunden y usan-lenguaje
que expresen sus -Vincular preferencias personales descritas verbal y/o no-verbal para
intereses en un texto con experiencias propias. corregir las rupturas en la
personales acerca -Identificar y entender textos literarios comunicación.
del tema de cortos para interpretar los sentimientos que Apoyar el mensaje con gestos.
pasatiempos, ocio les generan. -Pedir y dar la ortografía y/o el
y deporte, y para -Utilizar el lenguaje de forma creativa y significado de una palabra. -
hacer y responder adecuada al escoger palabras, frases y -Dar y tomar turnos verbales y/o
a invitaciones, recursos gramaticales para crear textos no-verbales como lo consideren.
eventos, y lugares cortos e importantes (invitación, carta, -Mostrar consideración hacia
relacionados con mensaje electrónico, conversación) otros.
el tema. relacionados con las predilecciones en -Encontrar sentido en la
pasatiempos, ocio y deportes, e organización de libros de
invitaciones. referencia (diccionarios,
-Guiarse del modelo estructurado de enciclopedias, libros eje texto)
lenguaje hablado y escrito para manifestar para buscar ayuda.
predilecciones personales y para invitar y -Buscar palabras no familiares
dar respuesta a invitaciones. para encontrar su significado
CRITERIOS A EVALUAR % PRODUCCIONES MUESTRA

Participación junto con el grupo en la conversación It/This is Ana’s/her

realizada para la verificación de la pronunciación 10 % skirt/sweater/…; These/Those
Pronunciación correcta de las palabras 10 % are Mario’s/his jeans/
Interés en la clase 10 % glasses/…; Is that my/your
Ejercicios grupales 10 % jacket/scarf/…?; Yes, it is; No,
Vocabulario escrito en su cuaderno 10 % it isn’t; Are these/those your
Comprensión del diálogo 10 % gloves/
Actividades y tareas programadas 10 %
tennis shoes/…?; Yes, they are;
Examen Institucional 20 %
No, they aren’t.
Disciplina 10 %

TOTAL 100 %
OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES
SESIÓN 1 -Reunir varios ejemplares de revistas y otros textos de entretenimiento y
deportes.
-Indagar en diccionarios y otras fuentes cómo se les llama a esas actividades en
inglés y hacer una lista de ellas.
-Formar a los estudiantes en equipos para que identifiquen en las revistas
pasatiempos, actividades de ocio y deporte; hacer una lista de lo que hallaron.
-Observar los dibujos y relacionar con la descripción, realizar ejercicios de
escritura usando el verbo like.
-Con información personal escribir un correo electrónico a un amigo

SESIÓN 2 -Identificar las partes de una carta y leerla, ejercitar la escritura, ordenar las
oraciones planteadas, hacer un listado de actividades que agradan y
desagradan, escribir una carta a un amigo platicar de las preferencias
-Exponer al grupo las producciones muestra paulatinamente (I love / I like; I
hate \ en tercera persona en afirmativo, luego, oraciones negativas e
interrogativas), utilizando el vocabulario hallado por los estudiantes.
-Formar parejas para hablar sobre sus pasatiempos, actividades de
entretenimiento \ deportes favoritos teniendo especial cuidado en utilizar
adecuadamente las producciones muestra.
-Agregar otros personajes (she / he) para hacer y dar respuestas a preguntas
sobre sus pasatiempos y actividades de ocio preferidas.
-Propiciar que un alumno haga preguntas y el otro de respuestas cortas yes / no
(No, I don't / Yes I do.

SESIÓN 3 -Preparar presentaciones de las predilecciones de los alumnos al grupo.

-Andrés likes dancing and collecting pictures, but he hates sports.
-Solicitar a los estudiantes que revisen las revistas para hallar actividades de
pasatiempo, ocio y deporte que les desagraden para que formados en parejas
hablen de ellas
Observar imágenes y escribir de acuerdo a la expresión, completar
información acerca de los tipos de películas, completar un diálogo y actuarlo

SESIÓN 4 Actividades programadas:

Capacidades comunicativas oral, escrita,
enviando correos electrónicos a sus amigos.
Los alumnos practicarán la escritura y la lectura al escribir una carta.
Diseñarán una tarjeta de invitación
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PROFESOR: MIGUEL ANGEL CERVANTES SUAREZ

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 14
Esc. Telesecundaria: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
CALMECAC 2 “A”
UNIDAD 3 Entretenimientos, ocio y deportes.

PRACTICA Definir y mantener contactos sociales.

SOCIAL
FUNCIÓN 3.1 Manifestar preferencias, gustos y desagrados

PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA

ESTRATEGICA
Formar a los Identificar y entender textos cotidianos para -Reconocer cuando se
estudiantes para usarlos con propósitos específicos (dar confunden y usan-lenguaje
que expresen sus respuesta a invitaciones, apoyar y comparar verbal y/o no-verbal para
intereses opiniones, sugerir una acción a seguir). corregir las rupturas en la
personales acerca Utilizar el conocimiento del mundo e comunicación.
del tema de indicios (ilustraciones, encabezados, Apoyar el mensaje con gestos.
pasatiempos, ocio formato) para hacer predicciones acerca de -Pedir y dar la ortografía y/o el
y deporte, y para los textos. significado de una palabra. -
hacer y responder Reconocer el mensaje global y algunos -Dar y tomar turnos verbales y/o
a invitaciones, detalles (preferencias, invitaciones) para no-verbales como lo consideren.
eventos, y lugares completar y ampliar un texto con espacios -Mostrar consideración hacia
relacionados con en blanco y/o dar respuestas a una otros.
el tema. conversación. -Encontrar sentido en la
Guiarse del modelo estructurado de organización de libros de
lenguaje hablado y escrito para manifestar referencia (diccionarios,
predilecciones personales y para invitar y enciclopedias, libros eje texto)
dar respuesta a invitaciones. para buscar ayuda.
-Buscar palabras no familiares
para encontrar su significado
CRITERIOS A EVALUAR % PRODUCCIONES MUESTRA

Participación junto con el grupo en la conversación It/This is Ana’s/her

realizada para la verificación de la pronunciación 10 % skirt/sweater/…; These/Those
Pronunciación correcta de las palabras 10 % are Mario’s/his jeans/
Interés en la clase 10 % glasses/…; Is that my/your
Ejercicios grupales 10 % jacket/scarf/…?; Yes, it is; No,
Vocabulario escrito en su cuaderno 10 % it isn’t; Are these/those your
Comprensión del diálogo 10 % gloves/
Actividades y tareas programadas 10 %
tennis shoes/…?; Yes, they are;
Examen Institucional 20 %
No, they aren’t.
Disciplina 10 %

TOTAL 100 %
OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES
SESIÓN 5 -Propiciar que los alumnos se den cuenta de:
-El uso de do como un verbo auxiliar en preguntas y en oraciones negativas.
-Que los verbos que manifiestan preferencias y desagrados son seguidos por un
objeto directo (sustantivos, gerundios o infinitivos).

SESIÓN 6 - Hacer una lectura en voz alta a los estudiantes I like a song; propiciar que los
estudiantes discutan el contenido global del texto y lo lean nuevamente para
que reconozcan ciertos detalles; hacer una tercera lectura para que los alumnos
reconozcan palabras de difícil comprensión y las investiguen en el diccionario
para su correcta interpretación en el texto.

SESIÓN 7 -Lectura de un diálogo y contestar cuestionario así como completar oraciones -

-Entrevistar algunos compañeros y completar el cuadro de información sobre
preferencias, redactar un pequeño texto sobre un compañero de acuerdo a los
datos del cuadro que llenaron.
-Hacer una lectura del diálogo, observar las imágenes y contestar las preguntas
-Diseñar una entrevista para un compañero del grupo escribir las respuestas y
redactar un texto.

SESIÓN 8 -Acomodar palabras descompuestas, lectura del diálogo, relacionar columnas,

completar oraciones, escribir una lista de frutas y verduras, preguntar a un
compañero y escribir acerca de él.
-Hacer la actividad / like a song, de acuerdo a las indicaciones que contiene la
ficha didáctica.
-Propiciar que los alumnos emitan opiniones relacionadas con el texto leído y
formados en parejas, manifiesten sus predilecciones
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PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 15
Esc. Telesecundaria: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
CALMECAC 2 “A”
UNIDAD 3 Entretenimientos, ocio y deportes.

PRACTICA Definir y mantener contactos sociales.

SOCIAL
FUNCIÓN 3.2 Hacer invitaciones y responder a invitaciones

PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA

ESTRATEGICA
Formar a los -Crear ciertas expresiones fijas con la
estudiantes para entonación adecuada al manifestar -Usar información verbal y/o
que expresen sus preferencias y al invitar. no-verbal para facilitar y
intereses -Reconocer el objetivo de escribir, el enriquecer la comunicación.
personales acerca destinatario y el tipo de texto requerido -Apoyarse en gestos,
del tema de (Invitación, carta y mensaje electrónico) al expresiones faciales y el
pasatiempos, ocio manifestar preferencias, Invitar y dar contexto visual.
y deporte, y para respuesta a invitaciones; y crear ideas -Hacer pausas apropiadamente
hacer y responder organizadas, con el apoyo del profesor, al hablar.
a invitaciones, utilizando conocimiento contextual. -Reconocer cuando están
eventos, y lugares -Crear oraciones individuales al prepararse confundidos y sobrellevar no
relacionados con para escribir una invitación, carta/mensaje poder entender partes de textos
el tema. electrónico y reunirías utilizando algunos escritos u orales.
conectores (",", and, but, or) para darle -Preguntarse si un texto dado
coherencia al texto. tiene sentido
CRITERIOS A EVALUAR % PRODUCCIONES
MUESTRA
Participación junto con el grupo en la conversación
realizada para la verificación de la pronunciación 10 % Would you like to dance/go to a
Pronunciación correcta de las palabras 10 % party/…?; Why don’t we go to
Interés en la clase 10 %
the amusement
Ejercicios grupales 10 %
park/the movies/ …?; Let’s play
Vocabulario escrito en su cuaderno 10 %
Comprensión del diálogo 10 %
soccer/go for an ice-cream/…;
Actividades y tareas programadas 10 % Shall we listen to music/go for
Examen Institucional 20 % a walk/…?; (Yes,) I’d love to;
Disciplina 10 % That sounds great; That’s a
good idea; No, thank
you/thanks. I’d
TOTAL 100 % prefer to watch TV/to stay at
home/…
OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES
SESIÓN 9 -Pedir a los alumnos que investiguen con sus compañeros cuáles son sus
predilecciones de pasatiempos, ocio y deporte para que se agrupen de acuerdo
a sus intereses.
-Mostrar a los estudiantes las producciones muestra que se trabajarán en la
semana, para invitar y responder a invitaciones.
-Solicitar a los alumnos que charlen de forma breve sobre sus predilecciones y
utilicen las producciones muestra para hacer invitaciones y responder a
invitaciones

SESIÓN 10 -Lectura de una carta, relacionar columnas, contestar cuestionario, completar

oraciones, escribir una carta a un familiar contándole sobre los nuevos amigos
imaginando que están lejos.
-Lectura de diálogo, relacionar palabras con los dibujos y escribirlas, hacer una
escritura sobre lo que trata el diálogo, leer y contestar cuestionario, usar las
preguntas para entrevistar a un compañero y completar el texto

SESIÓN 11 -Propiciar que los estudiantes se den cuenta de:

-Que una s colocada al final de un sustantivo indica su forma plural y colocada
al final de un verbo indica la tercera persona del singular.
-Que ciertos conectores indican adición (",", and), o alternativa (or).
-Hacer la actividad Friends' cupid, guiándose de las indicaciones contenidas en
la ficha didáctica indicada

SESIÓN 12 Practicar la escritura, leer el diálogo de su libro y ordenar los eventos de

acuerdo con la secuencia de la lectura, completar oraciones, preguntar a un
compañero sobre la comida o bebida de su preferencia, contestar cuestionario.
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Esc. Telesecundaria: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
CALMECAC 2 “A”
UNIDAD 3 Entretenimientos, ocio y deportes.

PRACTICA Definir y mantener contactos sociales.

SOCIAL
FUNCIÓN 3.2 Hacer invitaciones y responder a invitaciones

PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA

ESTRATEGICA
Formar a los Utilizar la puntuación adecuadamente al
estudiantes para completar, ampliar o crear una invitación -Usar información verbal y/o
que expresen sus -Utilizar el conocimiento del mundo para no-verbal para facilitar y
intereses prever el tipo de información necesaria, las enriquecer la comunicación.
personales acerca maneras de Interacción esperadas y el -Apoyarse en gestos,
del tema de posible lenguaje que se requiere al expresiones faciales y el
pasatiempos, ocio manifestar preferencias, y al insinuar un contexto visual.
y deporte, y para curso de acción. -Hacer pausas apropiadamente
hacer y responder -Fijarse en el contenido o la forma, con el al hablar.
a invitaciones, apoyo del docente, de los compañeros o un -Reconocer cuando están
eventos, y lugares texto parecido, para realizar correcciones confundidos y sobrellevar no
relacionados con pertinentes en un borrador y crear la versión poder entender partes de textos
el tema. final de una invitación, carta o mensaje escritos u orales.
electrónico. -Preguntarse si un texto dado
tiene sentido
CRITERIOS A EVALUAR % PRODUCCIONES
MUESTRA
Participación junto con el grupo en la conversación
realizada para la verificación de la pronunciación 10 % Would you like to dance/go to a
Pronunciación correcta de las palabras 10 % party/…?; Why don’t we go to
Interés en la clase 10 %
the amusement
Ejercicios grupales 10 %
park/the movies/ …?; Let’s play
Vocabulario escrito en su cuaderno 10 %
Comprensión del diálogo 10 %
soccer/go for an ice-cream/…;
Actividades y tareas programadas 10 % Shall we listen to music/go for
Examen Institucional 20 % a walk/…?; (Yes,) I’d love to;
Disciplina 10 % That sounds great; That’s a
good idea; No, thank
you/thanks. I’d
TOTAL 100 % prefer to watch TV/to stay at
home/…
OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES
SESIÓN 13 -Pedir al grupo que haga una lista de las actividades que los estudiantes
prefieren hacer en su tiempo libre.
-Hacer tarjetas con las actividades enunciadas y distribuirlas al azar entre los
estudiantes formados en equipos de cuatro personas.
-Solicitar a los alumnos que hagan una lista de verificación (check list) y en
ella registren cuántos estudiantes del grupo prefieren hacer cada actividad en la
lista.
-Solicitar a los alumnos que le digan oralmente al grupo la información
recopilada.

SESIÓN 14 -Aplicación de comprensión de la lectura, completar un cuadro con

información de lecciones anteriores, completar un diálogo, practicar el diálogo
con un compañero y actuarlo en clase
-Con la información recolectada por los estudiantes, solicitar que inviten a
compañeros a hacer las actividades que les gustan.

SESIÓN 15 -Realizar las actividades I like a song y Friends' cupid en base a las
indicaciones de las fichas didácticas respectivas.
-Preparar una agenda de actividades de pasatiempos, ocio-recreación y deporte
que les gusten, para que entre los integrantes del grupo Inviten a otros
compañeros y respondan a invitaciones.
-Esta agenda puede ser un calendario con actividades programadas.
-Solicitar a los alumnos que escriban y envíen cartas y mensajes electrónicos a
otros compañeros para invitarlos a participar en ciertas actividades indicadas y
obtener la respuesta a su invitación
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PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 17
Esc. Telesecundaria: GRADO Y GRUPOS
CALMECAC 2 “A”
UNIDAD 3 Entretenimientos, ocio y deportes.

PRACTICA Definir y mantener contactos sociales.

SOCIAL
FUNCIÓN 3.2 Hacer invitaciones y responder a invitaciones

PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA

ESTRATEGICA
Formar a los Utilizar la puntuación adecuadamente al
estudiantes para completar, ampliar o crear una invitación -Usar información verbal y/o
que expresen sus -Utilizar el conocimiento del mundo para no-verbal para facilitar y
intereses prever el tipo de información necesaria, las enriquecer la comunicación.
personales acerca maneras de Interacción esperadas y el -Apoyarse en gestos,
del tema de posible lenguaje que se requiere al expresiones faciales y el
pasatiempos, ocio manifestar preferencias, y al insinuar un contexto visual.
y deporte, y para curso de acción. -Hacer pausas apropiadamente
hacer y responder -Fijarse en el contenido o la forma, con el al hablar.
a invitaciones, apoyo del docente, de los compañeros o un -Reconocer cuando están
eventos, y lugares texto parecido, para realizar correcciones confundidos y sobrellevar no
relacionados con pertinentes en un borrador y crear la versión poder entender partes de textos
el tema. final de una invitación, carta o mensaje escritos u orales.
electrónico. -Preguntarse si un texto dado
tiene sentido
CRITERIOS A EVALUAR % PRODUCCIONES
MUESTRA
Participación junto con el grupo en la conversación
realizada para la verificación de la pronunciación 10 % Would you like to dance/go to a
Pronunciación correcta de las palabras 10 % party/…?; Why don’t we go to
Interés en la clase 10 %
the amusement
Ejercicios grupales 10 %
park/the movies/ …?; Let’s play
Vocabulario escrito en su cuaderno 10 %
Comprensión del diálogo 10 %
soccer/go for an ice-cream/…;
Actividades y tareas programadas 10 % Shall we listen to music/go for
Examen Institucional 20 % a walk/…?; (Yes,) I’d love to;
Disciplina 10 % That sounds great; That’s a
good idea; No, thank
you/thanks. I’d
TOTAL 100 % prefer to watch TV/to stay at
home/…
OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES
SESIÓN 16 -Practicar juegos en los que los alumnos asuman el rol de personajes
diferentes, con el propósito de generar conversaciones en las que se
manifiesten sus predilecciones, gustos y desagrados por pasatiempos, ocio y
deportes.
-Solicitar a los alumnos que escriban los diálogos que realicen y los expongan
al grupo.

SESIÓN 17 -Pedir a los alumnos que analicen las exposiciones de sus compañeros teniendo
en cuenta ciertos criterios como la pronunciación y fluidez, el uso apropiado de
las frases hechas:
- I love/like; he/ she loves/likes.
- I hate/don't like; he/she hates/doesn't like.
- Do you like; Does he/she like...?.
- Yes, I do; No, I don't; Yes she/he does; No, he/she doesn't.
- Let's go. . /Shall we...?
- That sounds great.
- That's a good idea.
- No, thank you/thanks. I'd prefer to...

SESIÓN 18 Diseñar una tarjeta de invitación para la fiesta del día de San Valentín
Repartir las invitaciones y preparar la fiesta para la próxima clase.
Acomodar letras para formar palabras, completar un texto con las palabras que
faltan, ubicar las palabras de acuerdo al dibujo

SESIÓN 19 Para enriquecer la Amistad y el amor entre compañeros y todos los alumnos
de la escuela, organizar el festejo del día de San Valentín. Escribir una carta
para pedir permiso al Director de la escuela.
Discutir acerca de la comida y bebidas para el festejo, hacer una lista.