REFORMA MAGISTERIAL Y PROTESTAS DE DOCENTES A NIVEL NACIONAL

1. INTRODUCCION

El 15 de junio del 2017, se dio inicio a la huelga nacional de docentes liderada por el
SUTEP, una vez más se volvía a retomar la problemática educativa de la educación
en el Perú, docentes de todo el país se aunaban en la ciudad capital, para exponer
sus reclamos, disconformidades y diversos temas de índole tanto educativo,
organizativo y sobre todo económico.

2. CUERPO
Para poder entender esta problemática educativa y social en el país, se debe de
entender la influencia de los diferentes factores externos que originan tal problema,
siendo así podemos identificar factores como: ESTADO, MAESTROS, SOCIEDAD,
ESTUDIANTES, PADRES DE FAMILIA, y como eje principal, LA ESCUELA.
Ahora bien, el punto de partida para tal análisis, es pues que, el Perú no tiene un
Modelo educativo propio, original, que haya sido planteado y adoptado después de
analizar la realidad nacional. Por el contrario siempre hemos replicado, modelos
educativos de los países extranjeros, sin percatarnos de que tales modelos no
pueden ser generalizados, pues las realidades son diferentes.
Es así, que los países integrantes de la OCDE , incorporan en su sistema de educación,
la evaluación del docente, para así incorporar a los mejores docentes , desarrollarlos
profesionalmente y asegurar la permanencia de los más aptos, describiendo así ,
prácticamente ya mencionamos la Ley de Carrera Publica Magisterial.
Esta “reforma magisterial”, se enfoca exclusivamente en el maestro, más no toma
en cuenta las factores externos que describimos al iniciar esta disertación, factores
tales como el Estado, la Sociedad, estudiantes, padres de familia , no se menciona
como va a ser el actuar de estas, es así que toda la responsabilidad es del maestro.

Siendo función fundamental del estado la de dar todas las condiciones y cubrir los
servicios para que los educadores puedan ejercer su profesión de forma eficiente,
como infraestructura o conectividad, es lamentable la situación de las escuelas en
las zonas alejadas del país, las zonas rurales, a diferencia de las ciudades, carecen
de una buena infraestructura, originándose así la disconformidad de los docentes y
concluyendo en las protestas nacionales.

3. CONCLUSION
Por el pequeño análisis que se pudo hacer, es necesario la confluencia tanto de
sociedad, escuela y estado, que aunque en cierta medida si cumple su rol de brindar
los mejores condiciones en el sector educación, esta aun es ineficiente. Es necesario
y beneficioso, una Reingeniería del sector educativo en el país.