Manual de Biologia I 4 Edicion (Prof. Rito Ramirez Martinez) - 2

Manual de laboratorio
de biología I
Laboratorio Integrado de biología y Ciencias
Experimentales “Louis Pasteur” Programa Académico
IV Unidad Académica de Preparatoria
Nombre del alumno
_______________________________________________________________________________
Grado ___3____ Grupo __________ Turno ___________
Mtro. de Laboratorio _________________________________________________________
Mtro. de Asignatura __________________________________________________________
.30
Imágenes de Atlas
CÉLULAS EPITELIALES DE CEBOLLA
Células de la epidermis de cebolla observadas a 40x

con tinción de azul de metileno, se pueden observar el
1
núcleo, núcleoplasma, membrana plasmática, pared
celular y citoplasma
CÉLULAS Y ESTOMAS DE AZUCENA
Estomas de azucena en un campo oscuro DF con

10x sin teñir, también observamos las células, pared
celular y cloroplastos.
CÉLULAS Y LEUCOPLASTOS DE PAPA
Células de papa a 40x en contraste de faces, observamos la

células de la papa, pared celular y leucoplastos parecen
gotas, muestra sin teñir.
HONGOS DE JITOMATE
Hongos de jitomate observados a 40x en un campo

claro, podemos identificar; hifas, conidios y esporas,
muestra sin teñir.
UNIDAD ACADEMICA DE PREPARATORIA
PROGRAMA IV
DIRECTORIO
DR. ANTONIO GUZMÁN FERNÁNDEZ 2

Rector de la UAZ
QFB. MIRNA DEL ROCIÓ GARZA RAMÍREZ

Director general de la UAPUAZ
M en C. YOLANDA BAÑUELOS GARCÍA

Responsable del programa IV
M en C. JOSÉ ELÍAS RAUDRY DEL RIO

Srio. Académico del programa IV
Publicación de la Unidad Academica
Preparatoria.
M en C. RITO RAMÍREZ MARTÍNEZ Programa IV UAZ
Coordinador general del Laboratorio de Biología Cuarta edición 2017
M en C. MA. PATROCINIO RAMOS DE LEÓN M en C. Rito Ramírez Martínez
Coordinador Académico de Laboratorio de Biología M en C. Ma. Patrocinio Ramos de León

QFB. Luis Fernando Robles Rodríguez
M en C. Salvador E. Salazar Trujillo
QFB. LUIS FERNANDO ROBLES RODRÍGUEZ Dr. Juan Gerardo Wilson Bustamante
Responsable del Laboratorio de Biología Dr. Juan Espino Rodríguez
Revision y actualizacion
M en C. Ma. Patrocinio Ramos de León
M en C. Rito Ramírez Martínez

Prefacio
m
En la última década las investigaciones en el área biológica abren nuevos a
caminos de los cuales se bifurca al menos en dos grandes áreas el de la n
enseñanza académica y la aplicación a las ciencias biológicas. El resultado de u
esas investigaciones y avances científicos trae como consecuencia nuevos a
conocimientos de la biología, lo cual nos brinda la oportunidad de formular 3 l
nuestro esfuerzo por presentar una serie de técnicas de trabajos de laboratorio
sencillos, cotidianos y además fáciles de realizar, consideramos que la gran d
mayoría son dinámicos y de bajo costo, de igual manera creemos se adaptan a e
las necesidades y situaciones de todos los laboratorios de los planteles
Manual de Laboratorio de Biología I

académicos que conformamos la Unidad Académica Preparatoria. b
i
La presente compilación que presentamos son técnicas que pretendemos o
desarrollar bajo una metodología propia para que aparezcan en forma de l
prácticas para la aplicación de las mismas en los contenidos de nuestros o
programas de biología en el aula y su demostración o connotación en el g
laboratorio de biología, se ha tratado de diseñar un aprendizaje sencillo para i
facilitar el aprendizaje y apropiamiento del conocimiento a los estudiantes. a
Consideramos que el Manual se ha preparado bajo el perfil de un investigador,
utilizando el método científico experimental como su eje central, lo cual diremos I
facilita el aprendizaje de los conceptos generales de las ciencias biológicas que
complementan la estructura curricular teórica en Biología que recibe el 4
estudiante.
e
El propósito de este curso se centra en el estudiante: Seleccionará
d
adecuadamente el instrumento requerido de acuerdo al tipo de muestra y i
estudio solicitado. Empleará apropiadamente los instrumentos básicos del c
laboratorio de acuerdo a la metodología seleccionada y., Valorará la i
importancia de la interpretación de los datos obtenidos en cada uno de los o
instrumentos y su implicación con el ser humano. n
Con el desarrollo de esta propuesta técnica y de desarrollo de trabajo
consideramos que el perfeccionamiento de este manual y la estandarización de (
las prácticas propuestas se establecerá un contacto directo con los fenómenos P
biológicos y las actividades de investigación científica, así como la conexión r
o
que se requiere entre la teoría y la práctica del programa de biología, de tal
f
manera que consideramos podemos preparar alumnos con las competencias
.
necesarias y además calificados y con una formación integral en el
conocimiento biológico-técnico.
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Tabla de contenido
Imágenes de Atlas ......................................................................................................... 1
DIRECTORIO...................................................................................................................... 2
Prefacio ................................................................................................................................ 3
4 Reglas de oro para el laboratorio de Biología ............................................... 5
Rubricas de evaluación ......................................................................................................... 6
Practica No. 1 ................................................................................................................................ 7
Materiales, Identificación e instalaciones del Laboratorio ................... 7
Practica no. 2 .............................................................................................................................. 16

Características y propiedades de los seres vivos (irritabilidad y
respuesta a los estímulos). .................................................................................... 16
Práctica No. 3 .............................................................................................................................. 20
El microscopio y sus accesorios .......................................................................... 20
PRÁCTICA No. 4........................................................................................................................... 26
Procariontes (Reino monera) ............................................................................... 26
PRÁCTICA No. 5........................................................................................................................... 29
Célula animal y sus organelos .............................................................................. 29
Práctica no. 6 .............................................................................................................................. 33
Las células vegetales y sus organelos ............................................................. 33
Práctica No. 7 .............................................................................................................................. 37
Explorando las células estomáticas de las plantas verdes.................. 37
Práctica no. 8 .............................................................................................................................. 38
Fotosíntesis ...................................................................................................................... 38
Práctica no. 9 .............................................................................................................................. 43
La nutrición celular (Reino Protista) ................................................................ 43
Práctica no. 10 ............................................................................................................................ 45
Los hongos al microscopio (Reino Fungi)...................................................... 45
PRÁCTICA No. 11......................................................................................................................... 49
Las angiospermas (Reino Plantae) .................................................................... 49
PRÁCTICA No. 12......................................................................................................................... 52
Artrópodos (Reino Animalia) ................................................................................ 52
Practica 13................................................................................................................................... 55
Una práctica de campo ”Taxonomía de un ecosistema” ....................... 55
Notas .................................................................................................................................... 61
Reglas de oro para el laboratorio de Biología m
1. Las prácticas se iniciarán a la hora indicada en los horarios, con una tolerancia de 10 minutos. a
No se permitirá la entrada al laboratorio al alumno que llegue 10 minutos después de la hora n
de entrada. u
2. Durante el desarrollo de la práctica, queda estrictamente prohibida la estancia en el a
laboratorio de personas ajenas al grupo. 5 l
3. Es obligatorio usar bata (preferentemente blanca) en todas las sesiones.
4. Todos los objetos personales deben de quitarse de la mesa de trabajo. d
5. El alumno deberá estar provisto del material personal y biológico indicado en la práctica de lo e
contrario no podrá permanecer en el laboratorio.

b
6. El alumno deberá traer su manual en cada sesión de laboratorio que se imparta. Al final de la
i
práctica deberá presentar un reporte preliminar y a los ocho días de realizada la práctica
o
deberá entregar su reporte en limpio.
l
7. Queda estrictamente prohibido comer, beber, fumar y en general llevarse las cosas a la boca
o
dentro del laboratorio. g
8. Debe evitarse establecer conversaciones a voces con los vecinos de otras mesas. Todo el i
material no contaminado tal como: Algodón, papeles, cerillos etc. deben de ser depositados a
en el bote de la basura municipal. No se debe tirar la basura en el suelo ni en el lavadero.
9. Limpiar las mesas al terminar las prácticas. I
10. En caso de romper o derramar material contaminado, verter fenol ó cloro sobre él y déjelo
cuando menos 20 minutos después limpiar. 4
11. El material contaminado (pipetas, tubos de ensaye, placas de vidrio, puntas de pipetas, etc.)
deberán depositarse en un recipiente que contenga agua con hipoclorito de sodio en una e
solución 6%, dejarlo cuando menos 24 hrs. d
12. Si durante la práctica se emplean orinas, no tirarlas directamente a la tarja, antes ponerles i
hipoclorito de sodio en la cantidad necesaria para que se obtenga una solución al 6%. Usar c
i
guantes si va a manejar líquidos corporales o excretas contaminados.
o
13. Lavar las manos inmediatamente en caso de una probable contaminación.
n
14. El material de laboratorio se entregará por equipo de dos personas y ambos integrantes se
harán responsable de él. (
15. Revisar los instrumentos al recibirlos, reportar al personal técnico del laboratorio o al P
docente cualquier desperfecto encontrado en él. r
16. Reportar al personal técnico cualquier falla mecánica observada en los instrumentos durante o
su uso. f
17. No tocar los instrumentos eléctricos que estén funcionando con las manos mojadas .
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Rubricas de evaluación
Rubrica general
Concepto Excelente (10) Bueno (8) Suficiente (6) Insuficiente (0) Total
Asistencia Presente ------ Retardo No asistió 2.5
Entregado a tiempo, ------ Entregado fuera de
Prevaloración No entregado 2.5
correcto, completo y tiempo y faltante
6 Entregado
Entregado completo
(Prevaloracion,
Entregado completo (Prevaloracion,
resultados, No entregado
Reporte (Prevaloracion, resultados, resultados, 2.5
conclusiones y
conclusiones y tarea) conclusiones y tarea)
tarea) si te falta
si faltan dos ------
alguno
Tarea Trabajo en clase No trabajo 2.5
10
Prevaloración
Entregado
Fechas acordada ----------- ------------- No entregado 0.84
a tiempo
Correcto Respuestas correctas ----------- ----------- Respuestas incorrectas 0.83
Si te falta una Si te faltan más de
Completo Todo contestado No entregado 0.83
respuesta dos respuestas
2.5
Reporte
Entregado
Fechas acordada ----------- ------------ No entregado 0.625
a tiempo
Completo No falte nada de lo solicitado No entregado 0.625
Dibujos, Tablas,
Dibujos, Tablas,
Dibujos a colores Preguntas y
Dibujos preguntas y
Tablas completas Conclusiones
Tablas y Conclusiones No entregado 0.625
Preguntas completas (si están
Preguntas (Si falta alguno de
Conclusiones completas incompletas
ellos)
alguna de estas)
2.5
Tarea
Excelente (10) Bueno (8) Suficiente (6) Insuficiente (0) Total
Concepto
Entregado a
Fechas acordada ----------- ------------- No entregado 0.84
tiempo
Si te falta una Si te faltan más
Completo Todo contestado No entregado 0.83
respuesta de dos respuestas
2.5
Practica No. 1
Materiales, Identificación e instalaciones del Laboratorio m
a
Objetivo: n
Identificar y manejar los materiales básicos e instalaciones de un laboratorio u
escolar. a
Marco teórico:
7 l
El laboratorio escolar es un local diseñado para
d
realizar las prácticas necesarias para
e
complementar los conocimientos teóricos,
además de proyectarlo hacia la comunidad.

Es importante que dentro del laboratorio escolar b
se cumplan las normas de seguridad e higiene i
necesarias, ya que se utiliza una amplia o
variedad de instrumentos con características y l
uso propios de cada uno, los cuales son Ilustración 1 http://bit.ly/2avpymH o
empleados por los alumnos que trabajan en él, g
para reproducir diversos fenómenos de la naturaleza y experimentos varios. i
a
Prevaloración
Cual es la diferencia entre material, equipo y reactivo de laboratorio I
_______________________________________________________________
4
_______________________________________________________________
Anota los nombres de 10 materiales que se utilizan en los Laboratorios e
_______________________________________________________________ d
_______________________________________________________________ i
Escribe el nombre de cinco equipos que conoces del laboratorio de Biología__ c
i
_______________________________________________________________ o
_______________________________________________________________ n
Anota el nombre de al menos 5 materiales que sirvan para medir volumen
_______________________________________________________________ (
_______________________________________________________________ P
Explica en que instrumento te basarías para realizar la r
observación de un microorganismo,_______________________________ o
¿Por qué?_________________________________________________________ f
______________________________________________________________________ .
¿Cuál diferencia existe entre un matraz aforado y un matraz volumétrico?
______________________________________________________________ R
i
Material t
Alumno Laboratorio o
Manual Equipo de laboratorio
Material de laboratorio R
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Desarrollo experimental
1.- Localiza y explica las instalaciones que se te señalan dentro del laboratorio.
Instalaciones
Ventanas para una buena ventilación
Mesa de trabajo
Instalaciones de agua, gas, luz y drenaje
8 Botiquín de primeros auxilios
Extinguidor
Regadera de presión
2.- Complementa las tablas, escribiendo el nombre del material y función (para
qué sirve).
MATERIAL DE MEDICIÓN
Dibujo Nombre Función

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MATERIAL PARA CALENTAR

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MATERIAL DE SOPORTE
Elementos Varios
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14
CONCLUSIONES
m
A cada pieza del material que has observado, debes darle el uso a
adecuado. Relaciona las siguientes columnas colocando en el paréntesis de n
la izquierda el número correspondiente. u
a
15 l
1. Material de cristalería que sirve para medir líquidos ( ) Bisturí
2. ayuda a pasar líquidos de un recipiente a otro ( ) Probeta graduada d
3. Se utiliza para colocar tubos de ensayo ( ) Mechero bunsen
4. Aparato para observar cosas que no se perciben a simple vista ( ) Embudo e
5. Material de cristalería útil para triturar ( ) Microscopio

6. Sirve para hacer cortes ( ) Mortero b
7. Trozo de cristal utilizado para montar muestras al microscopio ( ) Balanza analítica i
8. Mide pequeñas cantidades de liquido con gran precisión ( ) Gradilla o
9. Se usa para pesar reactivos y materiales de laboratorio ( ) Pipeta
10. Se utiliza para aplicar calor, generalmente es el más utilizado l
( ) Porta objetos
o
g
i
a
Bibliografía:
I
BARBERÁ O Y VALDÉS P. (1996) El trabajo practico en la enseñanza de las ciencias: una revisión. Enseñanza de las ciencias.- 14.
CAAMAÑO A. (2003). Los trabajos prácticos en ciencias. En: enseñar ciencias. Coord. María Pilar Jiménez Alexandre. Editorial Graó.
Barcelona, pp 95-118.
CONDEZO G. Año 2012: "Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad"
Leer más: http://www.monografias.com/trabajos93/materiales-e-instrumentos-laboratorio/materiales-e-instrumentos-
4
laboratorio2.shtml#ixzz4Hefc0KOw
DRIVER, 1986. Psicología cognoscitiva y esquemas conceptuales de los alumnos. Enseñanza de las Ciencias, 4 (1) pp. 3-16.
HODSON D. (1994). Hacia un enfoque más crítico del trabajo de laboratorio. Revista Enseñanza de las Ciencias. Vol. 12. No. 3. Págs. 299
- 313. PAYA, J. (1991). Los trabajos prácticos en la enseñanza de la Física y la Química. Un análisis crítico y una propuesta fundamentada.
e
Tesis Doctoral. Universidad de Valencia.
HUANCA A. Instrumentos de Laboratorio de química.
d
Leer más: http://www.monografias.com/trabajos72/instrumentos-laboratorio-quimica/instrumentos-laboratorio-
quimica.shtml#ixzz4HeeYp9V8 i
SALCEDO L. 1991. Aprendizaje memorístico del Concepto de Equilibrio Químico. VIII Congreso Colombiano de Química Cali, memorias
pp. 4l3-4l5. c
SALCEDO, L. y GARCÍA, J. (1995). Un Modelo Pedagógico de Aprendizaje por Investigación. Actualidad Educativa, año 2, número 6,
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SÁNCHES C. M. (20009) La importancia de las prácticas de laboratorio en el aprendizaje de los alumnos en el nivel medio básico. Reporte
de trabajo profesional para obtener el título de bióloga. México. Facultad de ciencias UNAM 186 pp. o
GONCALVEZ H. Practica 1. Laboratorio de química.
Leer más: http://www.monografias.com/trabajos81/practica-1-laboratorio-quimica/practica-1-laboratorio-quimica.shtml#ixzz4HgfyYXVo n
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Practica no. 2
Características y propiedades de los seres vivos (irritabilidad y
respuesta a los estímulos).
Objetivo
Distinguir y describir algunas características de los seres vivos mediante la
observación, motivación y despertando el interés de los alumnos por conocer el
16 mundo vivo, estimulando a la vez, su capacidad de observar y preguntar acerca
de lo que ocurre en su entorno.
Marco teórico
Nuestro planeta es un sistema dinámico; donde

cada uno de sus componentes, actúan y se
modifican así mismos. La diversidad de vida en
la Tierra es pues extraordinaria, los seres vivos
constituyen el componente más importante de un
sistema, y comparten ciertas características que
permiten diferenciarlos de los no vivientes;
poseen una organización estructural compleja;
se alimentan, es decir, transforman y
aprovechan la materia y energía para realizar
sus funciones; crecen; se reproducen para
garantizar la continuidad de la especie; tienen la
capacidad de percibir y responder a los
estímulos del ambiente; además, pueden
moverse y adaptarse al medio en el que se encuentran. La irritabilidad puede
definirse como la capacidad que posee un organismo vivo de reaccionar o
responder de manera no lineal frente a un estímulo. El estímulo Es un agente
físico, químico, mecánico o de otro tipo, que desencadena una reacción
funcional en un organismo.
Prevaloración
Define irritabilidad_________________________________________________
_______________________________________________________________
¿De qué seres es característica?_____________________________________
_______________________________________________________________
¿Cuáles son los tipos de estímulos que puedes producirle a los seres vivos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Cuáles son las características de los seres
vivos?__________________________________________________________
_______________________________________________________________ m
a
¿Cómo se realiza el crecimiento de los seres vivos?______________________ n
_______________________________________________________________ u
a
Define estímulo___________________________________________________
_______________________________________________________________
17 l
¿Cuál es la diferencia entre un cuerpo inorgánico (inanimado) y un orgánico d

_______________________________________________________________ e
Cada individuo tiene un ciclo vital definido: nacimiento, crecimiento, madurez y

muerte quienes no poseen este ciclo (orgánico o inanimado)_______________ b
_______________________________________________________________ i
¿por qué?_______________________________________________________ o
_______________________________________________________________ l
o
g
i
Material
a
Alumno Laboratorio
Compañero (preferentemente de Cristalizador I
ojos claros) Lámpara
Lombrices Pizeta 4
Silla
e
d
i
Desarrollo experimental c
Experimento de pupilas i
o
1. El compañero de ojos claros se sienta en una silla (no banco) del n
laboratorio y se relaja 5 minutos antes del inicio del experimento.
2. Otro integrante del equipo, acerca y aleja la lámpara a los ojos del (
compañero P
3. Los demás integrantes del equipo observan la reacción de las pupilas r
y toman notas. o
f
Experimento con lombrices
.
1. Coloca la lombriz en un cristalizador y observa con la lupa la
estructura y consistencia de su cuerpo. R
2. Acerca la fuente calorífica a la lombriz y observa su reacción. i
3. Agrega algunas gotas de agua a la superficie del cuerpo de la lombriz t
y observa. o
R
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Interpretación de resultados
Dibuja lo que has observado en el experimento desarrollado.
Observaciones de lombriz
18
Observaciones de pupila
Conclusiones
¿Qué pasa cuando acercas la lámpara a los ojos de tu compañero?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué pasa cuando retiras la luz de los ojos de tu compañero?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Cómo explicarías lo que sucede?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Cuál es la reacción de la lombriz al acercar la fuente calorífica?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ m
a
¿Qué tipo de estímulo aplicaste a la lombriz? n
_______________________________________________________________ u
a
¿Qué ocurrió cuando se le agregaron unas gotas de agua a la lombriz?
_______________________________________________________________
19 l
_______________________________________________________________
d
¿Crees que el desarrollo de la práctica cumplió con su objetivo?____________ e
¿Por qué?_______________________________________________________

b
_______________________________________________________________ i
o
Tarea de investigación l
Investiga cómo se le conoce medicamente o científicamente a la dilatación y o
contracción de la pupila g
i
a
e
Menciona por lo menos 5 ejemplos de los tipos de estímulos en los seres vivos
d
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i
o
n
(
P
r
Bibliografía o
AUDESIRK, AUDESIRK, BYERS. Biología “La vida en la Tierra” 8va. Edición. Ed. Pearson Educación de México,
f
2008.
GUTIÉRREZ BARBA B. E. (2009) Ciencias Básicos I Biología. Libro para el docente. Editorial Santillana.
.
RICO GALEANA C. (et al). (2010) Ciencias I Biología. Editorial Esfinge.
T. AUDESIRK Y COL. (2003) Biología: La vida en la tierra, Pearson Educación, ISBN 970-26-0370-6.
J.S RAIMAN Y ANA M. GONZÁLEZ, Seres Vivos, Hipertextos de Área de Biología, Universidad Nacional del Nordeste R
(Website). Consultado el 21/02/2009.
WHAT IS LIFE? Oracle ThinkQuest Educational Fundation. Consultado el 21/02/2009. i
N. STROBEL (2007) Astronomy Notes, McGraw Hill, ISBN 0-07-723574-6.
Principales características de los seres vivos.
t
https://es.wikipedia.org/wiki/Principales_características_de_los_seres_vivos
http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/planeta/revista/2_1-car.ht
o
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Práctica No. 3
El microscopio y sus accesorios
Objetivos
Repaso general sobre el microscopio y los materiales necesarios para la
preparación y el montaje de especímenes o muestras. Identificar las partes del
microscopio y comprender sus características y la visión con él. Realizar una
observación con este instrumento. Manejar el microscopio correctamente.
20
Marco teórico:
El microscopio es un instrumento que
permite observar objetos no perceptibles
a simple vista. Ello se consigue mediante
un sistema óptico compuesto por lentes
de cristal que, al ser atravesadas por la

imagen del objeto, la amplifican.
El verdadero impulsor del microscopio
fue el holandés Antón van Leeuwenhoek
(1632-1723) nacido y muerto en Delft.
Construía microscopios con lentes muy
convexas que él mismo pulía y realizaba
observaciones muy diversas. Estudió la
composición de la sangre. Fue el
primero que observó y dibujó los
protozoos en 1674. Hoy día todavía
Ilustración 2 http://bit.ly/2b9pLx6
sobrevive una de ellas, que amplia 270
veces.
La invención del microscopio en el siglo
XVII posibilitó la serie de descubrimientos posteriores de las mismas. En 1665
Robert Hooke utilizando un microscopio óptico simple, examinó un corte de
corteza, encontró que esta estaba compuesta por una masa de diminutas
cámaras, que llamó “células”, en realidad sólo observó las paredes celulares,
ya que este tejido está muerto a la madurez y las células ya no tienen
contenido. Más tarde, Hooke y algunos de sus contemporáneos observaron
células vivas. El diámetro de una célula típica es: para una procariota es
alrededor de 1µm y para una procarionte es alrededor de 10-100 µm. Un
microorganismo, también llamado microbio u organismo microscópico, los
microbios tienen múltiples formas y tamaños. La bacteria es un organismo de
una sola célula. Tienen una longitud entre 0,4 y 14 μm y sobre 0,2 a 12 μm de
ancho. El tamaño o volumen exacto de un átomo es difícil de calcular, ya que
las nubes de electrones no cuentan con bordes definidos, pero puede
estimarse razonablemente en 1,0586 × 10–10 m, el doble del radio de Bohr
para el átomo de hidrógeno.
Actualmente podemos resumir las partes del microscopio compuesto por:
sistema óptico que está formado por condensador: lente que concentra los
rayos luminosos sobre la preparación; diafragma: regula la cantidad de luz que m
entra en el condensador; foco: dirige los rayos luminosos hacia el condensador; a
objetivo: lente situada cerca de la preparación, amplía la imagen de ésta; n
ocular: lente situada cerca del ojo del observador, amplía la imagen del u
objetivo. En tanto que el sistema mecánico se encuentra formado por cabezal: a
contiene los sistemas de lentes oculares, puede ser monocular o binocular;
21 l
platina: lugar donde se deposita la preparación; revólver: contiene los sistemas
d
de lentes objetivos, que al girar, cambia los objetivos; soporte: mantiene la
e
parte óptica, tiene dos partes: el pie o base y el brazo; además los tornillos de
enfoque: macrométrico que aproxima el enfoque correcto y micrométrico que

b
consigue el enfoque fino.
i
Algunos tipos de microscopios son: Microscopio óptico, Microscopio simple,
o
Microscopio compuesto, Microscopio de luz ultravioleta, Microscopio de
l
fluorescencia, Microscopio electrónico, Microscopio electrónico de barrido.
o
Por lo general el poder resolutivo del ojo humano es de 0.2mm (200 µm), o sea
g
la menor distancia vista o resuelta por el ojo humano es de dos líneas
i
separadas 1mm de distancia; si hay dos líneas a 200 µm de distancia, veremos
a
una sola línea. Los microscopios se utilizan para mejorar la resolución.
Prevaloración I
1. ¿Quién fue el impulsor de microscopio?___________________________ 4

2. ¿Cuántos aumentos logró?________menciona cinco materiales que observo
con sus lentes__________________________________________________ e
_____________________________________________________________ d
3. Anota cinco tipos de microscopios _________________________________ i
_____________________________________________________________ c
_____________________________________________________________ i
4. Escribe el nombre de las partes del microscopio que recuerdas__________ o
____________________________________________________________ n
5. Tamaño aproximado de las células______________microorganismos____
________________ átomos___________________.
(
6. Cuanto es el poder de resolución del ojo humano ______________, y la
P
menor distancia vista o resuelta por el ojo humano
es_____________________ de distancia; Por lo tanto si hay r
__________________________________________ es decir __________ o
µm, veremos_________________________. Por lo tanto los____________ f
_____________________ se utilizan para mejorar la__________________. .
7. Que se inventó en el siglo XVII el _____________________________que
posibilitó la serie de descubrimientos. Robert Hooke utilizando R
un______________________ __________________, examinó un corte de i
corteza en el cual encontró que esta estaba compuesta por una masa de t
diminutas cámaras, que llamó______________, pero en realidad lo que el o
logro observar fueron las ______________________________, ya que este
tejido está muerto a la madurez y las células ya no tienen contenido. R
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Material
Alumno Laboratorio
Manual Colores
Hoja de microscopio
22 Anota el nombre e ilumina cada parte del microscopio1 según se te indica.
19
20
Redactar en el siguiente cuadro la descripción y funciones de cada una de las
partes que integran el microscopio compuesto
1
Axiostar Plus, Microscopio de luz transmitida. Editorial: Carl Zeiss.
SISTEMA PARTE DESCRIPCIÓN FUNCIÓN m
Base a
n
u
a
23 l
Brazo
d
M e
Tornillo

macrométrico b
E i
o
l
Tornillo
C o
micrométrico
g
i
A a
Platina
I
N
Tornillo de 4
ajuste de la
platina e
I
d
i
Tornillo del tope c
C
i
o
Pinzas de la n
O
platina
(
Tornillo de P
centrado del r
condensador o
f
Tornillo del .
condensador
Carro R
i
Tornillos del t
carro o
Revolver
R
Control de a
intensidad m
i
r
e
z
luminosa
SISTEMA PARTE DESCRIPCIÓN FUNCIÓN

I Condensador
24 L
U Diafragma Iris
M
I
N Lámpara
A
C Diafragma de
campo
I
Ó
N
SISTEMA PARTE DESCRIPCIÓN FUNCIÓN

Ó
P Oculares
T
I Objetivos
C
O Tubo óptico
Conclusiones
¿Porque es útil el microscopio?
_______________________________________________________________
m
¿Cuáles son los principales cuidados que se deben tener en cuenta en el uso a
del microscopio?__________________________________________________ n
_______________________________________________________________ u
_______________________________________________________________ a
Describe la forma correcta de trasladar el microscopio de un lugar a otro 25 l
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ d
_______________________________________________________________ e

b
Bibliografía i
o
CARL ZEISS Microscopia Manual de uso en español Axiostar Plus, Microscopio de luz
trasmitida. Miguel Ángel de Quevedo No. 496 Colonia Santa Catarina/Coyoacán 04010, l
México DF o
CORTES J. A. El microscopio óptico compuesto. 2001 Última modificación: 2005. Disponible g
en: http://www.joseacortes.com/practicas/microscopio.htm
Microscopía confocal y de fluorescencia http://www.itg.uiuc.edu/technology/atlas/ i
Página de la casa Leica, sobre fundamentos de este microscopio y modelos http://www.leica- a
microsystems.com/llt_index.html
técnicas de tinción, con sus correspondientes protocolos
http://www.nottingham.ac.uk/pathology/default.html I
Página de introducción al funcionamiento del microscopio confocal, preparación de muestras
y procesado de las imágenes http://www.cs.ubc.ca/spider/ladic/intro.html
Manual de prácticas de laboratorio de: microbiología general 1, México: Facultad de Estudios 4
Superiores Zaragoza, UNAM.
MADIGAN M. 2004. Brock biología de los microorganismos 10° Ed:, México : Prentice Hall
Hispanoamericana. e
PRESCOTT L. Microbiology. 5° Ed. Dubuque Iowa: McGraw-Hill; 2002. d
i
c
i
o
n
(
P
r
o
f
.
R
i
t
o
R
a
m
i
r
e
z
PRÁCTICA No. 4
Procariontes (Reino Monera)
Objetivo
El alumno conocerá y analizara algunas especies bacterianas, y su manejo
adecuado.
26
Introducción
El Reino monera está integrado por organismos unicelulares procarióticos, esto
es, carentes de membrana nuclear. Todas

son bacterias, su DNA es una cadena
circular, no poseen organelos delimitados por
membrana tales como mitocondrias, retículo
endoplásmico y lisosomas. Su nutrición es
por absorción del material nutriente
(heterótrofos). Sin embargo, existen también
fotosintéticos y quimiosintéticos (autótrofos).
Los fotosintéticos contienen clorofila en su
citoplasma aunque esta no se encuentra organizada en cloroplastos. Los que
obtienen su nutrición mediante procesos quimiosintéticos, emplean sustancias
inorgánicas (azufre y nitrógeno) como fuente de energía. Su reproducción es
asexual, mediante bipartición. Los Procariotas son difíciles de clasificar,
históricamente han sido clasificados sobre la base de características como su
forma, medios de locomoción, pigmentos, necesidades nutrimentales,
apariencia de sus colonias y propiedades de tinción. Por ejemplo, la técnia de
tinsión de Gram permite distinguir dos tipos de construcción de la pared celular
de las bacterias, lo que posibilita su clasificación como bacterias gran positivas,
que se tiñen de color azul o gran negativas, que se tiñen de color rojo.
Los organismos heterótrofos son incapaces de fabricar su propio alimento, lo
adquieren de organismos autótrofos. Los organismos autótrofos fabrican su
propio alimento a base de compuestos simples y una fuente de energía.
Prevaloracion
¿Por qué tipos de organismos están integrado los procariontes?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué diferencias hay entre una bacteria Gram positiva y una gran negativa?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Defina características de un organismo autótrofo
_______________________________________________________________
_______, y de un heterótrofo ________________________________________
Materiales
Alumno Laboratorio m
Yogurt Cuchara a
Muestra de sarro Probeta de 50 ml n
Vaso de precipitado 250 ml u
Agua a
4 Porta objetos 27 l
Pipeta Pasteur
Pizeta
d
Aceite de inmersión
e
Palillo de dientes
Reactivos para tinción de Gram

b
i
Muestra de yogurt o
l
1. Vierte una cucharada de yogurt en el vaso de precipitados y agrega 50 ml o
de agua, mezcla suavemente hasta formar una solución homogénea. g
2. Coloca dos gotas de la solución en un extremo del porta-objetos. i
3. Coloca el filo angosto de otro porta sobre la gota formando un ángulo de
a
45º con el primer porta, desliza suavemente para dejar una película de
solución muy delgada sobre el porta inicial; procura formar un frotis
I
homogéneo. (Ver pagina 31).
4. Realiza tinción de Gram
5. Observa con 10x, 40x y 100x “recuerda que para el objetivo de 100x 4
debes utilizar el aceite de inmersión”
e
d
Muestra de sarro de dientes i
1. Toma una muestra del sarro dentario con un palillo. c
2. Disuelve la muestra de sarro en una gota de agua sobre un portaobjetos. i
3. Realiza un frotis o extensión y déjalo secar. Como en el paso 3 (da la o
muestra de yogurt). n
4. Realiza tinción de Gram
5. Observa con 10x, 40x y 100x “recuerda que para el objetivo de 100x (
debes utilizar el aceite de inmersión” P
r
o
Tinción de Gram f
1. Deja secar a temperatura ambiente. .
2. Agrega azul violeta (cristal violeta o violeta de genciana) y espera 1
minuto. R
3. Enjuaga con agua no directamente sobre la muestra. i
4. Agrega lugol y esperar 1 minuto. t
5. Enjuagar con agua no directamente sobre la muestra. o
6. Agregar alcohol acetona y espera entre 30 segundos según la
concentración del reactivo (parte crítica de la coloración). (las Gram - se R
decoloran, las Gram + no) a
7. Enjuaga con agua. m
i
r
e
z
8. Agrega safranina y espera 1 minuto. Este tinte dejará de color rosado-
rojizo las bacterias Gram negativas.
9. Lava levemente con agua. m
a
n
Interpretación de resultados u
Dibuja lo que has observado en el microscopio. a
27 l
Bacterias del yogurt 100x Bacterias de los dientes100x
d
e

b
i
o
l
o
g
i
1. ¿Cuál es la forma de las bacterias del yogurt? a
___________________________________________________________
2. ¿Cuál es la forma de las bacterias del sarro? I
___________________________________________________________
3. ¿Qué color tienen las bacterias del yogurt?_________________________ 4
¿son Gram + o Gram –?__________
4. ¿Qué color tienen las bacterias del sarro? _________________________
e
¿son Gram “+” o Gram “–“?__________
d
5. ¿Qué diferencias observaste entre ambos tipos de bacterias?
i
___________________________________________________________
c
___________________________________________________________
i
Conclusiones o
n
1. Crees que el objetivo planteado se alcanzó?______¿por qué?_________
__________________________________________________________ (
P
2. ¿Qué modificaciones te parecerían adecuadas para poder mejorar este r
experimento?________________________________________________ o
___________________________________________________________ f
.
R
i
t
o
R
a
m
i
r
e
z
Tarea de investigación
1. ¿A qué especie bacteriana pertenecen las bacterias del yogurt?
28 2. ¿Cuál es la clasificación para las bacterias de sarro dental
3. Anota algunos otros organismos que pueden ser unicelulares

4. ¿Cuáles enfermedades son causadas por Gram + y cuáles por Gram -.?
Bibliografía
PRÁCTICA No. 5
Célula animal y sus organelos m
a
Objetivo n
u
El alumno observara y distinguirá algunos organelos de las células animales y a
células vegetales. 29 l
d
Marco teórico e
Cada célula es virtualmente un

b
microcosmos de vida, ya que es la
i
unidad más pequeña que puede llevar
o
a cabo todas las actividades propias de
l
los seres vivos. Las células formas
o
tejidos: El tejido muscular, es un tejido
que está formado por las fibras g
musculares o miocitos. El hepatocito i
es la célula propia del hígado y que a
forma su parénquima. Los osteocitos
son células deri vadas de los I
osteoblastos que están alojados en
unas cavidades del hueso conocidas como lagunas óseas o ostcoplasmas. 4
Las células sanguíneas, son hematíes o glóbulos rojos, glóbulos blancos o
leucocitos y plaquetas. Los neumocitos corresponden a las células que e
tapizan las paredes de los alveolos pulmonares. Células que recubren las d
superficies interna y externa del cuerpo, formando masas o capas celulares i
(epitelio). Las células epiteliales que revisten la piel, boca, nariz. c
i
Prevaloración o
n
Científico que propone el nombre de célula
_______________________________________________________________ (
Nombre que reciben las células de músculo___________de hígado_________ P
de hueso_____________ de la piel ______________de la sangre___________ r
________________del pulmón_______________. o
f
Nombra cinco organelos celulares
.
_______________________________________________________________
R
i
t
o
R
a
m
i
r
e
z
Materiales
Alumno Laboratorio
Carrillo bucal Violeta de genciana
Muestra de sangre 3 Porta objetos
Abatelenguas
Pizeta
Puente de tensión
30 Guantes
Lanceta
Torunda con alcohol
Recipiente de residuos
biológicos “RPBI”
Microscopio
Células de carrillo bucal
1. Frota tres veces con un abatelenguas el carrillo bucal (parte interna de la
mejilla) en una sola dirección separando el abatelenguas después de cada
movimiento.
2. Extiende el raspado en un porta objetos y deja secar.
3. Tiñe con violeta de genciana, y deja reaccionar por 3 minutos.
4. Lava de forma indirecta la preparación hasta quitar el exceso de
colorante.
5. Seca con papel secante la parte inferior del porta objetos.
6. Seca la muestra al aire antes de observar al microscopio.
7. Observa al microscopio con los objetivos de 10x y 40x y dibuja lo
observado.
Células sanguíneas
1. Prepara el material que vas a utilizar y colócate los
guantes (el estudiante que va a manipular la muestra).
2. Procede a desinfectar el dedo del cual extrae la muestra
sanguínea (por lo general el dedo índice o el anular).
3. Pincha con lanceta en el pulpejo del dedo, sobre la zona anterior o
lateral. Una vez hecho, presiona el dedo para bombear sangre hacía
afuera. Una vez se haya formado una gota la acerca al portaobjetos poco a
poco hasta que pase a éste.
4. Limpia el dedo y cubre y presiona con la torunda, tira las lancetas y
torundas utilizadas al contenedor de residuos biológicos.
m
5. Realiza la extensión del frotis sanguíneo, como se muestra en la imagen. a
n
u
a
31 l
d
e

6. Deja secar la preparación y observa al microscopio 10x, 40x y 100x, b
dibuja y anota lo observado. i
o
Interpretación de resultados l
Dibuja las células que has observado y atiende a lo que se te señala en cada o
círculo. g
Células de carrillo bucal Células sanguíneas i
a
e
d
10 x membrana 40 x localización y forma 40x forma y color de 100x indica los
del núcleo i
celular las células organelos que
c
puedes observar
i
o
Completa la tabla con lo observado en tus muestras. Indica con una si se
n
observa el organelo y/ó una si no se observa.
Tabla de organelos observables (
P
Muestra Forma de Estructura celular
la célula r
Pared Membrana Núcleo Membrana Citoplasma Vacuolas Plástidos o
celular celular nuclear
f
.
R
i
t
o
R
a
m
i
r
e
z
Conclusiones
Organelos que comparte ambos tipos celulares
_______________________________________________________________
Forma y color del núcleo en los eritrocitos
_______________________________________________________________
Color microscópico de sus células sanguíneas
_______________________________________________________________
32 Color macroscópico de sus células sanguíneas
_______________________________________________________________
Textura del tejido animal
_______________________________________________________________
¿Qué modificaciones te parecerían adecuadas para poder mejorar este
experimento?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Crees que el objetivo planteado se alcanzó?_________¿Por qué?__________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Cuál es tu opinión del desarrollo experimental?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Número normal de eritrocitos en la sangre de los humanos
Número normal de leucocitos en la sangre de los humanos
Volumen normal de sangre en hombres y mujeres.
Como se llama la deficiencia de las células rojas en la sangre

Práctica no. 6
Las células vegetales y sus organelos m
Objetivo a
Analizar las células vegetales de: cebolla, jitomate, papa, plátano, zanahoria, n
identificando los organelos celulares que se pueden observar con el u
microscopio óptico.
a
Marco teórico
33 l
La célula vegetal posee en promedio 17 tipos de orgánulos diferentes con
funciones especializadas. Los cloroplastos, la pared celular y vacuolas d
prominentes son característicos de las células vegetales. e
Los plastos son orgánulos citoplasmáticos típicamente vegetales. Pueden estar

coloreados por pigmentos liposolubles o ser b
incoloros. En el primer caso i
se incluyen cloroplastos y o
cromoplastos y en el segundo l
los leucoplastos. Los o
cloroplastos son los orgánelos g
celulares que en los i
organismos eucariontes foto-sintetizadores se ocupan de a
la fotosíntesis. Los cromoplastos son un tipo de plastos,
orgánulos propios de la célula vegetal, también son los I
responsables de la asimilación fotosintética del carbono en las plantas verdes,
los cromoplastos lo son del color anaranjado o rojizo de 4
distintas estructuras vegetales (flores, frutos, etc.). Los
leucoplastos son plastidios que almacenan sustancias e
incoloras o poco coloreadas. De acuerdo a la principal
d
sustancia de reserva son clasificados en amiloplastos,
i
oleoplastos, y proteinoplastos.
c
i
Prevaloración o
¿Cuáles organelos son caracteristicos de las celulas vegetales? n
_______________________________________________________________
¿Cuál es la función de los plastos en la célula vegetal? (
_______________________________________________________________ P
_______________________________________________________________ r
¿Cuál es la clasificación de los plastos? o
_______________________________________________________________ f
De acuerdo a su clasificación ¿Qué sustancias almacenan? .
_______________________________________________________________
¿Pueden estar coloreados?________________ ¿Y en que estructuras R
vegetales se i
localizan?_____________________________________________________ t
o
R
a
m
i
r
e
z
Material
Alumno Laboratorio
cebolla 2 cubreobjetos
Papa 2 portaobjetos
Jitomate Gotero con agua
plátano 1 palillo
Papel secante
34 Cristalizador
Bisturí
Agua potable
Microscopio
Para observar células vegetales
Células en la Epidermis de la cebolla
1. Toma una capa de cebolla, corta una sección de un cm2 de la epidermis,

membrana delgada en el envés
2. Pon una gota de agua sobre un portaobjetos, con unas pinzas coloca la
epidermis de la cebolla, procura que sea la cara que no estaba en contacto
estrecho a la cebolla y cubre con cubreobjetos. Procura no dejar burbujas
de aire.
3. Observa al microscopio con el objetivo 10x en campo claro, el
condensador en la letra H. Regula la intensidad luminosa, enfoca y dibuja.
4. Con el revólver del condensador, cambia a Ph 1 para observar en
contraste de fases. Enfoca, observa y dibuja.
5. Ahora cambia el condensador a D (campo oscuro), aumenta la
intensidad de la luz, observa y dibuja.
6. Observa con el objetivo 40x y en campo claro, la letra H en el
condensador. Dibuja y anota lo observado.
Células de la papa
1. Realiza delgado corte de la papa.
2. Colócala sobre el porta objetos.
3. Repite desde el paso 3 del procedimiento anterior (Células en la
Epidermis de la cebolla)
Células de jitomate
1. Corta el jitomate de forma vertical.
2. De la parte pulposa (donde están las semillas), toma una porción, y
colócala en el porta objetos.
3. Cubre con el cubre objetos y presiona un poco con la goma de un lápiz.
4. Repite desde el paso 3 del procedimiento (Células en la Epidermis de la
cebolla)
Resultados
m
Dibuja lo que observas y señala el nombre de tu muestra y el método de a
observación (Campo claro “H”, contrate de fases “Ph” o campo oscuro “DF”) y n
el objetivo utilizado u
a
35 l
d
e

b
i
o
l
o
g
i
Completa la tabla con lo observado en tus muestras. Indica con una si se a
observa el organelo y/ó una si no se observa.
I
Tabla de organelos observables
4
Muestra Forma de Estructura celular
la célula
Pared Membrana Núcleo Membrana Citoplasma Vacuolas Plástidos e
celular celular nuclear d
i
c
i
Conclusiones o
n
Organelos que tienen únicamente las células vegetales
_______________________________________________________________ (
Organelos que comparte las células observadas P
_______________________________________________________________ r
Localización del núcleo en las células de la cebolla o
_______________________________________________________________ f
Forma y color de los plástidos en la papa y el jitomate .
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ R
i
Bibliografía
t
Biología; Ed. Mc Graw Hill. 2008 o
MILLER K, LEVINE J. Biología 1; Ed, Pearson Prentice Hall, 2009
SOLOMON, BERG, MARTIN; Biología; Ed. Mc Graw Hill, 2008
https://joakinmg.wordpress.com/2014/05/10/
CURTIS, H. & BARNES, S. 2000. Biología. Editorial panamericana. 1491 pp. R
SOLOMON, E. & BERG, L. 2008. Biology. Thompson Brooks. 1379 pp.
LA CÉLULA http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Celula.htm a
CÉLULA VEGETAL http://www.forest.ula.ve/~rubenhg/celula/
http://youtu.be/RKGQSmqt4oQ Célula Animal e Célula Vegetal. Video en Youtube m
Citas en línea
i
r
e
z
http://agroinformacionliriano.weebly.com/transpiracioacuten.htmlhttp://agroinformacionliriano.weebly.com/transpiracioacuten.html
https://joakinmg.wordpress.com/tag/plantas/
36
Práctica No. 7
Explorando las células estomáticas de las plantas verdes m
Objetivo a
El estudiante realizara una recolección de hojas de su medio ambiente, n
buscara las células estomáticas e identificara los organelos que contienen. u
a
Marco teórico 37 l
La célula vegetal posee en promedio 17 tipos
d
de orgánelos diferentes con funciones
e
especializadas. Los cloroplastos, la pared
celular y vacuolas prominentes son

b
característicos de las células vegetales. Los i
estomas están rodeados por dos células o
oclusivas o guardianas; permiten el paso de l
CO2, oxígeno y vapor de agua, suelen estar o
abiertos durante el día mientras ocurre la g
fotosíntesis, por la noche, normalmente están i
cerrados; Se localizan en la epidermis de a
tallos y hojas.
I
Prevaloración 4
¿En qué parte de la planta se localizan los estomas?
e
_______________________________________________________________
d
¿Cuantas células forman la estructura de los estomas y como se llaman?
_______________________________________________________________ i
¿Qué moléculas pasan a través de los estomas? c
_______________________________________________________________ i
Si las células de los estomas son vegetales ¿Qué organelos deben tener? o
_______________________________________________________________ n
(
Material P
Alumnos “equipo” Laboratorio r
Hojas verdes 2 cubreobjetos o
2 portaobjetos f
Gotero con agua .
Papel secante
Cristalizador R
Bisturí i
Agua potable t
Microscopio o
R
a
m
i
r
e
z
1. Recolecta cuando menos 2 tipos diferentes de hojas verdes, de m
preferencia que les esté dando el sol. Puedes colocarlas en un a
cristalizador. n
2. Corta una delgada membrana del envés de la hoja, escoge la región u
verde y evita nervaduras. a
3. Coloca sobre una gota de agua en un porta y cubre
4. Observa al microscopio con el objetivo 10x, luego 40x, comienza con el
37 l
campo claro “H”, luego contraste de fases”Ph” y por último campo
d
oscuro”DF”.
e

Resultados b
i
Dibuja lo que observas y señala el nombre de tu muestra y el método de
o
observación (Campo claro “H”, contrate de fases “Ph” o campo oscuro “DF”) y
l
el objetivo utilizado
o
g
i
a
4
Conclusiones:
Anota las semejanzas entre los estomas de las diferentes clases de hojas e
_______________________________________________________________ d
Describe si encuentras diferencias entre ellos i
_______________________________________________________________ c
¿Cuáles te gustaron más? y ¿por qué? i
_______________________________________________________________ o
_______________________________________________________________ n
Tarea de investigación (
P
r
¿Cuál es la función de los estomas en las plantas?
o
f
.
¿Por qué se cierran los estomas?
R
i
t
o
R
a
m
i
r
e
z
Práctica no. 8
Fotosíntesis
Objetivo
Comprobar el proceso de fotosíntesis que realizan las plantas verdes.
Marco teórico
La fotosíntesis se puede definir como la
38 transformación de energía luminosa en
energía química, o como la transformación
de materia inorgánica en materia orgánica.
Es un proceso complejo que implica una
serie de reacciones químicas, que se
resumen en una sola reacción general
donde se tienen los factores iniciales y los

productos finales:
La fotosíntesis es un proceso que se
desarrolla en dos etapas: Reacciones
lumínicas: es un proceso dependiente de la
luz (etapa clara), requiere de energía de la
luz para fabricar ATP y moléculas
portadoras de energía NADPH reducido, a
usarse en la segunda etapa. Ciclo de
Calvin- Benson: es la etapa independiente
de la luz (etapa oscura), los productos de la primera etapa más CO2 son
utilizados para formar los enlaces C-C de los carbohidratos. El agua cumple
una función crucial en la vida de las plantas. La fotosíntesis requiere que las
plantas obtengan el CO2 de la atmósfera, pero al mismo tiempo se exponen a
una pérdida de agua y por tanto a una amenaza de deshidratación. Cuando se
abren los estomas, aumenta la cantidad de dióxido de carbono que entra a la
planta, pero también es mayor la cantidad de agua que se pierde por
transpiración. Por el contrario, cuando los estomas se cierran, se evita la
pérdida de agua, y se restringe la entrada de dióxido de carbono que es
fundamental para realizar la fotosíntesis. La etapa clara ocurre en la grana y la
oscura en el estroma de los cloroplastos.
Prevaloración
¿Qué es la fotosíntesis?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué se produce en la etapa obscura y en la lumínica?___________________
_______________________________________________________________
La etapa clara ocurre en la____________________y la oscura en
el__________ _____________________de los cloroplastos.
Por qué se dice que la fotosíntesis es la transformación de materia inorgánica a
organica?_______________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué estructura de la planta se encarga de proporcionarle el agua?
_______________________________________________________________
¿Qué estructura de la planta se encarga de proporcionarle el bióxido de
carbono?________________________________________________________
¿Por dónde las plantas eliminan el agua? m
_______________________________________________________________ a
n
Materiales u
Alumnos “equipo” Laboratorio a
Ramas con hojas verdes Campana de vidrio 39 l
Cinta adhesiva Vela
Cronometro Tela de color negro “aproximado d
Cerillos de un 1m2” e
Planta
Luz solar

b
i
o
Desarrollo experimental l
o
Fotosíntesis con rama de hojas verdes g
“los experimentos 1 al 4, realízalos dentro del laboratorio” i
a
1. Acomoda la vela encendida en el interior de la campana de vidrio, cierra
la campana, mide el tiempo que tarda en apagarse la vela y anótalo. I
2. Coloca una rama dentro de la campana de vidrio, pégala con la cinta
adhesiva; para evitar que se caiga. Mide 1 minuto y observa lo que sucede. 4
3. Enciende nuevamente la vela y colócala en el interior de la campana
junto con la rama de hojas verdes. Toma el tiempo en que tarda en e
apagarse la vela. Y observa lo que sucede. d
4. Enciende nuevamente la vela y colócala en el interior de la campana i
junto con la rama de hojas verdes y cúbrela con la tela negra. Toma el c
tiempo en que tarda en apagarse la vela. Y observa lo que sucede. i
o
5. Enciende nuevamente la vela y colócala en el interior de la campana
n
junto con la rama de hojas verdes; coloca el dispositivo que acabas de
armar en un lugar donde reciba la luz del sol. Toma el tiempo en que tarda (
en apagarse la vela. Y observa lo que sucede. P
r
Fotosíntesis con planta “pasto” o
f
1. Coloca la campana de vidrio sobre el pasto. Mide 1 minuto y observa lo .
que sucede.
2. Enciende la vela y colócala en el pasto, cúbrela con la campana de R
vidrio. Toma el tiempo en que tarda en apagarse la vela. Y observa lo que
i
sucede.
t
3. Enciende nuevamente la vela y colócala en el pasto, cúbrela con la
o
campana de vidrio y tápala con la tela negra. Toma el tiempo en que tarda
en apagarse la vela. Y observa lo que sucede.
4. Para ambos casos anota tus observaciones en el espacio R
correspondiente y compara el tiempo de las situaciones. a
m
i
r
e
z
Completa las siguientes tablas en base a las observaciones, y realiza un dibujo

en el espacio correspondiente de los sistemas utilizados.
Vela control
40 Muestras Agua Oxigeno CO2 Tiempo Observaciones

vela
Fase lumínica
Muestras Agua Oxigeno CO2 Tiempo Observaciones

Rama sin vela 1 min
Rama con vela
Pasto sin vela 1 min
Pasto con vela
Fase oscura
Muestras Agua Oxigeno CO2 Tiempo Observaciones

Rama sin vela y
1 min
con tela
Rama con vela y
con tela
Pasto sin vela y

1 min
con tela
Pasto con vela y

con tela
Dibujos
Vela sola Con la planta y luz Con la planta y sin luz

m
a
n
u
a
Conclusiones
41 l
d
¿Qué modificaciones te parecerían adecuadas para poder mejorar este
e
experimento?____________________________________________________
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________ b
i
Crees que el objetivo planteado se alcanzó?______¿Por o
qué?______________ l
_______________________________________________________________ o
g
i
Tarea de investigación a
1. ¿cuál es el gas que desprende la planta verde en presencia de luz I
4
2. ¿El gas que desprende la planta verde en la oscuridad?
e
d
i
c
3. ¿cuál es el gas que desprende la vela sola? i
o
n
(
P
r
o
Bibliografía: f
.
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www.forest.ula.ve/~rubenhg/fotosintesis.htm
www.botanical-online.com/fotosintesis.htm R
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e
z
42
Práctica no. 9
La nutrición celular (Reino Protista) m
Objetivo a
Identificar una forma de nutrición de los organismos vivos. n
u
Marco Teórico
a
La nutrición es el proceso
biológico mediante el cual las
43 l
células vivas se proveen de las
sustancias que necesitan para d
efectuar sus funciones. Según e
su forma desnutrición existen

dos tipos de organismos los b
autótrofos y los heterótrofos. i
Los organismos autótrofos o
elaboran su alimento dentro de l
las células. En el caso de las o
plantas esto sucede por medio g
de la fotosíntesis. Los organismos heterótrofos se alimentan de sustancias i
(carbohidratos, proteínas, lípidos y vitaminas) que fabrican los autótrofos. La a
nutrición celular comprende los siguientes procesos; captura e ingestión del
alimento o endocitosis, digestión del alimento y defecación de las sustancias a I
través de la membrana, metabolismo, transporte de sustancias y excreción de
los productos del metabolismo. 4
Prevaloración
e
d
Define la nutrición
i
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ c
¿Cuál es la diferencia entre los organismos autótrofos y los heterótrofos? i
_______________________________________________________________ o
_______________________________________________________________ n
Menciona al menos 5 ejemplos de organismos autótrofos
_______________________________________________________________ (
Menciona al menos 5 ejemplos de organismos heterótrofos P
_______________________________________________________________ r
¿Cómo se llama la endocitosis de partículas grandes? o
_______________________________________________________________ f
.
Materiales
R
Alumnos “equipo” Laboratorio i
Agua estancada “de charco” Mortero t
Arroz o
2 Porta objetos
2 cubre objetos R
1 pipeta Pasteur
a
Microscopio
m
i
r
e
z
1. Vierte en un mortero diez gramos de arroz y muélelo hasta que quede

hecho polvo.
2. Con una pipeta Pasteur toma de los sedimentos de tu muestra (hasta el
44 fondo) y Coloca la muestra en el portaobjetos; tápalo con el cubreobjetos y
obsérvala a través del microscopio.
3. Identifica con el objetivo de menor aumento algunos protozoarios;
determina su forma y observa cómo se desplazan. un esquema de lo que
observes.
2. Agrega en otro portaobjetos una muestra de agua y coloca unos
pequeños granos de arroz. Coloca el cubreobjetos y observa la al microscopio.

Realiza un esquema de tus observaciones.
3. Observa la conducta de los protozoarios cuando se acercan a los granos
de arroz; identifica en qué forma se alimentan y determina si existen cambios
en su movimiento.
Sin arroz Con arroz
Describe la forma, tamaño, color, movimiento y comportamiento; de los

organismos observados en tus muestras.
Conclusiones
¿Qué forma tienen los organismos del agua de charco?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿De qué manera se alimentan?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
44 ¿Son autótrofos o heterótrofos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
1. ¿Cómo se llama el proceso de endocitosis de partículas pequeñas y
moléculas de agua?
2. ¿De qué otra forma se alimentan los organismos unicelulares?
3. ¿Qué organelos celulares son los encargados de la digestión de las

partículas fagocitadas?
Bibliografía
ESPINOZA, F., y K. Miralles: Biología. Ed. Alambra, 1988.
FRICA, H.: Biología. Ed. Mc Graw-Hill, 1991.
KIMBALL, J. W.: Biología. Fondo Educativo Interamericano, 1980.
NASON, A.: Biología. Ed. Limusa, 1989.
NELSON, G. E.: Conceptos fundamentales de biología. Ed. Limusa, 1982.
SHERMAN, I., y V. Sherman: Biología. Ed. McGraw-Hill, 1987.
SMALLWOOD, N. L.: Biología. Ed. Publicaciones Cultural, 1991.
SOLOMON, E. P. Y C. Villée.: Biología. Ed. Interamericana, 1987. VILLÉE, C.: Biología. Ed. Interamericana, 1987.
WILCH, C. A., D. I. Arnold y J. Fishleder: Ciencias biológicas-De las moléculas al hombre. CECSA, 1986
Práctica no. 10
Los hongos al microscopio (Reino Fungi) m
Objetivo a
Al utilizar métodos de iluminación como campo claro, campo oscuro y contraste n
de fases del microscopio, los estudiantes van a analizar células vivas de los u
hongos. a
45 l
Marco teórico
d
En biología, el término fungi (latín, literalmente
e
"hongos") designa a un grupo de organismos
eucariotas entre los que se encuentran los

b
mohos, las levaduras y los organismos
productores de setas. Se clasifican en un reino i
distinto al de las plantas, animales y protistas. Se o
distinguen de las plantas en que son heterótrofos; l
y de los animales en que tienen paredes o
celulares, como las plantas, pero compuestas por g
quitina, en vez de celulosa, y en que se alimentan i
por absorción, como las plantas. a
Los hongos se presentan bajo dos formas principales: hongos filamentosos
(antiguamente llamados "mohos") y hongos levaduriformes. El cuerpo de un I
hongo filamentoso tiene dos estructuras, una reproductiva y otra vegetativa. La
parte vegetativa, que es haploide y generalmente no presenta coloración, está 4
compuesta por filamentos llamados hifas (usualmente microscópicas); un
conjunto de hifas conforma el micelio (usualmente visible). A menudo las hifas e
están divididas por tabiques llamados septos. La estructura reproductiva de los d
hongos son las esporas las cuales se dispersan en un estado latente, que se i
interrumpe solo cuando se hallan condiciones favorables para su germinación. c
i
Prevaloración
o
n
1. Menciona los organismos que pertenecen al reino fungí
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ (
2. ¿Por qué los hongos no pertenecen al reino de las plantas? P
_____________________________________________________________ r
_____________________________________________________________ o
3. ¿Por qué los hongos no forman parte del reino de los animales? f
_____________________________________________________________ .
_____________________________________________________________
4. ¿los hongos son células procariotas o eucariotas?____________¿Por R
qué?______________________________________________________ i
________________________________________________________ t
5. ¿Cuáles son las estructuras que comprenden a un hongo filamentoso? o
__________________________________________________________
6. Describe como se reproducen los hongos. R
____________________________________________________________ a
m
i
r
e
z
Material
Alumnos “equipo” Laboratorio
Hongos (moho) Cinta adhesiva
Porta objetos
Agua
Microscopio
46
Observación microscópica de hongos
Deja un trozo de pan, tortilla, jitomate y fruta; en un lugar húmedo, al paso del
tiempo crece sobre él una pelusa blanca que luego se oscurece (hongo
Rhyzopus stolonifer) “moho negro del pan”).
b) Preparación en cinta adhesiva

1. Coloca sobre un portaobjetos una gota de agua.
2. Corta un trozo de cinta adhesiva transparente de aproximadamente 2cm.
3. Tocar con el lado adhesivo de la cinta la superficie de la fruta o el pan
enmohecidos o el borde de una colonia de hongo de un cultivo. En la zona
central de una colonia puede haber una excesiva concentración de
esporas.
4. Pegar la cinta adhesiva sobre la gota del portaobjetos.
5. Quita el exceso de muestra con papel secante. Cuida que no se seque,
para ello, puedes poner agua al borde de la cinta para que se absorba por
capilaridad.
6. Localiza la muestra en el microscopio con el objetivo 10X y en campo
claro, condensador en la letra H. se observarán las esporas.
7. Ya que tengas localizada la muestra, cambia al objetivo 40x. Aquí,
probablemente verás las formaciones de esporangios, se distinguen por su
refringencia. Cuida la intensidad de la luz, en donde te acomode mejor la
observación y distinción de los especímenes. Observa y dibuja
8. Cambia el condensador a contraste de fases, el Ph 2, para el objetivo
40x. Enfoca con el tornillo micrométrico. Observa con paciencia y dibuja.
9. Cambia el condensador a Campo oscuro DF, el Ph 2, para el objetivo
40x. Enfoca con el tornillo micrométrico. Observa con paciencia y dibuja.
10. Eliminar el sobrante con un papel de filtro.
Resultados
m
a
n
u
a
47 l
d
Hongo y sus esporas Hongo y sus esporas Hongo y sus esporas
Contraste de fases
e
Campo claro Campo oscuro

b
i
o
Micelio y sus Micelio y sus esporas l
esporas Contraste de fases o
Campo claro
g
Identifica y señala con una línea; las estructuras que se muestran en las i
siguientes imágenes. a
e
d
i
c
i
o
n
(
Conclusiones P
r
¿Con cuántos aumentos viste mejor las células de hongos? o
_______________________________________________________________ f
_______________________________________________________________ .
¿Con cuántos aumentos se ven mejor las hifas?
_______________________________________________________________ R
_______________________________________________________________ i
Describe lo que observaste en campo claro 40x t
_______________________________________________________________
o
_______________________________________________________________
Describe lo que observaste en campo oscuro
R
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ a
m
i
r
e
z
En contraste de fases
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Encuentras ventajas en utilizar los sistemas que te ofrece el
microscopio_______ ¿por
qué?_______________________________________________________
_______________________________________________________________
Analiza las diferencias fundamentales entre las esporas, hifas y micelio
48 _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Compara tus dibujos con imágenes y reconocer las estructuras observadas
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Bibliografía
https://es.wikipedia.org/wiki/Fungi
PRÁCTICA No. 11
Las angiospermas (Reino Plantae) m
a
n
Objetivo
El alumno conocerá e identificara las estructuras reproductoras de las u
angiospermas. a
49 l
Marco teórico
d
Los tejidos vegetales son un conjunto de células que poseen la misma e
estructura y que desempeñan una determinada función, un grupo de células

organizadas como una unidad estructural y funcional. b
i
o
l
o
g
i
a
e
d
i
c
i
Las estructuras reproductoras de las angiospermas están en la flor. La flor o
consta de receptáculo, que es la base donde se encuentran los sépalos. n
Ambos forman el cáliz. Los pétalos forman la corola, donde se localizan: a) los
estambres (órgano masculino de la flor) que consta de filamento y antera. En la (
antera se producen los granos de polen; b) el gineceo, (órgano femenino) que P
consta de ovario, estilo, estigma. Durante la polinización, el polen llega al r
estigma, estructura donde un núcleo espermático del polen alcanza y fecunda o
a la ovocélula, formándose el cigoto que origina el embrión de la nueva planta. f
Partes y Funciones de cada sección de una flor: los sépalos cubre y protegen .
las partes cuando la flor es una yema. Los pétalos juegan un papel importante
en la atracción de los animales polinizadores de la flor. Los estambres R
producen los granos de polen. Cada estambre esta formado por un pedúnculo i
delgado (el filamento) unido a una estructura sacciforme (lsa antera). El carpelo
t
es la unidad reproductora femenina. Un pistilo puede consistir en un único
o
carpelo o en un grupo de carpelos soldados. Cada pistilo tiene tres secciones:
un estigma, al que llegan los granos de polen; un estilo, a través del que crece
el tubo polínico y un ovario que contiene uno o más óvulos. R
Las angiospermas producen semillas encerradas dentro de un fruto, las a
gimnospermas, en cambio, no forman frutos. Otra característica de las m
i
r
e
z
angiospermas es que producen flores, que son sus órganos reproductores.
Algunos ejemplos de gimnospermas son: pinos cipreses y cedros y de las
angiospermas son rosales, lirios, crisantemos y los frutales.
Prevaloración
1. Diferencias entre angiospermas y gimnospermas
__________________________________________________________
__________________________________________________________
50 2. ¿Cuál es la función de la corola?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Partes principales de una angiosperma
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4. Científicamente ¿qué es la semilla?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
Material
Alumnos “equipo” Laboratorio

Flores de gladiolas Bisturí
Lupa
Porta objetos
Cubre objetos
Pizeta
Microscopio
1. Desprende las partes de una flor grande, sencilla pero completa (como
las gladiolas).
2. Empieza por los sépalos (hojitas de color verde que forman el cáliz),
continúa con los pétalos y por último desprenda los estambres. En el
centro de la flor sólo debe quedar el pistilo o gineceo.
3. Corta transversalmente el ovario, que es la parte inferior y abultada del
gineceo, y observe su interior con la lupa y con el microscopio.
4. Coloca sobre el portaobjetos una gota de agua, y sobre esta unos
granos de polen. Observa al microscopio.
Anota el nombre y colorea los órganos que observaste. m

a
n
u
a
51 l
d
e

b
i
Flor completa estambres Gineceo
o
l
o
g
i
a
4
Grano de polen 10x grano de polen 40x Gineceo microscópico
e
d
Conclusiones i
c
1. ¿Qué estructuras observas en el corte transversal del ovario y que forma i
tienen? o
_____________________________________________________________ n
_____________________________________________________________
2. ¿Qué característica tiene la superficie del estigma?____________¿y cuál (
es su
P
importancia?________________________________________________
r
_____________________________________________________________
o
3. ¿Qué forma tienen los granos de polen?
_____________________________________________________________ f
4. ¿Mediante qué procesos los gametos masculinos alcanzan el óvulo? .
_____________________________________________________________
R
i
t
o
R
a
m
i
r
e
z
PRÁCTICA No. 12
Artrópodos (Reino Animalia)
Objetivo
El alumno conocerá diferentes tipos de artrópodos, y recordará su clasificación.
Marco teórico
Los artrópodos son organismos que se
52 caracterizan por tener varias piezas
articuladas entre sí. En ellos existe siempre
una cabeza bien diferenciada, en la que se
encuentra el cerebro, la boca y
determinados órganos de los sentidos.
Poseen un aparato respiratorio y la
circulación es abierta, generalmente son

individuos con sexos separados. Los
artrópodos constituyen el grupo de
organismos más grande que existe, por lo que se les encuentra en casi todos
los hábitats; para su estudio se han dividido en tres grupos:
 Insectos: Entre los artrópodos, es el grupo más numeroso; los insectos
poseen tres pares de patas; su cuerpo se divide en cabeza, tórax y
abdomen; algunos son parásitos que perjudican al hombre y a algunos
animales como los piojos y las pulgas.
 Arácnidos: carecen de antenas y poseen cuatro pares de patas; tiene un par
de apéndices anteriores semejantes a patas que pueden ser largos y
terminar en pinzas. Algunas especies son peligrosas y causan graves
accidentes al ser humano, constituyen plagas para el ganado y los animales
domésticos. Son ejemplos de arácnidos los alacranes, escorpiones, arañas,
ácaros, garrapatas, etc.
 Crustáceos: presentan antenas y branquias. La respiración branquial
determina que su vida sea acuática, aunque unas pocas especies se han
adaptado a vivir en ambientes terrestres muy húmedos. Tienen más de
cuatro pares de patas o sólo tres, como los cangrejos, camarones,
langostas, cochinillas, etc.
Prevaloración
Que son los artrópodos
_______________________________________________________________
Apéndices que contienen las arañas
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Apéndices de los insectos
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Anota 10 ejemplos de artrópodos
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Para qué sirven los insectos?
_______________________________________________________________
Materiales
Alumnos Laboratorio
1 frasco de vidrio 100ml 100ml alcohol al 70% m
1 regla 1 pinzas a
Muestras de artrópodos 2 vidrio de reloj n
1 lupa u
a
53 l
Desarrollo experimental d
e
1. Vierte en el frasco de vidrio 100 ml de alcohol al 70%. Introduce en el
frasco las muestras de los artrópodos que conseguiste para evitar que se

b
descompongan. i
2. Saca un artrópodo con las pinzas y colócalo sobre un vidrio de reloj. o
Obsérvalo con la lupa y determina la forma, color, número de patas que l
tiene. Identifica la cabeza y su tronco; determina la presencia o ausencia de
o
antenas, segmentos en su cuerpo.
g
3. Mide la longitud del artrópodo observado y anota tus resultados.
i
4. Identifica el tipo de artrópodo que estás observando y los daños que puede
causar al ser humano a
Interpretación de resultados I
Organismo tamaño forma color segmentos apéndices clasificación 4
e
d
i
Elabora un dibujo de los artrópodos observados. c
i
o
n
(
P
r
o
f
.
R
i
t
o
R
a
m
i
r
e
z
CONCLUSIONES:
Apéndices más frecuentes que observaste

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Anota lo que conoces sobre los artrópodos en tu ambiente
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
54 Otros artrópodos que te gustaría observar
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Crees que el desarrollo de la practica cumplió con su
objetivo?_____________
¿Por qué?_______________________________________________________
_______________________________________________________________
1. ¿Qué enfermedades trasmiten los artrópodos a humanos,

animales y plantas?
2. ¿Qué Beneficios que traen los artrópodos al ecosistema que

habitan?
3. ¿A qué artrópodos les tienes más miedo?

Practica 13.
Una práctica de campo ”Taxonomía de un ecosistema” m
Objetivo a
Que el estudiante realice la taxonomía animal de un ecosistema. n
u
Marco teórico a
2
55 l
A los seres vivos le interesa tener una gran diversidad, Ya que si tienen
homogeneidad y se produce un cambio en el medio mueren todos. d
e

b
i
o
l
o
g
i
a
e
d
i
c
i
o
n
Para estudiar tanta diversidad hay que clasificar mediante la estructura,
anatomía, parentesco evolutivo, etc.
Dentro del parentesco evolutivo interesan las relaciones filogenéticas. (
Las relaciones filogenéticas se basan en criterios relacionados con el P
parentesco evolutivo. r
Para saber si una especie tiene algo en común con otra, es decir, si tienen o
parentesco evolutivo se usa la hibridación, se separa un tira de ADN y se f
compara con otras. .
 Clasificación es la organización en grupos de los seres vivos en función
de sus semejanzas o de su parentesco evolutivo. Los organismos que R
comparten muchas características se dicen que forman un grupo único un i
taxón. t
 Nomenclatura se ocupa de dar nombre a los taxones, según normas o
establecidas y publicadas.
 Identificación Es el proceso para determinar que un organismo pertenece a un R
determinado taxón. a
2
m
https://aulaciclo3.files.wordpress.com/2015/10/c-nat-01-los-5-reinos-de-los-seres-vivos1.jpg
i
r
e
z
Se dice que dos individuos son de la misma especie cuando son capaces de
reproducirse y tener descendencia fértil y además porque tengan parecido
entre ambos.
Cada especie se asigna a un género, el siguiente rango de orden superior, de
modo que un género es un grupo bien definido de una o más especies que está
claramente separado de otros géneros.
 Categorías Taxonómicas
56
Como a todos los seres vivos había que ponerle un nombre se eligió que se
hicieran en latín. Todos los nombres de las especies están compuestas por dos
palabras el género y el específico. El género se escribe siempre en mayúscula
y el específico en minúscula y subrayado.
Material
Cuaderno Cámara
Plumas Ecosistema
1. Atiende las indicaciones
2. Elige ecosistema a estudiar
3. Anota como mínimo 10 animales que existen en ese ecosistema
4. Toma fotografía de cada una de las especies
5. Investiga la taxonomía de cada una de las especies encontradas
6. Completa el cuadro siguiente; como en el ejemplo del marco teórico.
58
Resultados
Fotografías de tu ecosistema
m
a
n
u
a
59 l
d
e

b
i
o
l
o
g
i
a
e
d
i
c
i
o
n
(
P
r
o
f
.
R
i
t
o
R
a
m
i
r
e
z
Conclusiones
¿Qué organismo están presentes en el ecosistema analizado?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Cuáles son los que predominan en el ecosistema?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
60 ¿En tu ecosistema analizado existen bacterias o protozoarios?_______ ¿Por
qué?___________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué relación existe entre las especies de tu ecosistema?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Notas
m
a
n
Recomendaciones
u
a
61 l
d
e

b
i
Evaluación del curso del laboratorio o
l
o
g
i
a
Que practicas cambiarias e

d
i
c
i
o
n
(
P
r
Evaluación de tu maestro de laboratorio o
f
.
R
i
t
o
R
a
m
i
r
e
z
P
r
e
p
a
IV
UAZ
Dirección General de preparatorias

Unidad Académica de Preparatoria Plantel IV
Universidad Autónoma de Zacatecas

Manual de Biologia I 4 Edicion (Prof. Rito Ramirez Martinez) - 2

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Hongos de jitomate observados a 40x en un campo

DR. ANTONIO GUZMÁN FERNÁNDEZ 2

QFB. MIRNA DEL ROCIÓ GARZA RAMÍREZ

M en C. YOLANDA BAÑUELOS GARCÍA

M en C. JOSÉ ELÍAS RAUDRY DEL RIO

M en C. MA. PATROCINIO RAMOS DE LEÓN M en C. Rito Ramírez Martínez

Coordinador Académico de Laboratorio de Biología M en C. Ma. Patrocinio Ramos de León

Responsable del Laboratorio de Biología Dr. Juan Espino Rodríguez

QFB. Luis Fernando Robles Rodríguez

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Practica no. 2 .............................................................................................................................. 16

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