SECUENCIAS

DIDACTICAS
COOPERATIVAS.
PROCESOS Y TÉCNICAS DE APRENDIZAJE
1. DISEÑA TUS AGRUPAMIENTOS

Teniendo en cuenta las características de mi grupo y una serie de ideas claves,

podré hacer una óptima agrupación del alumnado para el desarrollo del
aprendizaje colaborativo. Las tres primeras ideas son acerca del tipo de
agrupamiento:

A. ¿Los grupos serán homogéneos o heterogéneos? ¿En función de

qué criterios?
 Los grupos serán heterogéneos pues considero que son una mejor
oportunidad para el aprendizaje y para esta actividad en concreto.

Los criterios de heterogeneidad serán: desempeño académico, sexo y etnia.

También tendré en cuenta que en el mismo grupo no se encuentren alumnos
que hayan tenido conflicto previamente o que conlleven a conflictos futuros
(alumnos muy habladores por ejemplo).

B. ¿Qué tamaño tendrán los grupos?

Haré 7 grupos de 4 personas cada uno

C. ¿Durante cuanto tiempo mantendremos esos agrupamientos?

Estos grupos durarán 2 semanas para la realización de esta actividad y de

manera de prueba. Si funcionan con éxito, se mantendrán sin modificaciones a
lo largo del trimestre.

2. DISTRIBUYE A LOS ALUMNOS

Siguiendo estas pautas creo los diferentes grupos del aula quedando de la
siguiente manera: cada grupo será de cuatro personas, dos chicos y dos chicas;
además, en cada grupo habrá un alumno del nivel alto, dos del nivel medio y uno
del nivel bajo; por último, se dispondrá a cada alumno de otra región en un grupo.

De esta forma, el grupo de 4 personas puede ser subdividido en parejas para

actividades concretas, de tal manera que nunca estén en la misma pareja el
alumno del nivel alto con el del nivel bajo.

Recurrimos así a la teoría de David y Roger Jhnson, Proceso de agrupación

1, 2 y 4, Es decir, de la posición individual se pasa a la de parejas y finalmente a
los grupos de 4.

3. DISPOSICIÓN DEL AULA

Una vez planteados los grupos cooperativos organizaré el aula para facilitar
este tipo de aprendizaje cooperativo.

Para ello, habrá que seguir 4 premisas básicas:

A. Proximidad: Los miembros de un mismo grupo deben sentarse juntos

de forma que puedan comunicarse con facilidad y al mismo tiempo que puedan
trabajar con los materiales de cada actividad.
 B. Movilidad: Debe haber una distancia considerable entre cada grupo para
que no se estorben entre ellos y para que el/la docente tenga buena movilidad
por el aula.

C. Visibilidad: Todos los miembros de cada equipo deberían poder ver al

docente desde donde se dan las explicaciones, sin necesidad de adoptar una
postura incómoda.

D. Flexibilidad: Debe pensarse una manera sencilla de cambiar la

organización de 1, 2 y 4.