Código: ITNL-AC-PO-004-05

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TECNOLOGICO NACIONAL DE MEXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE NUEVO LEON
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
INSTRUMENTACIÓN DIDACTICA PARA LA FORMACION Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Taller de Ética CARRERA: Todas las carreras CLAVE: ACA-0907

CARACTERIZACION DE LA ASIGNATURA:

 Esta asignatura permite reflexionar y desarrollar el juicio ético, permitirá al estudiante formarse en el convencimiento de que el ejercicio de
su profesión constituye no sólo una práctica con compromisos laborales y técnicas diversas, sino que es al mismo tiempo una práctica con
responsabilidades como ciudadanos y como personas en la construcción de una mejor sociedad.
 La asignatura brinda la ocasión de aprender a aprender para desarrollar su capacidad de confrontarse consigo mismo, de interrogarse y de
reconocerse como un ser que posee dignidad, ideas propias y convicción de su quehacer profesional; derechos, deberes y compromisos en
contextos organizacionales, tecnológicos, comunitarios y sociales cada vez más complejos, inciertos y cambiantes que requieren cada vez
con mayor frecuencia de reflexiones y decisiones tecnoéticas.

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (COMPETENCIA(S) ESPECIFICA(S)):

 Desarrollar conciencia sobre el significado y sentido de la Ética para orientar su comportamiento en el contexto social y profesional.

ANALISIS POR COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: TEMA No. 1 DESCRIPCION: “ El sentido de aprender sobre ética.”

COMPETENCIA ESPECIFICA
A DESARROLLAR:
Reflexiona sobre el significado de
la Ética y sus implicaciones en el
comportamiento para orientar su
práctica en los diversos ámbitos y
contextos.
CRITERIOS DE EVALUACION:
10% Asistencia
10% Actitud Participativa. Colaboración al éxito de la clase.
30% Exposiciones (Power Point, contenido, video, bibliografía y conclusión.)
20% Informe de Investigación (cuestionario)
10% Síntesis de biografía
20% Carpeta física o electrónica (Concentración de exposiciones de temas por equipo, resuelve
cuestionario, biografía y conclusiones!!)

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Temas y Subtemas para Desarrollo de Horas

Desarrollar la Competencia Actividades de Aprendizaje Actividades de Enseñanza Competencias Teórico/
Especifica Genéricas Practica

1.1. Generalidades sobre
ética.
1.1.1 La ética, su objeto de
estudio y su
sentido sociocultural.
1.1.2 El juicio moral y el juicio
ético. 1.1.3
Valores éticos fundamentales:
verdad,
responsabilidad justicia y
libertad
1.1.4 Derechos Humanos.
1.2. Significado y sentido del
comportamiento ético.
1.2.1 En el ámbito personal y
social.
1.2.2 En el ámbito académico.
1.1.3 En el ejercicio de la
ciudadanía.
 Los estudiantes inician la
integración de su carpeta de la
materia con el programa o temario
del mismo.
 Los estudiantes organizados por
equipo inician la exposición de
temas en plenaria en power point
con contenido, video, bibliografía y
conclusión.
 Resuelve un reporte del
cuestionario o investigación
referente a lo relevante del tema.
 Entrega una síntesis de un
personaje donde ejemplifique
valores de ética.
 El alumno realiza la concentración
de apuntes-archivos de las
exposiciones de clase en una
carpeta física o electrónica.
 Lectura del programa, 18 Horas
entregando a los alumnos  Compromiso con
clave del mismo y temario su medio
 El docente solicita la sociocultural.
integración de la carpeta de  Habilidades
la asignatura por tema. interpersonales.
 Exposición general de los  Capacidad de
temas de la unidad. trabajo en equipo
 Organización de equipos  Compromiso con
para exposición de temas de medios
la unidad sociocultural
 El docente entrega un 
laboratorio de investigación-
cuestionario de lo relevante
del tema.
 Proyectar un documental o
película o biografías o casos
para ejemplificar valores.
 Discutir y comentar en clase
la contribución de la
declaración de los derechos
humanos.

FUENTES DE INFORMACION APOYOS DIDACTICOS

Libro: Ética  Pintarrón

Autor: Gustavo Escobar Valenzuela  Marcadores para pintarrón
Editorial: Mc Graw Hill.  Cañón, pantalla, o tv

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Gutiérrez Sáenz, (s.f.) Introducción a la ética, Ed. Esfinge.  Computadora

 Videos
Video(s):  Internet
El Circo de las Mariposas  Grupos de estudio en plataforma virtual (Del plantel u otra
Discurso de Steve Jobs en la Universidad de Stanford. externa)
On Line:
Libro: Ética y Valores 1
Autor: José Cortez
http://institutomanhattanschool.com/biblioteca-virtual/Etica%20y%20Valores/Etica%20y
%20valores%20I%20-%20Jose%20Cortez.pdf

ANALISIS POR COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: TEMA No. 2. DESCRIPCION: “ La ética en la ciencia y la tecnología.”

COMPETENCIA ESPECIFICA A
DESARROLLAR:
Relaciona la ética con el
desarrollo de la ciencia y la
tecnología para determinar
susimplicaciones sociales.
CRITERIOS DE EVALUACION:
10% Asistencia
10% Actitud Participación y colaboración al éxito de la clase.
20% Exposición de caso ( En relación a la ética y la ciencia, innovación, e investigación actualidad en la
tecnología. Contenido, desarrollo, fuentes de información, video y conclusión.)
30% Reporte del libro ( Exposición y reporte impreso: Portada, síntesis, reflexión, tema, autor y mensaje central.)
0% Cuestionario es requisito para presentar el examen.
20% Examen
10% Resumen de película. ( Portada, contenido, conclusión)

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Temas y Subtemas para
Desarrollar la Competencia
Especifica
2.1. Implicaciones éticas de la
investigación científica.
2.1.1 Límites éticos de la
investigación.
2.1.2 Decisiones éticas en la
investigación científica.
2.1.3 Comportamiento ético
del investigador.
2.1.4 Motivaciones del
investigador.
2.2 Implicaciones éticas en el
desarrollo y aplicación de la
tecnología.
2.2.1 Conceptos y problemas
de la tecnoética y bioética.
2.2.2 Comportamiento ético
del tecnólogo.
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Actividades de Aprendizaje
 El alumno presenta la exposición de 
un caso de avance tecnológico u
otro donde implique la ética en la
investigación.
 El alumno presenta resumen y
exposición de un caso, libro o
capítulo con sus reflexiones donde
implique una determinación ética en
la ejecución de la solución. Indagar
en revistas científicas, noticias con
sustento. Se pronuncian opiniones
de los temas, para su juicio crítico-
ético.
 El alumno resuelve el cuestionario.
 El alumno resuelve el examen de la
unidad
 Entrega resumen de la película con
su conclusión personal en el sentido
de juicio crítico.
 El docente aplica la
 El docente comenta un
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Desarrollo de Horas
Actividades de Enseñanza Competencias Teórico/
Genéricas Practica
Identificar, reflexionar, en el  Capacidad de
comportamiento ético abstracción, 16 HS
durante la exposición del análisis y síntesis.
profesor de un caso que  Capacidad de
implique la ética en la investigación
investigación.  Capacidad crítica
 Iniciar la participación de los y autocrítica
alumnos observando los pros
y contras de un caso o
lectura de un libro o capítulo
relativo a motivar la
concientización en la
decisión ética de la solución
de problemas y su juicio
crítico-ético.
 El maestro entrega el
laboratorio de indagación
por medio de cuestionario
del tema y solicita la
indagación.
retroalimentación de
conocimientos con examen
panorama general, solicita e
indica que vean una película
relativa al tema donde se
analiza la ética y el quehacer
humano. Realizan un
resumen. Película: The Island (La
Isla), de Michael Bay, 2005 u otra
relativa.
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FUENTES DE INFORMACION APOYOS DIDACTICOS

 Pintarrón
Ciencia, Ética y Sociedad: URL http://www.mty.itesm.mx/dhcs/centros/cvep/2e.htm#8  Marcadores para pintarrón
Cuestiones de Ëtica, Ciencia en el Siglo XXI. URL: Cuestiones éticas en ciencia y tecnología:  Cañón, pantalla, o tv
análisis introductorio y bibliografiai Carl Mitcham  Computadora
http://www.istas.ccoo.es/escorial04/material/dc08.pdf  Videos
 Internet
 Grupos de estudio en plataforma virtual (Del plantel u otra
externa)

ANALISIS POR COMPETENCIAS ESPECIFICAS: TEMA No. 3 DESCRIPCION: “ Ética en el ejercicio de la profesión.”

COMPETENCIA ESPECIFICA CRITERIOS DE EVALUACION:

A DESARROLLAR: 20% Asistencia y participación
Adquiere el compromiso al 20% Investigación. Portada, conceptos, ejemplo, reflexión, video.
proponer soluciones a 40%Exposición de una empresa con lo solicitado en la rúbrica. (Misíón, visión, valores, causas de
problemas mediante la rescisión laboral, código de ética, RS, liderazgo.)
aplicación de la ética 2 0%Publicar en la plataforma e internet.
profesional, para contribuir a la
mejora de los ámbitos del
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desempeño humano.

Temas y Subtemas para Desarrollo de Horas

Desarrollar la Competencia Actividades de Aprendizaje Actividades de Enseñanza Competencias Teórico/
Especifica Genéricas Practica

 El alumno realiza en equipo o en forma  El docente presenta un caso de

3.1. Consideraciones generales
individual el planteamiento de un caso una empresa como ejemplo en  Compromiso ético 16 Hs
de la ética profesional
3.1.1Dimensiones, deberes e de investigación de una empresa u relación a la ética profesional,  Compromiso con
organización en donde se manifieste un sus implicaciones, liderazgo, su medio social y
implicaciones de la ética
profesional hecho ya sea positivo o negativo, dilema ético, intención del cultural
3.1.2 El profesionista y su ética puedes elegir un ejemplo a nivel global, código de conducta e  Conocimiento del
en el ejercicio del liderazgo nacional, o local. Referente al punto 3.1. implicaciones. Todo esto para área de estudio y
3.1.3 Dilemas éticos la profesión.
profesionales
 El alumno investiga, expone y publica: que el alumno realice una
3.2 Códigos de ética Definición de código de ética de una presentación en power point. Y
profesionales empresa, resalta puntos importantes haga el planteamiento de una
3.2.1 Contenido, sentido e del código.3.2 empresa con los temas del
implicaciones de los códigos de  El alumno investiga, expone y publica: programa.
ética profesionales.
Definición del concepto de  El docente entrega rúbrica.
Responsabilidad Social, Historia,  El docente solicita a los alumnos
antecedentes, fundación. la exposición, en la clase con
 El alumno investiga, expone y publica: los conceptos solicitados en la
Empresa con ISO, historia de la rúbrica.
empresa, misión, visión, políticas,  Sea publicada en la plataforma
valores, ejemplo de sus productos virtual para reunir todo el
locales, nacionales e internacionales. contenido.
 El alumno investiga, expone y publica:
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Derechos y obligaciones laborales

básicas de acuerdo a la Ley Federal de
Trabajo.
 El alumno investiga, expone y publica:
Causas de rescisión de la relación
laboral .

FUENTES DE INFORMACION APOYOS DIDACTICOS

Garza Treviño, J. G., (2004) Guías Didácticas: Valores para el ejercicio profesional. México:  Pintarrón
Instituto Tecnológico Estudios Superiores de Monterrey.  Marcadores para pintarrón
Garza Treviño, J. G. (2007). Valores para el ejercicio profesional. México. McGraw Hill. Instituto  Cañón, pantalla, o tv
Tecnológico Estudios Superiores de Monterrey  Computadora
Empresas Responsables en México. URL: http://expansion.mx/negocios/2014/12/16/las-10-  Videos
empresas-mas-responsables-en-mexico  Internet
 Grupos de estudio en plataforma virtual (Del plantel u otra
externa)

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ANALISIS POR COMPETENCIAS ESPECIFICAS: TEMA No. 4 DESCRIPCION: “La ética en las instituciones y organizaciones.”

COMPETENCIA ESPECIFICA CRITERIOS DE EVALUACION:

A DESARROLLAR:
Fundamente la práctica ética del
ejercicio profesional en la toma de
decisiones para la solución de
problemas en las instituciones y
organizaciones.
20% Carpeta ( Integración de los apuntes de la asignatura) y bitácora. (Notas del día)
10% Reporte visita al museo. (Portada, boleto de entrada, contenido de exhibición, conclusión)
10% Informe visita virtual museo internacional. (Portada, biografía, muestras de arte y conclusión.)
30% Matriz de valores de las empresas de RS. ( Portada, Tabla comparativa y valor que sobresale.)
30% Proceder ético, desarrollo social, y/o ensayo de temas sociales que implican en el
conocimiento un mejor rendimiento. ( Portada, abierto en su contenido, conclusión.)

Temas y Subtemas para Desarrollo de Horas

Desarrollar la Competencia Actividades de Aprendizaje Actividades de Enseñanza Competencias Teórico/
Especifica Genéricas Practica

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4.1. Proceder ético en las
instituciones y organizaciones.
4.1.1 Código de ética de las
instituciones y organizaciones.
4.1.2 Casos concretos del
proceder ético en las instituciones
y organizaciones.
4.2 La Responsabilidad social de
las Instituciones y
Organizaciones.
4.2.1 Desarrollo del concepto de
Responsabilidad social.
4.2.2 Contexto actual de la
responsabilidad social.
4.3 Derechos humanos laborales.
4.3.1 Conceptos generales.
4.3.2 Observancia de los
derechos
humanos laborales.
 El alumno visita en forma personal un  Expone tema de la ética
museo donde plantea la importancia de social y su importancia.  Responsabilidad 14 Hs
la identidad nacional ante la globalidad y  Explica y entrega rúbrica de social y
sus códigos. Y entrega reporte. los temas a desarrollar Compromiso
 El alumno visita virtualmente un museo como actividades de ciudadano
de los más importantes del mundo aprendizaje, la importancia  Capacidad crítica y
donde plantea su historia, RS, códigos y objetivo en la autocrítica
de conducta y su objetivo, salas, competencia general de la  Capacidad de
expositores. Y entrega informe. asignatura. trabajo en equipo
 El alumno elabora una matriz de cinco  Se entrega rúbrica. En  Compromiso con su
empresas con sus cinco valores que donde el maestro solicita medio socio
resaltan su permanencia en la las siguientes actividades: cultural.
competitividad. Reporte de visita al museo
 El alumno elabora: Ensayo de temas de la localidad, informe de
sociales donde resalten los derechos visita virtual de museos y
humanos. matriz de valores de las
empresas de RS.
 El maestro solicita ensayo
de un tema social a su
elección.

FUENTES DE INFORMACION APOYOS DIDACTICOS

Guillén Parra, M. (2006). Ética en las organizaciones: Construyendo

 Pintarrón
confianza. Madrid:
 Marcadores para pintarrón
Pearson.  Cañón, pantalla, o tv
Libro: Derechos Humanos Laborables.,  Computadora
Autor: Programa de Capacitación. URL:  Videos
http://cdhdf.org.mx/serv_prof/pdf/derechoshumanoslaborales.pdf  Internet
 Grupos de estudio en plataforma virtual (Del plantel u otra
externa)

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Nombre del formato: Instrumentación Didáctica del Periodo
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CALENDARIZACION DE EVALUACION EN SEMANAS

FOLIO / ESTATUS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
GRUPO
NOMBRE DEL DOCENTE
(18)
(17)
TP(19) TP TP TP TP

TR(20)

TR

TR

TR

TR

TR

TR

TR

TR

TR

Periodo Programado para Seguimiento Departamental Periodo programado de entrega de reporte final
1er. Avance 2do. Avance Reporte Final
Semana 6 Semana 11 Semana 16

TP= Tiempo Planeado TR=Tiempo Real ED =Evaluación Diagnóstica EF=Evaluación Formativa ES= Evaluación Sumativa
(Llenar al inicio del Sem) (Llenar al Evaluar cada Tema)

Vo.Bo. de la Jefatura de Departamento Académico: (21) ______________________________________

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