UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5

“Nuestra diversidad cultural”

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : VICTOR ANDRES BELAUNDE N° 1112
1.2. DIRECTORA : CAROLINA GARCIA PEREZ
1.3. SUBDIRECTORA : YESSICA CORREA MARTINEZ

1.4. EQUIPO DOCENTES :

1.4.1.- 5 “A”: MILDRED BELLEZA DE LA ROCA
1.4.2.- 5° “B”: DIANA BRUNO CACERES
1.4.3 5° “C”: VICTOR HUGO GUARNIZ ALVAREZ
1.-SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del quinto grado en la unidad anterior han reconocido los espacios geográficos de nuestro país, han descubierto cómo están
organizados estos espacios, los recursos que tienen, las actividades económicas que en ellas se realizan y el estilo de vida de los pobladores de
cada región.
La comprensión de esta diversidad geográfica es el punto de partida para plantear que en el Perú existe diversidad social y cultural.
Pero ¿dónde encontramos el origen de nuestra diversidad social y cultural? , ¿En qué etapa de la historia del Perú se nota con más énfasis la
transformación social y cultural? , ¿Cómo se transformó la cultura en el Perú en etapas como la independencia? , ¿Qué cosas
Cambiaron a nivel social y qué a nivel cultural? , ¿Cómo fue el desarrollo tecnológico antes y después del virreinato? , ¿Qué ocurrió con la ciencia
y tecnología en estos momentos históricos?
En esta unidad se plantea trabajar el conocimiento del origen de esta diversidad social y cultural a partir de la revisión de diferentes fuentes
históricas y el desarrollo de la opinión personal basada en argumentos lo que les permitirá desarrollar sus competencias comunicativas.
Además Los estudiantes del quinto grado continúan su etapa escolar, en la cual compartirán sus conocimientos sobre el espacio natural, social y
económico que los rodea; especialmente el tema relacionado al presupuesto familiar, resaltando la importancia de problemas sobre diferentes
temas referidos a la matemática.
En ese sentido, los estudiantes requieren tener saberes previos sobre ingresos, egresos y el uso de recibos de los diferentes servicios. Uno de los
retos que se les presenta en esta unidad comprende la siguiente pregunta: ¿cómo podemos hacer presupuestos familiares que nos permitan
ahorrar?
En virtud de lo expuesto, se proponen problemas en los que los estudiantes elaborarán gráficos para determinar la moda, estrategias y
propiedades de división con material motivase, estrategias para determinar la regla de formación en una secuencia numérica o gráfica,
problemas sobre adición y sustracción de fracciones decimales y números decimales y uso y elaboración de varios materiales como el rota folio
de decimales y las plantillas, para implementar el sector de Matemática, mediante la participación en actividades lúdicas y vinculadas con su vida
cotidiana (por ejemplo, propuestas de un negocio familiar, elaboración de presupuestos familiares, creación de presupuestos para ahorrar, etc.)
en un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre compañeros.
2.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACION) APRENDIZAJE? EVALUACIÓN

Obtiene información explícita, relevante y complementaria, 5Leemos un texto expositivo y

Lee diversos tipos de
distinguiéndola de otra cercana y semejante e integra datos que se descubrimos los cambios sociales y Escala de
textos escritos en Obtiene
lengua materna información del encuentran en distintas partes de diversos tipos de texto cuya culturales que se dieron en el Perú. valoración
texto escrito. estructura contiene algunos elementos complejos y vocabulario Los estudiantes leerán un texto
variado expositivo para encontrar explicaciones
acerca de los cambios sociales y
culturales que ha ocurrido en el Perú a
la llegada de los españoles.
COMUNICACION

Infiere e Infiere información, anticipando el contenido del texto, a partir de algunos 6Leemos y reconocemos la opinión y los
interpreta indicios (tipografía, índice) y deduciendo las características de personas, Argumentos del autor. Los estudiantes
información personajes, objetos y lugares, así como el significado de palabras en leerán un texto argumentativo para
contexto y expresiones con sentido figurado, las relaciones lógicas
del texto reconocer las opiniones y argumentos
(semejanza-diferencia y problema-solución) y jerárquicas (ideas
escrito del autor y reconocer la estructura de
principales y complementarias), a partir de información explícita e
implícita del texto. los textos argumentativos
Obtiene información explícita, relevante y complementaria,
Obtiene
distinguiéndola de otra cercana y semejante e integra datos que se
información del
texto escrito. encuentran en distintas partes de diversos tipos de texto cuya
estructura contiene algunos elementos complejos y vocabulario
variado
Reflexiona y Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revisando si 12Revisamos nuestros textos de opinión
evalúa la el contenido se adecúa al destinatario, propósito, tema, registro y y lo publicamos. Los estudiantes
Escribe diversos tipos forma, el tipo textual, así como la coherencia entre las ideas, el uso revisaran los textos producidos y Escala de
de textos en lengua contenido y pertinente de algunos conectores, referentes y vocabulario, explican el modo en que organizaron valoración
materna además de los recursos ortográficos empleados para mejorar y las ideas.
contexto del
garantizar el sentido de su texto .
texto escrito
 CAPACIDAD QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACION) APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
AREA

comunica • Obtiene información explícita, relevante y Nos organizamos y planificamos

oralmente en complementaria, en textos orales nuestra participación en un
lengua materna Obtiene (dialogo), que presentan expresiones con diálogo para el inicio de la unidad.
información del sentido figurado, y vocabulario que Los estudiantes utilizan el
COMUNICACION

texto oral incluye sinónimos y términos propios de lenguaje para ponerse de acuerdo
los campos del saber acerca de cómo se van a Escala de
organizar, cómo van a participar y Valoración
cómo van a intervenir en el
diálogo

• Dialogamos y planificamos
nuestras actividades. Los
estudiantes participarán de un
diálogo para manifestar sus ideas,
escuchar las ideas de los demás y
a partir de ello conocer cómo se
desarrollará la unidad
 . Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir y repartir 2usando las matemáticas en un negocio
Traduce cantidades a cantidades y de dividir una cantidad discreta en partes iguales; a familiar los estudiantes resuelven problemas
expresiones expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones de división con números naturales en relación
matemáticas aditivas con fracciones y números decimales; al plantear y resolver
con un negocio familiar.
problemas. Rubrica

Traduce cantidades a Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir y repartir Respetando el presupuesto familiar
expresiones cantidades y de dividir una cantidad discreta en partes iguales; a Semanal. los estudiantes aprenderán a
matemáticas expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones resolver problemas aditivos con decimales hasta el
aditivas con fracciones y números decimales; al plantear y resolver centésimo y a explicar el significado de la adición y
problemas. Sustracción con apoyo concreto, gráfico o
Argumenta Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre números naturales, simbólico.
afirmaciones sobre decimales, fracciones; así como relaciones entre operaciones y
relaciones numéricas propiedades. Las justifica con varios ejemplos. Así también, justifica su
proceso de resolución.
y las operaciones
MATEMÁTICA

Comunica su Expresa su comprensión del valor posicional en números hasta seis Buscando equivalencias en las cuentas
comprensión sobre cifras, los múltiplos, las operaciones y sus propiedades familiares los estudiantes elaborarán
los números y las (distributiva), así como de los decimales (hasta el centésimo) y de representaciones concretas, gráficas y
operaciones las operaciones de adición y sustracción de decimales o fracciones. simbólicas de los decimales hasta el centésimo
Para esto usa diversas representaciones y lenguaje matemático. y de sus equivalencias en problemas sobre
Resuelve
cuentas familiares.
problemas
Calculamos con decimales para ahorrar los
de
estudiantes aprenderán a elaborar
cantidad
representaciones concretas, pictóricas,
gráficas y simbólicas de los significados de la
adición y sustracción de decimales hasta el
centésimo en situaciones de ahorro.
Comunica su Expresa su comprensión del valor posicional en números hasta seis Usamos decimales para mediciones Rubrica
comprensión sobre cifras, los múltiplos, las operaciones y sus propiedades Precisas los estudiantes aprenderán a
los números y las (distributiva), así como de los decimales (hasta el centésimo) y de Describir la comparación y conjeturar sobre el
operaciones las operaciones de adición y sustracción de decimales o fracciones. orden de los números decimales en
Para esto usa diversas representaciones y lenguaje matemático. situaciones de medición hasta el centésimo.
. Argumenta Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre números naturales,
afirmaciones sobre decimales, fracciones; así como relaciones entre operaciones y
relaciones numéricas propiedades. Las justifica con varios ejemplos. Así también, justifica su
y las operaciones proceso de resolución
 ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACION) APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Traduce datos y Traduce datos y valores desconocidos, relaciones de equivalencias, el cambio de Encontrando patrones en los objetos que nos
Resuelve problemas de condiciones a una magnitud con respecto de otra; a ecuaciones simples (Por ejemplo: x + a = b) rodean los estudiantes resolverán problemas
regularidad, expresiones con números naturales; a tablas de proporcionalidad o a la regla de formación de sobre patrones aditivos y justificarán sus
equivalencia y cambio algebraicas un patrón de repetición (que combine un criterio geométrico de simetría o conjeturas sobre el término que continúa en
Escala de
traslación y un criterio perceptual) y de un patrón aditivo (de segundo orden: Por una secuencia especial de arreglos
ejemplo: 13 – 15 – 18 – 22 – 27 - …); al plantear y resolver problemas triangulares para decorar tarjetas. valoración
Comunica su Expresa su comprensión del significado de símbolos o letras en la ecuación y de la Expresando decimales en nuestro sistema
comprensión sobre las proporcionalidad como un cambio constante; usando lenguaje algebraico y monetario nacional los estudiantes
relaciones algebraicas diversas representaciones expresarán de manera oral y escrita, el uso
de los decimales en el sistema monetario
nacional (billetes y monedas) y en diversos
contextos de la vida diaria.
MATEMATICA

estrategias y Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades (por ejemplo Pagando recibos en cantidades enteras
procedimientos para el uso de las propiedades de la igualdad, aditivas y multiplicativas) para encontrar los estudiantes aprenden a emplear
encontrar reglas el valor de la incógnita en una ecuación, para hallar la regla de formación de un procedimientos para comparar, ordenar,
generales patrón o para encontrar valores de magnitudes proporcionales estimar y redondear al entero más próximo
números decimales, esto en situaciones de
pago de recibos de consumo mensual de
servicios básicos.
Comunica la Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
comprensión de los Interpreta información contenida en tablas de doble entrada y gráficos de barras Encontramos la moda en nuestra
conceptos estadísticos dobles, usando el significado de la moda y su representatividad del conjunto de lonchera escolar los estudiantes describirán Escala de
Resuelve problemas y probabilísticos datos. Expresa la ocurrencia de sucesos usando nociones de “más probables” o y hallarán la moda de los tipos de productos valoración
en situaciones de “menos probables”. que contiene su lonchera escolar a partir de
gestión de datos e tablas de frecuencias y gráficos de barras.
Incertidumbre.

Usa estrategias y Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones,

procedimientos basándose en la información obtenida en el análisis de datos.
para recopilar y
procesar datos

INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACION) QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE DE
AREA APRENDIZAJE? EVALUACION
Explica, en base fuentes con respaldo científico, que
Explica el mundo Comprende y usa los seres vivos presentan diferentes formas de La domesticación de especies vegetales
físico basándose en conocimientos sobre reproducción y aplica estos conocimientos a y animales en el Perú. Los y las
conocimientos los seres vivos, situaciones cotidianas estudiantes reconocerán importancia
sobre los seres materia y energía, de la domesticación de plantas y
vivos, materia y biodiversidad, Tierra animales épocas antiguas y la
energía, y universo contrastarán con lo que hay y hacen en
biodiversidad, Tierra la vida cotidiana.
y universo Explica en base fuentes con respaldo científico Descubrimientos científicos
CIENCIA Y TECNOLOGIA

,características y como se clasifican los animales y relacionados con la electricidad,

que función es básicas cumplen y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas
Compara sus hipótesis con la interpretación de los
Indaga mediante • Analiza e datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus
métodos científicos información observaciones o experimentación así como con las
para construir fuentes de información confiables y elabora
conocimientos conclusiones que explican las relaciones estudiadas
magnetismo, luz y sonido. Los Rubrica
estudiantes indagan acerca de los
Descubrimientos científicos
importantes de aquella época, en
relación con la electricidad,
magnetismo, luz y sonido,
vinculándolos con el desarrollo
científico y tecnológico, y su
importancia en la vida cotidiana de las
personas.
Especies de vegetales y animales
exóticos y su adaptación a los
ecosistemas del Perú. Los estudiantes Ficha de
investigarán cómo se adaptaron esas observación
especies a nuestros ecosistemas, para
comprender los mecanismos del
proceso de adaptación a las
condiciones ambientales propias de las
diversas regiones de nuestro país.

Identifica cambios y permanencias en distintas épocas.
• comprende el tiempo Reconoce el nacimiento de Cristo como punto de referencia
historico para contar años en la cultura occidental y utiliza las
convenciones de década y siglo para hacer referencia al
tiempo, así como la denominación y orden de las grandes
etapas convencionales que dividen la historia nacional.
•interpreta Obtiene información sobre determinados hechos históricos a
Construye
críticamente fuentes partir de cuadros estadísticos y gráficos sencillos, libros de
interpretacion diversos síntesis o investigaciones históricas. Identifica en qué se
es históricas diferencian las narraciones sobre un mismo acontecimiento del
pasado.
PERSONAL SOCIAL
• elabora explicaciones
sobre procesos
históricos. Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos,
reconociendo la participación de hombres y mujeres en dichos
. acontecimientos. Identifica algunas causas de dichos hechos o
procesos que tienen su origen en acciones individuales y otras
que se originan en acciones colectivas
Viajamos en el tiempo para descubrir las épocas de
la historia del Perú. Indagan información, Escala de
seleccionan y organizan en una línea de tiempo.
Observamos imágenes y descubrimos valoración
Nuestra historia. Los estudiantes Observan
imágenes para descubrir los cambios y
permanencias en la historia y en base a ello
elaboran narraciones.
¿La conquista del Perú? Ficha de
Los estudiantes analizan textos y elaboran una Auto
opinión propia acerca de cómo llamarían a la
conquista del Perú. evaluación
La despoblación indígena en el Virreinato del Perú.
Los estudiantes observan imágenes y leen textos
para que identifiquen las causas individuales o
colectivas que contribuyeron al despoblamiento Escala de
indígena. valoración
La llegada de europeos y africanos al
Virreinato del Perú. Los estudiantes dialogan,
observan imágenes, leen y analizan textos para
identificar las causas y consecuencias de las
migraciones de europeos y africanos en el
virreinato.
Cómo fue la vida durante el Virreinato del
Perú? los estudiantes identificarán, desde una
reflexión crítica constructiva, las
consecuencias inmediatas y a largo plazo que
aparecieron en la estructura social en nuestro
territorio durante el asentamiento de los
españoles y el establecimiento Virreinato en el
Perú.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACION) QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE EVALUACIN
APRENDIZAJE?
crea proyecto Explora y Explora los elementos de los lenguajes de las artes Elabora y realiza coreografías para
desde lenguaje experimenta los visuales, la música, el teatro y la danza y los aplica promover la participación de todos. Lista de
artísticos lenguajes del arte con fines expresivos y comunicativos. Prueba y Los estudiantes se preparan para cotejo
propone formas de utilizar los medios, materiales, participar en actividades artísticas.
herramientas y técnicas con fines expresivos y
comunicativos.
Evalúa y socializa Registra las cualidades y las influencias de sus Realiza dibujos con técnicas para la Ficha de Auto
sus procesos y creaciones y las presenta de diversas maneras. presentación de Trabajos Los evaluación
proyectos. Asume roles en las diversas fases del proyecto estudiantes realizan en hojas
ARTE

artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el dibujos con diversas técnicas.

resultado de sus creaciones o presentaciones.
Aprecia de Realizan actividades de canto Los Lista de
manera crítica Percibe e interpreta Describe las características de manifestaciones estudiantes realizan cantos, poesía cotejo
manifestaciones manifestaciones artístico-culturales que observa, analiza sus que lo manifiestan con entusiasmo.
Artístico-culturales artístico-culturales. elementos e interpreta las ideas y sentimientos que
transmiten.

Asume la Se comunica con Dios mediante la

experiencia del Transforma su Muestra su fe mediante acciones concretas en la oración. A Santa Rosa de Lima Los Lista de
encuentro personal entorno desde el convivencia cotidiana en coherencia con relatos estudiantes manifiestan su amor a cotejo
y comunitario con encuentro personal bíblicos y la vida de los santos. santa limeña santa rosa de lima.
RELIGION

Dios en su proyecto y comunitario con Manifiestan su amor a Dios con

de vida en Dios y desde la fe mucha misericordia por todo lo
coherencia con su que profesa. creado.
creencia religiosa
Se desenvuelve en •Elabora documentos, presentaciones u organizadores gráficos para Registra su proceso de lista de cotejo
entornos virtuales explicar ideas, proyectos y tareas, con base en información de diversas indagación en su cuaderno
de experiencias. Acompaña
generados por las TIC. fuentes, y los comparte con sus pares. sus explicaciones con dibujos
o gráficos (Paint, Word,
Excel).

Gestiona su aprendizaje  Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, lista de cotejo
de manera autónoma. Propone sus planes y metas
prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan
para su planificación.
 Define metas de lograr la tarea. Describe sus intereses,
aprendizaje. motivaciones y se plantea
 Organiza acciones metas personales.
estratégicas para • Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
alcanzar sus metas tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
de aprendizaje.
ENFOQUES
TRANSVERSALES Actitudes o acciones observables
Enfoque intercultural  Docentes y estudiantes ponen en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado
y ejercicio de una ciudadanía democrática.
• Los docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes
en beneficio de sus compañeros/as, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo
Requieran.
Enfoque de Atención a  Los docentes y estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que los momentos
la diversidad compartidos sean una buena experiencia para todos.
 Los estudiantes realizan actividades lúdicas que les permiten reencontrarse en un ambiente cálido y recreativo, y ejercen su
derecho a jugar y divertirse en un ambiente sano y feliz.
 Los estudiantes participan en la organización del proceso electoral, a fin de comprenderlo y aprender a ejercer su derecho
de elegir a sus representantes.
 4.-SECUENCUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SECUENCIAS DE SESIONES

SESION 1: Nos organizamos y planificamos SESION 2: Dialogamos y planificamos SESION 3:

nuestra participación en un diálogo para el inicio nuestras actividades. Viajamos en el tiempo para descubrir las
de la unidad. épocas de la historia del Perú.

SESION 4: Observamos imágenes y descubrimos SESION 5: Leemos un texto expositivo y SESION 6: Leemos y reconocemos la opinión y los
nuestra historia. descubrimos los cambios sociales y culturales que argumentos del autor.
se en el Perú.

SESION 7: La domesticación de especies SESION 8: Especies de vegetales y animales SESION 9: ¿La conquista del Perú?
vegetales y exóticos y
animales en el Perú. su adaptación a los ecosistemas del Perú.
SESION 10: La despoblación indígena en el SESION 11: Planificamos y escribimos textos de SESION 12: Revisamos nuestros textos de opinión y lo
Virreinato del Perú. opinión publicamos.

SESION 13: La llegada de europeos y africanos al SESION 14: ¿Cómo fue la vida durante el Sesión 15: Descubrimientos científicos relacionados
Virreinato del Perú. Virreinato del Perú? con la electricidad, magnetismo, luz y
sonido.

SESION 16: Conozcamos que se inventó en el SESION 17: Nos preparamos para la participación SESION 18: Participamos de una discusión sobre un
mundo en tema elegido.
en la época del virreinato. una discusión.

SESION 19: Costumbres y creencias durante la SESION 20: Opinamos: ¿cómo podemos construir SESION 21: La electrificación en el Perú.
época nuestra identidad cultural y nacional
colonial. desde la diversidad?
Sesión 22: Leemos y organizamos información
Sesión 25.- ¿Cómo medimos la fuerza destructiva
de
los sismos?
Sesión 28.- Dialogamos y escribimos textos
manifestando nuestras opiniones –
Evaluación.
Sesión 31.- Encontrando patrones en los
objetos
que nos rodean
Sesión 34: Usamos decimales para
mediciones precisas
Sesión 37.-Calculamos con decimales para
ahorrar
Sesión 40.- Verificamos lo que aprendimos
4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Libro Comunicación 5.
 Cuaderno de trabajo Comunicación 5.
Sesión 23: Leemos para conocer los procesos de
domesticación de plantas y animales.
Sesión 26.- Valoramos nuestros aprendizajes.
Sesión 29.- Encontramos la moda en nuestra
lonchera escolar
Sesión 32: Expresando decimales en nuestro
sistema monetario nacional
Sesión 35: Buscando equivalencias en las
cuentas familiares
Sesión 38.- Presupuestando y operando
Sesión 24.- El gran terremoto de Lima de 1687.
Sesión 27.- Leemos y reconocemos opiniones y
argumentos- evaluación.
Sesión 30.- Usando las matemáticas en un
negocio familiar
Sesión 33: Pagando recibos en cantidades
enteras
Sesión 36: Respetando el presupuesto familiar
Semanal.
Sesión 39.- Remodelando la casa con
nuestros ahorros
  Módulo de la biblioteca del aula
 Libro Matemática 5.
 Cuaderno de trabajo Matemática 5
 Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Materiales concretos estructurados y no estructurados.
 Módulos de Ciencia y Ambiente I y II
 Libro Ciencia y Ambiente 5.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Ambiente 5.
5.-REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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VICTOR.HUGO GUARNIZ ALVAREZ MILDRED BELLEZA DE LA ROCA

DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA

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DIANA BRUNO CACERES YESSICA CORREA MARTINEZ
Docente de Aula V ° B° subdirección