República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Universidad Experimental Rómulo Gallegos

San Juan de los Morros – Edo. Guárico

Medicina 3er año sección “7

Cátedra: Psicología Médica

Profesor: Bachilleres:
Jan Sequera Ceballos María C.I 23419012
Figuera Norelis C.I 24237081
Goto Rosalic C.I 25477864
Martínez María Laura C.I 25710518
Navas Gustavo C.I 21408043
Pantoja Taiwismar C.I 24976317
Rodríguez Josbetzy C.I 25573070
Sarmiento Luisandra C.I 24238786
Desarrollo físico autocontrol y regulación

Principios de desarrollo.

Al igual que antes del nacimiento, el crecimiento y el desarrollo físico siguen el

principio céfalocaudal (el crecimiento ocurre de arriba hacia abajo) y el principio
próximodistal (del interior al exterior).

Siguiendo el principio céfalocaudal, la cabeza de un bebé recién nacido es

desproporcionadamente grande con respecto al resto del cuerpo, debido a que el
cerebro crece con mucha más rapidez antes del nacimiento. La cabeza adquiere
proporciones más normales a medida que aumenta la estatura del niño y que se
desarrollan las partes inferiores el cuerpo. El desarrollo sensorial y motor procede
de acuerdo al mismo principio; los bebés aprenden a usar primero las partes
superiores del cuerpo que las inferiores. Ven objetos antes de poder controlar el
tronco y aprenden a hacer muchas cosas con las manos antes de poder gatear.

Crecimiento físico.

Los niños crecen más rápido durante los tres primero años, en especial durante
los primeros meses, que en cualquier otro momento. El peso de un niño varón a
los cinco meses ha duplicado el peso de nacimiento y para el año casi lo triplica.
Esta tasa de crecimiento disminuye durante el segundo y tercer año.

La estatura de un niño por lo general se incrementa en 25 cm durante el primer

año casi 12.5 cm durante el segundo y un poco más de 7.5 cm en el tercer año.

La dentición por lo general comienza alrededor de los tres o cuatro meses, cuando
los bebés empiezan a agarrar casi todo para llevarlo a la boca, pero el primer
diente puede no aparecer sino hasta algún momento entre los cinco y los nueve
meses.

Habilidades motoras mes a mes.

1 mes a 3 meses

- Levanta su cabeza un poco cuando esta acostado.

- Tiene un llanto diferente para cada una de las necesidades.
- Intenta tocar o alcanzar cosas.
- Hace sonidos para responder a quienes le rodean.
- Sostiene la cabeza erguida.

4 meses a 6 meses
 - Inspecciona las cosas que tiene cerca.
- Puede apoyar firmemente sus pies.
- Puede sentarse sin apoyo, pero hace equilibrio con sus manos.
- Intenta meterse la comida con sus propias manos.

7 meses a los 9 meses

- Puede mantenerse de pie si se sostiene de alguna parte.

- Puede gatear.
- Permanecerá de pie la mayor cantidad de tiempo que pueda, sostenido a
algo.

10 meses a los 12 meses

- Se apoya en algo para mantenerse de pie.

- Camina sin dificultad cuando es tomado de la mano.
- Puede dar unos pasos solos.
- Puede interesarse por lápices y cuadernos para realizar garabatos.

18 meses a 24 meses

- Camina y corre.
- Sube escaleras agarrándolas o a gatas.
- Puede abre cajones y armarios.
- Realiza un juego simbólico por imitación.

36 meses

 Ayuda a vestirse a sí mismo.

 Da pequeños saltos, anda de puntillas.

Desarrollo intelectual ¿Cómo aprenden los recién nacidos hasta los 3 años?

El campo de la capacidad de aprender se refiere a las disposiciones, actitudes y

comportamientos que reflejan las diversas maneras en que aprenden los bebés y
niños pequeños. Las formas en que los bebés y niños pequeños aprenden se ven
influidas por las características de su nacimiento, tales como su género y
temperamento, así como por las actitudes y expectativas de los demás. Las
personas a cargo de su cuidado pueden estimular de manera positiva esa
capacidad de aprendizaje mediante el fomento de la curiosidad, persistencia,
creatividad e iniciativa en el niño pequeño. Los bebés y niños pequeños
demostrarán estas características en sus interacciones cotidianas con otros niños
y adultos; así como con los objetos, las actividades y las oportunidades de
experimentar que se les proporcionen. La capacidad de aprendizaje es un punto
central en el desarrollo social, emocional, del lenguaje y de las interacciones
cognitivas y tiene influencia en las acciones y comportamientos en los otros
campos de desarrollo. Existen diferencias culturales en las formas en que los
bebés y niños pequeños expresan su curiosidad e iniciativa y en otros
comportamientos durante el proceso de aprendizaje. Los niños pequeños también
mostrarán variaciones individuales en las formas que utilizan el oído, la vista y
otros sentidos para aprender sobre el mundo circundante.

Lenguaje y competitividad

El lenguaje es el principal medio de comunicación de los seres humanos, a través

de él podemos intercambiar información, mensajes, ideas y sentimientos. Es una
destreza que se aprende de manera natural en los primeros años de vida, pues el
niño empieza a hablar en interacción con su madre y con los adultos. Para el
desarrollo del lenguaje existen dos factores necesarios e importantes:

La maduración biológica: está referido a los órganos que intervienen en el habla,

que nos hacen capaces de emitir sonidos, palabras, frases y comunicarnos
oralmente, y las influencias ambientales, se refiere a que los niños necesitan de
oportunidades que brinda el entorno y de una estimulación adecuada, al utilizar el
lenguaje oral, el niño recibirá el afecto y la atención de los padres y se dará cuenta
que hablar es necesario para comunicar sus necesidades y deseos.

¿Cómo se desarrolla el lenguaje en los bebés?

Diversos autores coinciden en que el desarrollo de lenguaje verbal comprende dos

etapas:

Etapa Pre-lingüística: Es considerada como la etapa del nivel fónico puro,

comprende las expresiones vocales y sonidos que realiza el bebé desde el llanto
hasta los gorjeos y balbuceos en el primer año de vida.

Etapa Lingüística: Esta etapa empieza cuando el niño expresa la primera palabra,
ya no solo realiza emisiones fónicas sino que empezará a expresarse verbalmente
a través de palabras y frases con contenido semántico y sintáctico.

Es necesario recalcar que el desarrollo de estos periodos se refiere al lenguaje

expresivo del niño y que previamente y en mayor proporción se estará
desarrollando el lenguaje comprensivo.

La competitividad en los niños de esta etapa puede significar un estado de alerta

en muchos sentidos pues esto indica que un la personalidad del niño esta
evolucionando, de este punto se puede observar que la competitividad puede ser
positiva o negativa dependiendo de la frecuencia y estadio en que se presente, en
los niño de 0 a 3 años de esta se presenta de una manera inocente pues ellos
compiten con otros niños o con sus padres para ser ganadores y reciben algún
tipo de recompensa en este entorno se denotara que existen diferente grados de
competencias que pueden llevar a moldear la personalidad del niño.

Desarrollo social ¿Cómo socializan los bebes?

Desarrollo social del niño en su primera infancia

Desde los primeros días de la de la vida los bebes comienzan a llorar cuando
escuchan llorar a otro bebe.

Durante los tres primeros meses de vida, se interesan en otros bebés y les
responden del mismo modo como responden a sus madres: con miradas, arrullos
o sonrisas.

Desde los seis meses de edad hasta el año cada vez balbucean más con otro
bebé y le sonríen y tocan más, sobre todo si no los distrae la presencia de
juguetes o de adultos.

Hacia el año de edad están menos interesados en las personas, pues su objetivo
principal es aprender a caminar y manipular objetos. No obstante, esta fase no
suele durar mucho, pues muestran cada vez más interés en lo que hacen otros
niños. En varios experimentos realizados con niños entre 14 y 18 meses, los
infantes observaron a otro niño jugar. Los investigadores querían comprobar si
después imitaban lo que veían. Dos o más días después, los niños jugaron con el
juguete en las formas en las que lo hizo el niño que observaron más que los niños
a quienes se les dio el mismo juguete pero que no habían observado a ningún otro
niño jugar con él. Esta capacidad para imitar sugiere que incluso a esta temprana
edad los niños pueden aprender uno del otro

Características

El desarrollo infantil se puede describir por un lado como un crecimiento y

desarrollo afectivo o emocional y por otro un desarrollo y crecimiento cognitivo -
biológico. Ambos tipos de crecimiento van a influenciarse el uno con el otro y van
a tener un desarrollo que no es lineal, sino que se basa en crisis, períodos de
evolución y regresión.

Si bien cada niño va a tener un desarrollo particular pautado por:

 Su ambiente,
 Su familia
 La cultura en la cual se desarrolla y
  Los aspectos biológicos.

Rol de la familia

Los padres y las madres, la familia como una unidad integral, constituyen el
agente educativo más influyente el desarrollo de la personalidad del niño durante
los primeros años de la vida.

Todo niño nace como ser individual en una determinada familia, y como ser social
pertenece a un grupo o clase determinado, portador de determinadas ideas,
valores, realidades y expectativas. Como ser individual su desarrollo para llegar a
ser un hombre psicológicamente sano y un individuo multilateralmente formado,
dependerá de las condiciones de vida y educación que le rodeen desde las más
tempranas edades; como ser social, de las relaciones que establezca desde
pequeño con otros miembros de grupos fuera de la familia y que se mueven en el
ámbito de su comunidad. Esta doble influencia se consolida con aquella que el
centro infantil o el grupo de educación no formal ejerce sobre aquellos niños que
tienen las posibilidades de asistir a los mismos, completando un sistema de
influencias que constituyen la base de todo su posterior desarrollo.

Estas estructuras interactúan con sus características y relaciones para definir el

carácter subjetivo, psicológico, de su formación, y a su vez influyen de una manera
y otra, en el carácter objetivo, material, de su desarrollo, en dependencia de su
organización y su posición activa o pasiva respecto a las condiciones donde
transcurre su vida y actividad.

La familia no es una estructura cerrada, sino que a través de ella se filtra, por así
decirlo, el sistema de influencias sociales del medio que la rodea. Así, la familia
trasmite a cada uno de sus miembros la experiencia social que la humanidad ha
acumulado en su devenir histórico, y va formando a sus integrantes de acuerdo
con las particularidades de dicha experiencia social.

Desarrollo de la personalidad (estudio de emociones)

Este inciso es muy amplio ya que de acuerdo con las diferentes teorías de la
personalidad el desarrollo infantil es de gran influencia en el desarrollo de la
personalidad.

Durante el embarazo si la madre pasa por emociones sobretodo de ansiedad o ira,

se trasmiten al pequeño mediante los vínculos neurohormonales (sustancias como
adrenalina, noradrenalina , la serotonina, la oxitocina etc) estos al ser producidas
por las glándulas de la madre cruzan la placenta y pueden afectar a la criatura por
nacer a nivel bioquímico, lo cual crea una predisposición emocional a la ansiedad.
Resumiendo podemos decir que un exceso de secreciones neurohormonales de la
madre crea un Sistema Nervioso Autónomo sobrecargado, lo que conduce a un
niño de peso bajo al nacer y/o desórdenes gástricos y/o dificultades de lectura y/o
problemas de comportamiento.

No cabe duda de que los sentimientos primarios como el amor o el rechazo

influyen en la criatura por nacer desde muy temprano.

Los seres vivientes progresan de la simplicidad a la complejidad es por eso que la

criatura por nacer se desarrollo en el útero hasta convertirse en una criatura
altamente definida con un cerebro complejo, un sistema nervioso y un cuerpo
completo, emocionalmente crece de ser un ser insensato a uno capaz de registrar
y procesar sentimientos ye emociones complicados y sorprendentes.

Otro nombre para este proceso sería el desarrollo del Yo, o de la personalidad, es
la suma de lo que cada uno de nosotros como individuos piensa y siente sobre sí
mismo; nuestras fuerzas, impulsos, deseos, vulnerabilidades e inseguridades en
conjunto conforman el “yo” distinto en cada uno de nosotros. Desde que la criatura
es capaz de recordar y sentir - es decir, de ser marcada por la experiencia su yo
se está formando.

Para explicar cómo se inicia este proceso en el útero se puede describir la

emoción materna de ansiedad como contribución para el desarrollo del Yo. La
ansiedad en ciertos límites es buena para la criatura ya que perturba un sentido de
ser uno mismo con el ambiente que lo rodea y le hace tomar conciencia de su
propio ser separado y distinto. Lo hace reaccionar a esa incomodidad de
diferentes formas de evitarse la ansiedad, por lo que empieza a erigir un conjunto
de primitivos mecanismos de defensa lo cual luego convierte en una emoción.