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En este tenor, las actividades que se proponen en el presente documento son pieza clave para mejorar las condiciones
en el proceso de enseñanza-aprendizaje y como consecuencia inmediata mejorar los índices de aprobación, los
resultados en la aplicación de la prueba PLANEA que en conjunto reflejan el desarrollo de habilidades en los
estudiantes.
Particularmente hablando de la prueba PLANEA, demuestra que los alumnos han adquiridos ciertas competencias en
habilidades como es la comprensión de textos y análisis matemáticos, asimismo, elevar la eficiencia terminal y sumado
a este último, apostar en el proyecto de vida, ya que si el alumno queda convencido y proyecto su propia plan, su
paso por la preparatoria, será con compromiso y responsabilidad.
Así pues, el presente trabajo muestra las condiciones encontradas del semestre agosto 2016 a enero 2017, resultados
de evaluaciones a estudiantes, impacto de proyectos académicos, prueba PLANEA y el no logro de competencias;
asimismo se presenta la redefinición del trabajo académico para el segundo semestre enero a julio 2017,
considerando los tres ejes sobre los que versa el trabajo colegiado que son: indicadores, Competencias del marco
Curricular Común y Competencias Docentes.
DIAGNÓSTICO
Para poder medir los avances que son logrados a lo largo del semestre es necesario asignar valores cuantitativos
y cualitativos, en este sentido puede observarse que en el CBT Villa Victoria después de ejecutar la labor
académica y al análisis realizados por todos docentes adscritos a nuestro plantel en las diversas reuniones de
trabajo colegiado en su fase ordinaria e intensiva, durante el primer semestre del ciclo escolar 2016 – 2017 se
enfrenta a logros no alcanzados y metas por debajo de las planteadas debido a la recurrencia de problemáticas
detectadas y no superadas hasta el momento, como lo son: reprobación, falta de entrega de trabajos o tareas,
calidad de los contenidos, bajo desempeño en los resultados del examen y la baja. El promedio de
aprovechamiento es de 7.6, el índice de retención es del 89%. % y la aprobación del 68.7 % .El índice de abandono
escolar es del 11 %. En promedio dos alumnos abandona la escuela por semestre, las razones se deben a
problemas económicos, y el desinterés por el estudio o la escuela. Las materias con mayor registro de reprobación
son las relacionadas a matemáticas, campo profesional y ciencias naturales.
La labor docente en el plantel también se ha visto rebasada por la problemática anteriormente planteada, ya que
ante el desconocimiento y/o la aplicación de métodos pedagógicos y herramientas didácticas que permita abatir
las problemáticas académicas de los estudiantes, la falta de interés en el trabajo colegiado evitando la
comunicación para plantear estrategias de trabajo, además el apoyo de programas como Construye T, Yo no
Abandono, Tutoría, Plan de Convivencia Armónica y demás programas transversales incluidos en el Plan Maestro
de Orientación Educativa han permeado notablemente los indicadores académicos en el plantel.
Respecto a las competencias disciplinares del MCC: en el desarrollo de las competencias por parte de los
estudiantes, de manera general los profesores identifican falta de interés y motivación, deficiencias en
conocimientos básicos, irresponsabilidad para tener sus apuntes y tareas al corriente, no se detectan hábitos de
estudio, los alumnos no demuestran un proyecto de vida.
INDICADORES: la parte cuantitativa de evaluación da muestra de los números que la escuela maneja respecto
aspectos básicos como aprovechamiento, deserción, aprobación y reprobación por mencionar algunos.
Respecto a estos indicadores, se observa una disminución en la retención de los estudiantes, ya que en el primer
semestre del presente ciclo, se tenía una matrícula de 73 estudiantes y la inscripción actual fue 67, por lo que
se tiene una retención de 90.4 %, para ser un plantel pequeño, esta cifra tiene impacto.
Así también los bajos resultados de la aplicación de PLANEA 2016: esto tiene impacto en el logro del aprendizaje
y en la formación a mediano y largo plazo. La falta de docente de matemáticas por un ciclo escolar tuvo un
impacto significativo en la habilidad matemática: procesos de reproducción, conexión y reflexión y deficiencia
conocimientos en áreas de Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora): procesos de extracción,
interpretación y reflexión.
COMPETENCIAS DOCENTES: las áreas de oportunidad en este eje se presentan en la consolidación del trabajo
interdisciplinario, para incrementar y precisar el uso de estrategias de enseñanza y aprendizaje, así mismo el
compromiso y responsabilidad.
Cabe señalar que para el trabajo del segundo semestre del presente ciclo, se retoma la problemática con más
impacto, no obstante se seguirá en la labor para ir disminuyendo situaciones de bajo desempeño tanto en los
alumnos como en los docentes.
Logros en Indicadores Académicos
Semana del 2
al 4 de mayo
Del 16 al 18 de
mayo
Del 29 de
mayo al 2 de
junio
De 12 de junio
al 16 de junio
Del 26 al 30 de
junio
Competencias Disciplinares
PROBLEMÁTICA META ESTRATEGIA O RESPONSABLE FECHA DE EVIDENCIA Y
ACCIONES EJECUCIÓN EVALUACION
1.- Se observa en Nivelar en un ª Ejercicios de Prof. Yuritzi 30 de marzo Carpeta de
el alumno operaciones Bianeyt Bello 6 de abril evidencia por
80% a los
deficiencias en básicas una García 27 de abril materia.
conocimientos alumnos en vez a la Profra. María 4 de mayo
básicos. semana Esther López 11 de mayo
matemáticas
Zapata 18 de mayo
y 25 de mayo
1 de junio
comprensión
8 de junio
lectora 15 de junio
22 de junio
29 de junio
Orientadoras 22 de marzo Ejercicios en el
ªEjercicios de Eréndira 29 de marzo cuaderno de los
escritura y Salinas 5 de abril alumnos
ortografía una González 26 de abril
vez a la Yeni Rojas 3 de mayo
semana Estrada 10 de mayo
17 de mayo
24 de mayo
31 de mayo
7 de junio
14 de junio
21 de junio
28 de junio
del 21 al 24
ºAnálisis de Prof. Paul Cruz de marzo
textos cortos Domínguez
Prof. Nicanor Semana del 3
Aranda al 7 de abril
Ortega
José Antonio Semana del 2
Garay al 4 de mayo
Mendoza
Del 16 al 18
de mayo
Del 29 de
mayo al 2 de
junio
De 12 de junio
al 16 de junio
Del 26 al 30
de junio
Ejercicios en los
ªTeoría de cuadernos de los
conjuntos Prof. Carlos alumnos
Alberto Cruz 27 de marzo
Prof. Alfredo 3 de abril
Paz Bastida 24 de abril
8 de mayo
22 de mayo
29 de mayo
5 de junio
12 de junio
26 de junio Proyecto
ªIntegración de académico –
proyecto Profra. laboral en digital
académico - Magnolia 1 y 2 de junio
laboral Sánchez 8 y 9 de junio
García 15 y 16 de
Prof. Agustín junio
Colín Reyes 22 y 23 de
junio
29 y 30 de
junio
6 y 7 de julio
Ejercicios en la
ªImplementar libreta de
estrategias de Orientadoras: 30 de marzo Orientación de
trabajo del Profra. Yeni 6 de abril los alumnos
cuadernillo Yo Rojas Estrada 27 de abril
no abandono, Profra. 4 de mayo
cuadernillo 6 Eréndira 11 de mayo
Salinas 18 de mayo
González 25 de mayo
1 de junio
8 de junio
15 de junio
22 de junio
29 de junio
Competencias docentes
PROBLEMÁTICA META ESTRATEGIA O RESPONSABLE FECHA DE EVIDENCIA Y
ACCIONES EJECUCIÓN EVALUACION
Los docentes no Que el 100% ª Exhortación al Susana Seguimiento
muestras docentes para Zavaleta administrativo,
de los
compromiso en cumplir con los García 6, 13 de Planeaciones
su labor docentes se acuerdos Orientadoras: marzo argumentadas
académica, ya ª Seguimiento Yeni Rojas Secuencia
comprometan
que se observa la académico- Estrada Permanente didáctica,
ausencia en en todas las administrativo Eréndira Fichas de
algunas ª Informar de Salinas observación de
actividades
actividades las actividades González clase
inherentes a su académicas propias de la Yuritzi Bianeyt Listas de
función, así escuela Bello García asistencia
también la ª Asistencia a Nicanor Carpeta de
entrega de las reuniones Aranda evidencia
planeación y de trabajo Agustín Colín
secuencias colegiado Reyes
didácticas no se ª Fichas Paul Cruz
realiza según los Construye T Domínguez
tiempos Docentes Carlos Alberto
asignados Cruz García
Eugenio Cruz
González
José
Magnolia
García
Sánchez
Juan Carlos
Gómez Vallejo
América Kesné
González
Padua
Laura Profr.
Alfredo Paz
Bastida
JORNADA DE ACOMPAÑAMIENTO 14 DE MARZO
*Muestra y Revisión del seguimiento hecho a los trabajos de los X x x RUBRICA DE EVALUACION
alumnos X x x REVISIÓN.
*Análisis del seguimiento de alumnos con problemas de X x x PORTAFOLIO DE
X x X EVIDENCIAS
incumplimiento
X X x LISTA DE COTEJO
*Revisión de Trabajos de los alumno X x
*Revisión de Rubrica de trabajo X
*Registro de Avance de trabajo
*Análisis y revisión de las estrategias empleadas por los alumnos en el
aprendizaje
*Análisis de la problemática
**Establecimiento de nuevas acciones
**Análisis de los aspectos positivos y negativos del trabajo del alumno
**Comparar trabajos de los alumnos
**Muestra de sistema de trabajo de los docentes
**Muestra del trabajo docente
**Comparación de actividades docentes en cursos y talleres
***Constatar las estrategias docentes para el aprendizaje
***Verificar la efectividad del trabajo en el plantel
***Retroalimentar las actividades de lectura
***Orientar el trabajo al aprendizaje por competencias
***Verificar las acciones docentes de actualización
Elaboró
Representantes de academia del CBT Villa Victoria
Lic. Susana Zavaleta Mtra. Leticia Peña
García Carranza
En suplencia de la Supervisora Escolar de
Directora del CBT Villa la zona 009 BT
Victoria, de acuerdo
con el oficio
20521000/1661/2017
Vo. Bo
Responsable