“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”

QUINTA UNIDAD DE CTA

I. DATOS GENERALES

I.1. U.G.E.L. : Pisco

I.2. I.E. : Fe y Alegría N 68
I.3. Lugar : San Clemente
I.4. Área : CTA
I.5. Ciclo : VI
I.6. Grado : Segundo
I.7. Secciones : A– B y C
I.8. Director : Jorge Almeyda Saravia
I.9. Docente : Leydi Yazmin Balmaceda Quipe
Sarita Valdez Carazas
1.10.Duración : del 13 Agosto al de 14 Setiembre.

II. NOMBRE DE LA UNIDAD

“¿Cómo elimina las sustancias toxicas del cuerpo?”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el Perú, las Infecciones Respiratorias Agudas (IRA) son la primera causa de mortalidad general debido a los altos niveles de humedad y al descenso de temperatura en muchos lugares. Un
claro ejemplo son las infecciones por neumonía con mayor incidencia en niños y ancianos. Pero estas infecciones no solo ocurren en el sistema respiratorio, sino también pueden suceder en otros
sistemas, como el sistema renal en el que se manifiestan las infecciones urinarias. Cuando los sistemas del organismo como en el caso respiratorio y renal se ven afectados, nuestro organismo se
siente debilitado, enfermo, afectando nuestra homeostasis. Frente a estos casos, ¿qué medidas podemos tomar en cuenta para evitar que nuestra homeostasis se vea afectada?

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL: V.NECESIDAD CONSTATADA: VI.VALOR VII.ASUNTOS

Enfoque de Derecho
-Niños, niñas y adolescentes que muestran  Sexualidad.
actitudes violentas en las relaciones  Persona.
interpersonales.  Familia.
RESPONSABILIDA  Sociedad.
-Niños, niñas y adolescentes que muestran D  Ambiente emocional sano.
escaso compromiso y cultura en el cuidado del  Valoración de ti mismo.
medio ambiente.  Iguales de derechos.
 Paternidad responsable.
IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJES
INSTRUMENTOS
PRODUCTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO DE DURACIÓN
Evidencias de aprendizaje
EVALUACION
Explica el mundo físico, Comprende y aplica -Describe los componentes del aparato
-Descripción y registro de
Escala valorativa 2h
basado en conocimientos científicos y cardiovascular.
información en organizadores
conocimientos argumenta científicamente. -La sangre y su composición
visuales.
científicos. -Las vías circulatorias
-Análisis de artículos
-Presenta argumentos para defender su posición -El corazón: características y su
periodísticos.
Construye una posición Toma posición crítica frente respecto a situaciones controversiales teniendo estructura.
-Exposición de justificaciones a
crítica sobre la ciencia a situaciones en cuenta sus efectos en la sociedad.
favor y en contra de la donación
y la tecnología en sociocientíficas.
de órganos.
sociedad.
Explica el mundo físico, Comprende y aplica -Describe el proceso de circulación menor y -Partes del corazón y vías -Exploración del corazón y vías Escala valorativa 3h
basado en conocimientos científicos y mayor en el ser humano. circulatorias. circulatorias en muestra de
conocimientos argumenta científicamente. -La circulación menor y mayor. corazón de mamífero.
científicos. -Representación interactiva de la
circulación menor y mayor.
-Elaboración de descripciones
resumidas de la circulación
menor y mayor.
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Describe las características de las principales -Elaboración de organizadores Escala valorativa 2h
-Enfermedades
basado en conocimientos científicos y enfermedades cardiovasculares y la forma de visuales a partir de diversas
cardiovasculares.
conocimientos argumenta científicamente. prevenirlas. fuentes bibliográficas.
-Prevención de las
científicos. -Elaboración de afiche preventivo
enfermedades cardiovasculares.
de enfermedades
cardiovasculares.
Explica el mundo físico, Comprende y aplica -Describe los componentes y funciones del Escala valorativa 3h
basándose en conocimientos científicos y sistema linfático.
-Organización de información en
conocimientos argumenta científicamente.
-Fisiología del sistema linfático. un cuadro de doble entrada.
científicos.
-Componentes. -Interpretación de información.
-Circulación linfática. -Valoración de la importancia de
Construye una posición Evalúa las implicancias del -Reflexiona en torno a la importancia de detectar
la prevención de enfermedades
crítica sobre la ciencia saber y del quehacer a tiempo enfermedades de riesgo como el
linfáticas.
y la tecnología en científico y tecnológico. cáncer.
sociedad
Explica el mundo físico, Comprende y aplica -Justifica la importancia de la respiración para -La respiración. Tipos de -Análisis de una situación Lista de Cotejo. 2h
basándose en conocimientos científicos y conseguir las condiciones necesarias para una respiración: aeróbica y problemática.
conocimientos argumenta científicamente. buena aptitud física. anaeróbica. -Análisis de información.
científicos. -Justifica la importancia del intercambio gaseoso -Respiración celular. -Exposición argumentativa.
en la respiración pulmonar para mantener la -Aptitud física.
homeostasis del organismo. -Capacidad respiratoria.
 -Homeostasia del sistema
respiratorio.
Explica el mundo físico, Comprende y aplica -Justifica que los órganos respiratorios conducen -Órganos y fisiología del sistema -Análisis de un caso. Lista de Cotejo. 3h
basándose en conocimientos científicos y el aire al interior de los pulmones con la finalidad respiratorio. -Comparación de órganos con
conocimientos argumenta científicamente. de aprovechar el oxígeno, importante para la -Órganos que contribuyen a la base en la manipulación de
científicos. respiración celular. respiración. material didáctico.
-Movimientos respiratorios. -Obtención de información a
partir de video.
-Socialización del trabajo
presentado.
Explica el mundo físico, Comprende y aplica -Justifica la presencia de estructuras -Respiración en los animales, -Organización de información. Lista de cotejo 2h
basado en conocimientos científicos y especializadas para el intercambio de gases en tipos. -Elaboración de infografías.
conocimientos argumenta científicamente. animales y plantas. -Respiración en plantas. -Exposición.
científicos.
Explica el mundo físico, Comprende y aplica -Justifica que las enfermedades respiratorias se Guía de 3h
basado en conocimientos científicos y producen por causa de factores físicos, químicos evaluación.
conocimientos argumenta científicamente. o biológicos. Lista de cotejo
-Organización de la información.
científicos
-Enfermedades del sistema -Análisis de situación
Evalúa las implicancias del -Emite juicio de valor sobre el impacto social,
respiratorio. problemática.
Construye una posición saber y del quehacer económico y ambiental de los materiales y
-Daños a causa del plomo. -Análisis de información y
crítica sobre la ciencia científico y tecnológico. recursos tecnológicos.
-Contaminación minera. elaboración de argumentos.
y la tecnología en
-Debate argumentativo.
sociedad Toma posición crítica frente -Presenta argumentos para defender su posición
a situaciones sociocientíficas respecto a situaciones controversiales, teniendo
en cuenta sus efectos en la sociedad y el
ambiente.
Explica el mundo físico, Comprende y aplica -Justifica que la excreción mantiene la Rúbrica 2h
basado en conocimientos científicos y homeostasis de un organismo y se realiza
conocimientos argumenta científicamente. mediante órganos especializados.
científicos.
Problematiza situaciones. -Plantea preguntas y selecciona una que pueda -Utilización de material didáctico
-Sistema excretor, órganos,
Indaga, mediante ser indagada científicamente haciendo uso de su - kit del torso humano.
fisiología.
métodos científicos, conocimiento y la complementa con fuentes de -Elaboración de un organizador
-La piel y el sudor.
situaciones que información. visual.
-Afecciones o enfermedades.
pueden ser -Formula una hipótesis considerando la relación -Formulación de preguntas.
-Homeostasia del sistema
investigadas por la entre las variables independiente, dependiente e -Formulación de hipótesis.
excretor.
ciencia. intervinientes, que responden al problema Diseño de un procedimiento de
seleccionado por el estudiante. indagación.
Diseña estrategias para -Elabora un procedimiento que permita manipular
hacer indagación. la variable independiente, medir la dependiente y
mantener constantes las intervinientes para dar
respuesta a su pregunta.
Indaga, mediante Genera y registra datos o -Obtiene datos considerando la repetición de -La orina, composición. -Medición de la concentración de Rúbrica 3h
 métodos científicos, información. mediciones para disminuir los errores aleatorios y glucosa en la orina.
situaciones que obtener mayor precisión en sus resultados. -Organización de datos en
pueden ser -Elabora tablas de doble entrada identificando la cuadros y representación gráfica.
investigadas por la posición de las variables dependiente e -Obtención de información de
ciencia. independiente. una lectura.
-Representa los datos en gráficos de barras -Interpretación de gráficas.
dobles o lineales. -Elaboración de conclusiones.
-Contrasta y complementa los datos o
-Reconocimiento de la glucosa
Analiza datos o información información de su indagación con el uso de
con reactivos.
fuentes de información.
-Utilidad de reactivos, ejemplo
-Explica y usa patrones y/o tendencias
Benedict.
cuantitativas y cualitativas a partir de las gráficas
-Glucosa. Niveles en el
elaboradas y las complementa con las fuentes de
organismo.
información seleccionadas.
-Extrae conclusiones a partir de la relación entre
sus hipótesis y los resultados obtenidos en la
indagación o de otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis inicial.
-Sustenta sus conclusiones de manera oral,
escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el
Evalúa y comunica. uso de conocimientos científicos y terminología
matemática en medios virtuales o presenciales.

V. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: El aparato cardiovascular y la donación de órganos. Sesión 6: ¿Cómo funciona cada órgano para que podamos respirar?
Sesión 2: Funciones del aparato circulatorio. Sesión 7: La respiración en animales y plantas
Sesión 3: Enfermedades cardiovasculares. Sesión 8: Enfermedades del sistema respiratorio
Sesión 4: Importancia del sistema linfático Sesión 9: ¿Cómo funciona nuestro sistema excretor?/ Glucosa en la orina
Sesión 5: La respiración y la aptitud física Sesión 10: Glucosa en la orina, ¿bueno o malo?
VI. MATERIALES, RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
-Plumones -Kit del torso humano.
-Papelografos -Material de laboratorio.
-Equipo multimedia -Videos.
BIBLIOGRAFIA
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
-Ministerio de educación (2016). Guía de actividades. Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.̊ Lima:
-Ministerio de Educación (2016). Manual para el docente. Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.̊ Grupo Editorial Santillana.
Lima: Grupo Editorial Santillana. -Ministerio de Educación (2016). Texto escolar. Ciencia, Tecnología y Ambiente 2.̊ Lima: Grupo
-Ministerio de Educación (2015). Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Editorial Santillana.
Tecnología y Ambiente. Lima. Ministerio de Educación. -Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Nexus, Ciencias para el mundo
-Ministerio de Educación (2015). Módulo de biblioteca. La Biblia de las Ciencias Naturales. contemporáneo. Pearson Alhambra.
Lexus  Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Ciencia. Dorling Kindersley.
 Ministerio de educación (2012). Investiguemos 2. Ciencia, Tecnología y Ambiente.  Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las Ciencias Naturales.
Lima. Ministerio de Educación. Lexus
 MEDILLUST. (2013). Atlas del cuerpo humano. Ars Médica.

San Clemente, agosto de 2018

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JORGE ALMEYDA SARAVIA JESUS HUALLANCA SOTELO SARITA VALDEZ CARAZAS LEYDI BALMACEDA QUISPE
DOCENTE DOCENTE
DIRECTOR COORDINADOR DE CIENCIAS