ESCUELA JUAN RICARDO SANCHEZ

PROFESORA: Carmen Gloria Silva – EDUCADORA DIFERENCIAL: Natalia Camino

ASIGNATURA: MATEMÁTICA EJE DE LA UNIDAD: Números

UNIDAD N°1: NÚMEROS MES: Marzo Curso: Séptimo Básico A

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
› Adición y sustracción de números naturales.
> Adición y sustracción de fracciones.
> Adición y sustracción de decimales.
> Razón.
CONCEPTOS O PALABRAS CLAVES:
Números enteros negativos, adición y sustracción de números enteros negativos, multiplicación y división de fracciones, multiplicación y división de decimales, porcentaje,
base, exponente, notación científica.
CONOCIMIENTOS A ADQUIRIR:
Adición y sustracción de números enteros.
> Multiplicación y división de fracciones.
> Multiplicación y división de decimales.
> Porcentaje.
> Potencias de base 10 y exponente natural.
HABILIDADES:
- Resolver problemas utilizando estrategias tales como: - Destacar la información dada. - Usar un proceso de ensayo y error sistemático. - Aplicar procesos reversibles. -
Descartar información irrelevante. - Usar problemas similares. (OA a)
> Usar modelos, realizando cálculos, estimaciones y simulaciones, tanto manualmente como con ayuda de instrumentos, para resolver problemas de otras asignaturas y de la
vida diaria. (OA h)
> Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para enunciados y situaciones en contextos diversos (tablas, gráficos, recta numérica, entre otros). (OA k)
> Representar y ejemplificar, utilizando analogías, metáforas y situaciones familiares para resolver problemas. (OA m)

ACTITUDES:
-Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas de la vida diaria, de la sociedad en general, o propios de otras asignaturas
-Demostrar interés, esfuerzo, perseverancia y rigor frente a la resolución de problemas y la búsqueda de nuevas soluciones para problemas reales.
-Trabajar en equipo, en forma responsable y proactiva, ayudando a los otros, considerando y respetando los aportes de todos, y manifestando disposición a entender sus
argumentos en las soluciones de los problemas.
 OBJETIVOS
Se espera que los estudiantes sean capaces de:
OA1 -Mostrar que comprenden la adición y la sustracción
de números enteros: representando los números enteros en
la recta numérica, representándolas de manera concreta,
pictórica y simbólica, dándole significado a los símbolos +
y – según el contexto (por ejemplo: un movimiento en una
dirección seguido de un movimiento equivalente en la
posición opuesta no representa ningún cambio de
posición), resolviendo problemas en contextos cotidianos.
OA2 -Explicar la multiplicación y la división de
fracciones positivas: utilizando representaciones
concretas, pictóricas y simbólicas, relacionándolas con la
multiplicación y la división de números decimales.
OA3 -Resolver problemas que involucren la
multiplicación y la división de fracciones y de decimales
positivos de manera concreta, pictórica y simbólica (de
forma manual y/o con software educativo).
OA4 -Mostrar que comprenden el concepto de porcentaje:
representándolo de manera pictórica, calculando de varias
maneras, aplicándolo a situaciones sencillas.
INDICADORES
Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
> Relacionan cantidades de la vida diaria con números enteros; por ejemplo: en el ámbito de temperaturas, cuentas
corrientes, niveles de profundidad en el mar o en minas subterráneas, cargas eléctricas, líneas de tiempo, superávit
y déficit, balances financieros, etc.
> Posicionan y representan números enteros positivos y enteros negativos en escalas, como la recta numérica y en
diagramas, como en termómetros.
> Explican la adición y la sustracción de números enteros con procesos reales de la vida diaria; por ejemplo:
aumento y baja de temperaturas, depósito y retiro de dinero en cuentas, etc.
> Representan la adición de números enteros de manera concreta (rebajar una deuda, reducir un déficit, disminuir la
profundidad, etc.), pictórica (recta numérica) y simbólica.
> Distinguen entre el signo de números enteros y el símbolo de la adición o la sustracción.
> Resuelven problemas en contextos cotidianos, de manera mental y de manera algebraica.
Explican la regla de la multiplicación de fracciones, utilizando representaciones pictóricas.
> Aplican la regla de la multiplicación de fracciones en ejercicios rutinarios.
> Representan la división de una fracción por otra fracción con material concreto o en la recta numérica
> Aplican las reglas de la división de fracciones en ejercicios rutinarios.
> Establecen la relación entre la multiplicación de un número decimal (fracción) por un número natural.
> Descubren la “regla” de división entre números decimales (amplificar el divisor para tener un número natural).
> Representan concretamente la división por un número decimal; por ejemplo: determinar cuántos vasos de 0,25 l
se necesita para repartir el contenido de una botella de 0,75 l.
> Descubren el efecto que tienen los factores 10, 100 y 1 000 en la multiplicación y la división de números
decimales.
> Utilizan diferentes metáforas (como repartición, cubrimiento) para describir la división entre fracciones.
> Resuelven problemas que involucran la división de números decimales o la multiplicación de fracciones, de
manera concreta, pictórica y simbólica.
> Crean problemas de la vida cotidiana que se modelan y se resuelven con operaciones matemáticas en el ámbito
de números enteros y fracciones.
> Identifican procedimientos de la vida diaria con operaciones matemáticas; por ejemplo: agregar y reducir con
sumar y restar, repartir con dividir, etc.
> Crean problemas a partir de datos.
> Representan el porcentaje de manera concreta, pictórica y simbólica.
> Relacionan porcentajes conocidos con sus respectivas divisiones; por ejemplo: calcular el 25% de un valor es lo
mismo que dividirlo por 4; el 20% de un valor es lo mismo que dividirlo por 5, etc.
> Calculan mentalmente el porcentaje de un valor, aplicando la estrategia de la división o de la multiplicación.
> Resuelven problemas que involucran porcentajes en situaciones de la vida real (IVA, ofertas, préstamos, etc.).
 > Representan potencias de base 10 de manera concreta, pictórica y simbólica.
OA5 -Utilizar potencias de base 10 con exponente
> Reconocen potencias como productos de factores iguales, identificando la base y el exponente.
natural: usando los términos potencia, base, exponente,
> Transforman potencias de base 10 en números naturales y viceversa.
elevado, definiendo y usando el exponente 0 en el sistema
> Descomponen números en potencias de base 10.
decimal, expresando números naturales en notación
> Identifican los valores posicionales del sistema decimal como potencias y completan tablas posicionales.
científica (sistema decimal), resolviendo problemas,
> Describen la relación entre los números escritos en sistema métrico decimal y su notación científica.
usando la notación científica.
> Resuelven problemas que involucra notación científica.
CLASE Nº1 “Introducción Números Enteros” Nº de horas: 2 horas.

Adecuaciones Curriculares:

OBJETIVO DE LA - Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y trabajos.
CLASE: -Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y aprendizaje.
RECURSOS EVALUACIÓN
-Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las instrucciones dadas orales
o escritas

INICIO:
-El docente se presenta al grupo curso y da a conocer unidades, contenidos y objetivos de aprendizaje de la
asignatura.
- Video Troncho y
- Realiza un resumen de los conjuntos numéricos y sus subconjuntos, naturales, decimales, primos, pares,
Poncho.
múltiplos de 5, etc. Pide a los estudiantes que den ejemplos de números que pertenezcan a cada uno de esos Diagnóstica
- Data
conjuntos.
-PC
-Se proyecta el video adjunto Troncho y Poncho, los números enteros. Comentan lo observado.
-Copian Objetivo de la clase: Comprender e identificar los números enteros como una extensión del
conjunto de los números naturales.
-Comprender e
DESARROLLO:
identificar los
números enteros como - El docente define, explica y ejemplifica el conjunto de los números enteros.
una extensión del -Proyecta presentación PPT, donde se explica la utilidad que tiene los números enteros en diferentes -Guía de actividad
conjunto de los ámbitos de la vida. Los estudiantes registran en sus cuadernos los conceptos más importantes sobre los -Ficha números
números naturales. números enteros. enteros. Formativa
-Se entrega ficha de actividades (recurso adjunto), asociadas a la necesidad de ampliar los números - PPT Números
naturales a los enteros, para que los estudiantes desarrollen en la clase. El docente supervisa el trabajo y enteros.
responde consultas. Una vez finalizada, se realiza la revisión de los ejercicios de la ficha en la pizarra, por
parte de los estudiantes.

FINAL:
-. El docente pide a sus estudiantes que mencionen situaciones que involucran números enteros. Por
Formativa
ejemplo, indiquen la utilidad de los números enteros en las ciencias naturales, en la historia, en la geografía,
en las finanzas, etc.

CLASE Nº2: “Orden de los Números Enteros en la Recta Numérica” Nº de horas: 2horas.

OBJETIVO DE LA CLASE
- Ubicar, comparar y ordenar
números enteros en la recta
numérica.
Adecuaciones Curriculares:
- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y
trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y RECURSOS EVALUACIÓN
aprendizaje.
-Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.
-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las
instrucciones dadas orales o escritas
INICIO:
- El docente comienza la clase presentando un video (recurso adjunto), sobre la historia de los
números enteros, para recordar lo ya visto y motivar a aprender más.
-Comentan lo observado. Le solicita a algún estudiante que indique que números componen
los enteros. Luego, apoyado de una lámina (recurso adjunto), el docente relata la historia del
número cero, indicando especialmente las fechas antes de Cristo y después de Cristo, para
repasar los números enteros.
-Objetivo de la clase: ubicar, comparar y ordenar números enteros en la recta numérica..
DESARROLLO - Ficha de Actividad Formativa
- El docente explica lo que es una recta numérica y la ubicación que tienen los números -Video historia del
enteros en ella. Proyectar lámina adjunta (representación de los enteros). Luego en la pizarra cero.
dibujar una recta y pedir a algunos estudiantes que pasen a ubicar a algunos números enteros,
el resto del curso opina si está bien ubicado o mal. Se entrega a cada estudiante una ficha de
actividades de aplicación de los contenidos de la clase. El docente apoya el trabajo y aclara
dudas. Se realiza la revisión y corrección de la ficha. El docente, apoyado por lámina adjunta
(Relación de orden en Z), explica de qué forma se pueden ordenar de menor a mayor o vice
versa los números enteros. Se dan ejemplos de comparación entre dos números y de
ordenación entre varios números enteros.
-Se entrega a cada estudiante ficha de actividades para ordenar números enteros. El docente
apoya el trabajo y aclara dudas. Se realiza la revisión y corrección de las actividades.
FINAL:

- El docente realiza preguntas a los estudiantes como ¿qué número está más a la izquierda en la
Formativa
recta numérica, el -5 o el -4?, ¿el 0 o el 6?, ¿un número positivo o un negativo? ¿Qué número
es menor el -9 o el -10?, ¿el 4 o el -4? ¿Qué relación tiene el orden con la recta numérica de
números enteros? Comparten sus opiniones.
CLASE Nº3:” Adición de Números Enteros”
OBJETIVO DE LA CLASE
-Resolver adiciones de
números enteros utilizando la
recta numérica.
CLASE Nº4: “Sustracción de Números Enteros”
Nº de horas: 2 horas.
Adecuaciones Curriculares:
- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y
trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
RECURSOS EVALUACIÓN
aprendizaje.
-Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.
-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las
instrucciones dadas orales o escritas
INICIO:
- El Docente realiza retroalimentación de contenidos de las clases anteriores, dibujando una
recta numérica en el pizarrón. Le pide a algunos estudiantes que pasen a ubicar ciertos
números positivos, negativos o cero. Los compañeros indican si se encuentran bien o mal
Diagnóstica
ubicados. El docente pone énfasis en señalar que la recta numérica de números enteros les será
muy útil esta clase para resolver adiciones.
Copian Objetivo de la clase: resolver adiciones de números enteros utilizando la recta
numérica.
DESARROLLO:
-El docente, apoyado por lámina adjunta, explica en la recta numérica como realizar adiciones
de dos números positivos, de uno positivo y uno negativo, y de dos negativos. Desarrolla
varios ejemplos en el pizarrón para que los estudiantes los registren en su cuaderno. Escribe
- Guía de actividad
sumas para que los estudiantes las resuelvan en forma individual. Luego, el docente proyecta Sumativa
para el curso las siguientes actividades, donde los estudiantes deben completar con el sumando
o con la suma que falta.
-El docente supervisa el trabajo y responde consultas. Una vez finalizados los ejercicios, se
realiza la revisión en la pizarra, por parte de los estudiantes.
FINAL:
- Puesta en común Formativa
Nº de horas: 2 horas.

OBJETIVO DE LA CLASE
-Resolver sustracciones de
Números Enteros.
CLASE Nº5 “ Propiedades de la adición de Números Enteros”
Adecuaciones Curriculares:
- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y
trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
RECURSOS EVALUACIÓN
aprendizaje.
-Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.
-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las
instrucciones dadas orales o escritas
INICIO:
-El docente, para activar los aprendizajes de la clase anterior, escribe algunas sumas de números
enteros para que salgan al pizarrón los estudiantes a resolverlas. Luego, les indica que en esta clase
se resolverán restas de números enteros, pero que no hay una nueva fórmula porque la resta se puede
. Diagnóstica
transformar en una suma, de la forma que explica el video.
Observan el video adjunto.
Objetivo de la clase: resolver sustracciones de números enteros.
DESARROLLO:
-El docente escribe en el pizarrón el método que utilizarán para resolver sustracciones. Explica
ejemplos y escribe una serie de ejercicios para que los estudiantes las resuelvan. -Guía de Actividad
Formativa
- Luego, se entrega ficha de actividades con ejercicios con alternativas. Una vez finalizada se realiza -Video
la corrección. Finalmente, entrega ficha de juego con bolitas. Reconoce al estudiante que termine
primero el juego y se realiza su revisión.
FINAL:
-El docente pide a los estudiantes que describan con sus palabras la forma de poder resolver
sustracciones de números enteros. Comparten sus ideas. Formativa
-Aclaran posibles dudas, comentan actividad realizada.
DE CLASE
Nº de horas: 2 horas.
Adecuaciones Curriculares: RECURSOS EVALUACIÓN
- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y
 trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
OBJETIVO DE LA CLASE
aprendizaje.
-Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las
instrucciones dadas orales o escritas

INICIO:
- El docente le pide a sus estudiantes que recuerden algunas de las propiedades que cumplía la
adición y multiplicación de números naturales, y den ejemplos de cada una de ellas.
-Luego, explica que en esta clase se comprobará si esas propiedades se cumplen para los Diagnóstica
números enteros, especialmente si son negativos.
Objetivo de la clase: describir y aplicar las propiedades de la adición de números enteros en la
resolución de problemas.
-Describir y aplicar las
DESARROLLO
propiedades de la adición de
-El docente, apoyado por lámina adjunta, ve explicando y ejemplificando cada una de las
números enteros en la
propiedades, clausura, conmutativa, asociativa, elemento neutro, inverso aditivo.
resolución de problemas. -Ficha de
-Los estudiantes registran en sus cuadernos los contenidos de la lámina.
actividades
-Se entrega ficha de actividades (recurso adjunto), de aplicación de las propiedades de la Formativa
-Data
adición, para que los estudiantes desarrollen en la clase. El docente supervisa el trabajo y
-Pc
responde consultas.
-Una vez finalizada, se realiza la revisión de los ejercicios de la ficha en la pizarra, por parte
de los estudiantes.
FINAL:
-El docente pregunta a los estudiantes: ¿las propiedades de la suma se cumplen en la resta? Formativa
Explica cada propiedad con ejemplos de restas.
CLASE Nº6: “Adición y Sustracción de Números Enteros” Nº de horas: 2 horas.

Adecuaciones Curriculares:

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y

trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
OBJETIVO DE LA CLASE RECURSOS EVALUACIÓN
aprendizaje.
-Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las
instrucciones dadas orales o escritas

-Resolver ejercicios que INICIO: Diagnóstica

involucran operatoria de -El docente escribe ejercicios de suma y resta de números enteros y le pide a algunos
adición y sustracción de estudiantes que pasen al pizarrón a resolverlos. El resto del curso opina si están bien o mal
números enteros. desarrollados. El docente explica que en esta clase se resolverán ejercicios de sumas y restas
combinados. Para ello, primero verán un video (recurso adjunto), que les permitirá resolver
estos ejercicios más fácilmente.
-Objetivo de la clase: resolver ejercicios que involucran operatoria de adición y sustracción de
números enteros.
DESARROLLO:
-Sumas y restas combinadas con números enteros
-Para realizar sumas y restas combinadas, primero suprimimos los paréntesis innecesarios de
la siguiente manera: Si no hay signo delante del paréntesis se deja igual. Si delante del
paréntesis está el signo + se deja el mismo signo. Si delante del paréntesis está el signo – se
cambia el signo por su opuesto. Y finalmente se realiza la operación en orden de izquierda a
derecha.
(+3) + (-9) + (-5) – (-7)+ (+6) = +3 -9 – 5 + 7 + 6 = +2
-Guía de
- Importante: Poner énfasis en la diferencia entre el signo del número entero y el símbolo de Formativa
actividades.
sumar o restar. Ejemplo: 2 - (-6) = El signo - de la izquierda significa restar los números. El
signo - dentro del paréntesis significa que el número es negativo.
-Los estudiantes desarrollan las guías de ejercicios adjuntas, en pareja. Primero, se entrega la
guía de suma y resta de dos números enteros. Luego, la de operaciones combinadas y
finalmente, la que tiene ejercicios con paréntesis.
-El docente apoya el trabajo y resuelve dudas.
-Los estudiantes salen al pizarrón a hacer la corrección de los ejercicios de las guías.
-Se le pide a algunos estudiantes que expliquen el procedimiento utilizado.
FINAL:
Formativa
- Comentan actividad realizada.
CLASE Nº7: “Problemas con Números Enteros” Nº de horas: 2 horas.

Adecuaciones Curriculares:

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y

trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
OBJETIVO DE LA CLASE RECURSOS EVALUACIÓN
aprendizaje.
-Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las instrucciones
dadas orales o escritas

- Resolver problemas que INICIO: Diagnóstica

involucran adición y -El docente proyecta la lámina adjunta con un paisaje de una isla. Pide a sus estudiantes que
sustracción de números inventen una historia con los elementos de la imagen. Además, que inventen preguntas que se
enteros. pueden resolver con sumas y restas a partir de los elementos de la imagen.
-Comparten sus ideas.
-Objetivo de la clase: resolver problemas que involucran adición y sustracción de números
enteros.
 DESARROLLO:
-El docente pone de ejemplo problemas en los cuáles sea necesario utilizar sumas y restas de
- Guía de
números enteros, explica el procedimiento a utilizar.
actividad.
- Proyecta ejemplos para el curso.
-Luego, entrega fichas a los estudiantes para que practiquen la resolución de problemas.
- Cuaderno. Formativa
-Primero, la ficha montañas y números, después la ficha los negativos.
-Realizan la revisión una vez terminada.
-Finalmente, entrega guía de ejercicios "números enteros - soluciones de problemas" para que los
estudiantes resuelvan en la clase.
-Se realiza la revisión y corrección de la guía.
FINAL:
-El docente le pide a los estudiantes que den ejemplos en que se usen números enteros en la vida
Formativa
diaria. Comparten sus ideas.

CLASE Nº8 “Evaluemos lo aprendido” Nº de horas: 2 horas.

Adecuaciones Curriculares:

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el

OBJETIVO DE LA contenido y trabajos.
CLASE -Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su
RECURSOS EVALUACIÓN
trabajo y aprendizaje.
-Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las
instrucciones dadas orales o escritas

-Evaluan los objetivos INICIO:

trabajados en la unidad.
-Escuchan instrucciones. Diagnóstica
-Completan datos en la evaluación

DESARROLLO: Sumativa

-Desarrollan evaluación
 FINAL:
Sumativa
-Comentan lo aprendido en la Unidad

CLASE Nº9 “Medidas de Tendencia Central” Nº de horas: 2 horas.

Adecuaciones Curriculares:

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y

OBJETIVO DE LA trabajos.
CLASE -Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
RECURSOS EVALUACIÓN
aprendizaje.
-Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las
instrucciones dadas orales o escritas

INICIO:
Diagnóstica

-
DESARROLLO:
Formativa
FINAL:
Formativa
- Comentan actividad realizada y para que les sirve saber calcular media aritmética o promedio.
CLASE Nº10: “ Nº de horas: 2 horas.

Adecuaciones Curriculares:

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y

trabajos.
OBJETIVO DE LA CLASE -Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
RECURSOS EVALUACIÓN
aprendizaje.
-Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las
instrucciones dadas orales o escritas

INICIO:
Diagnóstica
DESARROLLO: - Guía de actividad.
- Sumativa
-
FINAL:
Formativa
- Comentan lo aprendido en clase.
CLASE Nº11 “Determinar e interpretar la mediana de un conjunto de datos” Nº de horas: 2 horas.

Adecuaciones Curriculares:

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y trabajos.

OBJETIVO DE LA -Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
CLASE RECURSOS EVALUACIÓN
aprendizaje.
-Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las instrucciones
dadas orales o escritas

INICIO:
- Comentan objetivo a trabajar en clases “Calcular la mediana en un conjunto de datos”.
- Para introducir el contenido se realizan preguntas indagatorias: ¿qué creen que significa mediana?, Diagnóstica
¿qué valor puede corresponder a la mediana de un conjunto de datos?
- Analizan ejemplo planteado por el docente.
DESARROLLO:
- Calcular la mediana en - Copian en su cuaderno definición de mediana y nuevos ejemplos.
un conjunto de datos. - Desarrollan guía de ejercicios, determinan la mediana en cada conjunto de datos. - Guía de actividad Formativa
-Escriben un conjunto de datos que cumplan con las condiciones indicadas.
-Corrigen actividad y comparan resultados.
FINAL:
- Junto con sus estudiantes realice una síntesis de lo realizado durante la clase.
Formativa
- Aclaran posibles dudas.
CLASE Nº12: “Evaluemos lo aprendido con una Prueba escrita” Nº de horas: 2 horas.

Adecuaciones Curriculares:

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y trabajos.

-Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
aprendizaje. RECURSOS EVALUACIÓN
OBJETIVO DE LA -Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.
CLASE
-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las instrucciones
dadas orales o escritas

INICIO:
-Leen objetivos del instrumento de evaluación.
Comentan los Contenidos tratados en la Unidad.- Diagnóstica
.-Leen instrucciones de la evaluación.
.-Consultan dudas.
- Evaluación de
DESARROLLO:
contenidos.
Reciben evaluación escrita Instrumento de
Formativa
-Desarrollan Evaluación evaluación

FINAL:
Formativa
Comentan qué les pareció la evaluación.
Clase Nº12 “Probabilidad de sucesos” Nº de horas: 2 hrs.

Adecuaciones Curriculares:

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y trabajos.

-Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
aprendizaje. RECURSOS EVALUACIÓN
OBJETIVO DE LA -Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.
CLASE
-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las instrucciones
dadas orales o escritas

INICIO:
- Comentan actividad a realizar en clases
- Recuerdan concepto de probabilidad. Diagnóstica
- Conjeturar -Realizan lluvia de ideas del concepto de probabilidad. Las copian en el pizarrón.
posibles -Leen Objetivo de Clase “Conjeturar posibles resultados en eventos específicos.
resultados en DESARROLLO:
eventos - Copian en su cuaderno concepto de probabilidad y experimento aleatorio. Instrumento de
Formativa
especìficos. - Escriben ejemplo que aparece en el texto escolar página 270. evaluación

FINAL:
Formativa