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Vicerrectora Académica
Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente
PROGRAMA FORMATIVO
CARRERA DE PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA
Módulo:
MODULO DE DANZAS FOLKLÓRICAS Y BAILES SOCIALES
MARZO 2014
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ESTRUCTURA DEL PROGRAMA FORMATIVO
mperalta@upla.cl
Promueve las manifestaciones propias del patrimonio sociocultural del contexto nacional e
internación al por medio de las danzas.
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4 Identifica los aportes de las Danzas Folclóricas y Bailes Sociales al desarrollo
motor-conductual en el ámbito de las sensopercepciones y del enriquecimiento
del ámbito bio-psico-social.
Estándares y rúbricas:
Para organizar los procesos evaluativos en todas sus formas, se ha definido previamente una
escala que orienta el proceso de construcción de rúbricas a partir de la definición de un
estándar de desempeño para la competencia. Un estándar es una declaración que expresa el
nivel de logro requerido para poder certificar la competencia ante la secuencia Curricular. El
estándar de desempeño se refiere a cada una de las competencias y operacionaliza los diversos
indicadores o capacidades que las describen. La siguiente tabla da cuenta del modelo de
construcción general de rúbricas.
D C B A
Insficiente Aceptable Bueno Excelente
1,0 a 3,9 40 – 5,4 5,5 - 6,4 6,5 – 7,0
Nivel de desempeño Nivel desempeño Nivel de desempeño Nivel excepcional de
por debajo del esperado que permite que supera lo desempeño de la
para la competencia. acreditar el logro esperado para la competencia,
de la competencia. competencia; excediendo todo lo
Mínimo nivel de esperado.
error; altamente
recomendable.
PLAN EVALUATIVO
Autoevaluación: Que se refiere a la auto percepción que cada estudiante tiene de su propio
aprendizaje, desempeño y nivel de logro. Es muy importante lograr que estos estudiantes sean
más autónomos y autocríticos para poder alcanzar adecuados modelos formativos que los
proyecten como mejores profesionales. (10%)
4
Coevaluación: Referida a la evaluación que los propios estudiantes realizan de cada uno de sus
compañeros con los cuales les ha correspondido a trabajar en equipo o convivir en el medio
formativo.(20%)
Mapas Conceptuales: Los mapas conceptuales son recursos esquemáticos para representar
un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones.
Pruebas o Certámenes: Tiene por finalidad verificar la habilidad de las personas para operar
con los contenidos aprendidos, a través de acciones más elaboradas y complejas.
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2ª UNIDAD: Potencialidad comunicativa corporal de
las Danzas Folclóricas y Bailes Sociales en su dimensión
expresiva de
sentimientos y emociones.
ABRIL
1 Diferentes danzas folklóricas de la zona norte.
2 Bailes sociales en américa latina.
3 Tipos de bailes
.4 Danzas folklóricas por zona Heteroevaluación
Primer control
integral de bailes
5 Tipos de bailes sociales
6 Danzas folklóricas por zona
7 Tipos de baile Heteroevaluación
Primer control
integral de danzas
folklóricas
8 Danzas folklóricas por zona
3° UNIDAD: Las Danzas Folclóricas y Bailes Sociales y
su contribución al despliegue de la personalidad
autónoma y la seguridad en sí mismo.
MAYO
Elementos didácticos para la enseñanza de los bailes
1 sociales.
Elementos didácticos para la enseñanza de las danzas Heteroevaluación.
2 folklóricas. Coevaluación
Planificación de
una clase de
bailes sociales y
danzas
3 Organización y diseño de una clase de bailes sociales. folklóricas
4 Organización y diseño de una clase de danzas folklóricas
5 Trabajo práctico: ejecución de una clase de bailes sociales.
Trabajo práctico: ejecución de una clase de danzas
6 folklóricas. Heteroevaluación
Segundo control
integral danzas y
Puesta en escena: representación coreográfica de bailes bailes (práctico –
7 sociales. representativo)
Puesta en escena: representación de una danza folklórica
por zona.
6
de los factores bio-psico-sociales.
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES:
TÉCNICAS PRIORIZAR DE LA MÁS SIMPLE A LA MÁS COMPLEJA,
RECURSOS PRIORIZARLAS; INDICAR LA ACTIVIDAD DE INICIO,
DIDÁCTICOS SEGUIMIENTO Y LA FINAL.
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Trabajos grupales Elabora propuesta Representa diferentes Respeta la diversidad en
prácticos de creación coreográfica grupal y composiciones sus diferentes
coreográfica y puesta crea coreografías coreográficas por manifestaciones
en escena poniéndolas medio de creativas representativo artísticas.
adecuadamente en puestas en escena.
escena.
Trabajos de Recoge y clasifica Indaga en la realidad Comprometido y
investigación en expresiones acerca de diferentes responsable con su
terreno con coreográficas en sus manifestaciones quehacer profesional.
clasificación de medios naturales. expresivo artísticas en Se relaciona
evidencias contexto real adecuadamente con el
visitando escuelas, contexto sociocultural.
academias, festivales,
presentaciones,
comportamientos
tradicionales, etc.
Trabajos de Reflexiona y Averigua la Produce ensayo sobre
investigación argumenta producción danzas y bailes en el
bibliográfica pensamiento crítico bibliográfica acerca contexto de las nuevas
sobre las danzas de danzas y bailes y orientaciones del
folklóricas y bailes la relaciona con las Ministerio de Educación
sociales en relación a nuevas bases referidas a la Educación
las nuevas bases curriculares Física.
curriculares de determinadas para la
Educación Física por Educación Física.
7
medio de lecturas de
clase, tomando en
consideración el aporte
bibliográfico.
PERFIL DOCENTE
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15 5 7
Valora la contribución de las
Danzas Folclóricas y Bailes
Sociales al despliegue de la
personalidad autónoma y la
seguridad en sí mismo en el
contexto de las habilidades
socio-afectivas.
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