ACTIVIDAD C

DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS

SEMANA 4
PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a

partir del modelo ATRIO (100-150 palabras): considere al grupo de estudiantes, y/o a
subgrupos de estudiantes, y/o a estudiantes en particular

En la Unidad Educativa "Saberes", se ofrece la educación en todos sus niveles desde inicial hasta
el bachillerato, aquí, se tiene el primer año de bachillerato con 3 estudiantes con discapacidad
intelectual del 50%, es decir están considerados de nivel 3, son estudiantes que se empeñan mucho
en aprender nuevas cosas, aunque sus habilidades comparadas con otros estudiantes son pequeñas,
realzan su valor porque se observa la perseverancia en cuanto a resolver problemas matemáticos de
acuerdo a sus capacidades, el uso de la tecnología es reducido, la interacción con los otros
estudiantes es muy buena, se busca fomentar el aprendizaje activo aunque por sus capacidades es
necesario ir incrementando el tiempo paulatinamente como lo manifiesta el Ministerio de
Educación en su documento: "Estrategias pedagógicas para atender a las necesidades educativas"

Propuesta diferenciada para el caso de estudio:

a) Asignatura a enseñar: Matemática

b) Tema: Suma con radicales
c) Objetivo (establezca un objetivo para abordar una necesidad de aprendizaje. Si va a
diferenciar el objetivo para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

Debido a las NEE de los estudiantes en mención se estudiarán las operaciones de suma con
número enteros.
Identificar los términos de la suma
Reconocer el proceso para sumar 2 números enteros de baja denominación
Resolver operaciones de suma con números enteros de forma lógica y ordenada, respetando el
criterio de cada estudiante

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ACTIVIDAD C
d) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para
algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

Identifica los términos de la suma

Reconoce el proceso para sumar 2 numeros enteros de baja denominación
Resuelve operaciones de suma con números enteros de forma lógica y ordenada

e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos
y/o con estudiantes particulares, si es necesario).

Se trabajará con semillas de maíz, el uso del ábaco para las operaciones de suma.
Se procederá al llenado de una matriz de sumas con los números enteros de baja denominación.
(en este caso solo se trabajará con los números dígitos), para luego incrementar su dificultad.

f) Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con
subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
Nota: Tenga en cuenta esta información para el desarrollo de las preguntas guía del MER en la
evaluación sostenible que se desarrollará en la semana 7.

Se valorará el proceso en todas sus etapas;

Antes: Sus experiencias previas mediante preguntas y respuestas
Durante: Los procesos de aprendizaje en cuanto a la necesidad de ayuda para conceptualizar
Después: La aplicación del conocimiento mediante la resolución de ejercicios planteados, con la
ayuda de una rúbrica de evaluación. Y la posibilidad de refuerzo y su evaluación.

¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a
ser un docente inclusivo?

Desde la planificación diferenciada, los objetivos, la ayuda, las actividades flexibles, el monitoreo,
el refuerzo, el uso de estrategias, la adaptación a la necesidad, la evaluación y la reflexión en la
actividad docente, hacen que se pueda incluir a todos los estudiantes ya que no se está planificando
para un grupo homogéneo de estudiantes. Esto hace que se atienda los tres niveles en el aula.