GUIA DE ORIENTACION DE LA PRUEBA DE

ENTREVISTA PARA EL ASPIRANTE

CONCURSO DOCENTE Y DIRECTIVO DOCENTE 2009
COMISION NACIONAL DEL SERVICIO CIVIL –CNSC-
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL - UPN

CONTENIDO
28/10/2009

Presentación
1. Que es la entrevista
2. Propósito de la entrevista
3. Objetivo de la entrevista
4. Tipo de entrevista

Generalidades de la Entrevista
5. Que se evalúa
6. Calificación de la entrevista
7. Competencias a evaluar en docentes
8. Competencias a evaluar en docentes bilingües
9. Competencias a evaluar en directivos docentes

Normatividad
10. Ley 909, septiembre 23 de 2004
11. Resolución 0811, Agosto de 2009

Programación de la entrevista
12. Citación
13. Grupos de entrevista
14. Día de la entrevista

Día de la entrevista
15. Requisito para presentar la entrevista
16. Instrucciones
17. Recomendaciones
18. Ejemplo de casos

GUIA DE ORIENTACION DE LA PRUEBA DE ENTREVISTA PARA EL ASPIRANTE
GUIA DE ORIENTACION DE
LA PRUEBA DE ENTREVISTA
PARA EL ASPIRANTE
CONCURSO DOCENTE Y DIRECTIVO
DOCENTE 2009
COMISION NACIONAL DEL SERVICIO
CIVIL –CNSC-
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL -
UPN
1. Qué es la Entrevista
La entrevista es un instrumento de
evaluación, muy útil, en el que se produce
un intercambio de información,
principalmente a través de la comunicación
verbal, en el cual existen dos roles bien
definidos, el del entrevistador y el del
entrevistado, situación en la que el primero
intenta obtener información sobre
opiniones, ideas, aptitudes, actitudes,
conocimientos, etc., del segundo y éste
responde e intenta adecuarse a las
demandas del primero. (Martorell, M.1999
p.13).
2. Propósito de la Entrevista
Esta es una prueba que tiene como
propósito fundamental conocer las
competencias ocupacionales y capacidades
personales de los aspirantes, ésta es
considerada como una prueba idónea para
obtener información sobre los aspirantes
que de otra forma no se podría conseguir.

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3. Objetivo de la Entrevista
Apreciar las aptitudes, capacidad,
adecuación e idoneidad de los aspirantes y
establecer una clasificación de los mismos,
respecto de las competencias requeridas
para desempeñar con eficiencia sus
funciones y las responsabilidades del
empleo al cual aspira.
4. Tipo de Entrevista
Para el concurso docentes y directivos
docentes 2009, se definió como
metodología central para la prueba de
entrevistas el “análisis de casos”, que
permite simular una situación en la que
evaluados se ven abocados a poner de
manifiesto las competencias que exigen el
desempeño eficaz, eficiente de la actividad
docente y directivo docente de acuerdo al
caso, esta metodología permite predecir
como actuará en el futuro el aspirante
frente a situaciones reales, dentro de su
que hacer como docente.
En la entrevista intervienen: los
concursantes, los jurados previamente
seleccionados y capacitados para dicha
función y los coordinadores de sitio y
personal logístico.
5. Generalidades de la
Entrevista

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La entrevista se realizará en grupos
máximo de 5 personas, y tendrá una
duración aproximada de 45 minutos para
los docentes y 90 minutos para directivos
docentes, en esta se evaluarán diferentes
unidades de competencia relacionadas con
el desarrollo integral del docente y la
educación.
La entrevista busca investigar y medir el
nivel de competencia que posee el
aspirante la cual lo hace mas calificado para
el cargo.
En este proceso interactúan los aspirantes
entrevistados y los jurados entrevistadores,
los cuales son personas altamente
preparadas para la realización de dichos
procesos. Según el cargo es el número de
jurados a participar en la entrevista, para el
caso de docentes son dos y para directivos
son 3.
Las entrevistas se realizaran en forma
simultánea en varias ciudades del país de
acuerdo con la programación de las
Universidades, previa aprobación de la
CNSC.
6. Qué se evalúa
La Entrevista, dentro del proceso tiene un
valor de 15%, para todos los casos, el
carácter de ésta prueba es estrictamente
clasificatorio; por lo tanto, ningún caso
elimina a aspirantes alguno.
Se evalúan competencias de diferentes
niveles que permiten predecir el
comportamiento de los aspirantes en
situaciones propias de la ocupación.
7. Calificación de la Entrevista
Esta calificación de competencias para los
docentes, se hará con puntaje de cero (0) a
(100) puntos.
8. Competencias a Evaluar en
Docentes
Conocimiento del entorno educativo:
Capacidad para contextualizar y desarrollar
las políticas educativas y de infancia y
adolescencia en la institución y ser garante
del respeto del derecho a la educación de
sus estudiantes.
Actitud frente al medio en el que ejercerá el
cargo: Posibilidad de apreciar las
características de personalidad y de
interacción social, frente a la comunidad
educativa que lo llevarían a ejercer sobre la
comunidad y en especial con los
estudiantes una influencia altamente
favorable para su desarrollo.
Manejo práctico de situaciones educativas:
Capacidad para integrar conocimientos,
aptitudes, destrezas y actitudes y
pedagógicas y didácticas en el desempeño
de su labor.

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9. Competencias a Evaluar en
Docentes Bilingües
Para este cargo se evaluarán las tres
competencias mencionadas anteriormente
y adicionalmente la siguiente competencia:
Competencia comunicativa lingüística:
Capacidad de demostrar dominio de los
conocimientos y las destrezas léxicas,
fonológicas y sintácticas de la lengua como
sistema, teniendo en cuenta el valor
sociolingüístico y las funciones pragmáticas
de sus actos de habla en relación con los
ámbitos y contextos dentro de los cuales
va a desempeñarse.
10. Competencias a Evaluar en
Directivos Docentes
Para los directivos docentes se estudiarán
las tres competencias a evaluar en el perfil
de docente y se adicionará
Manejo administrativo y pedagógico: Implica
liderar y guiar la institución educativa con
visión estratégica y con metodología frente
a la gestión integral de la educación,
comprendiendo el dominio de la
pedagógico y administrativo, estableciendo
relaciones con las autoridades educativas,
el entorno y la comunidad.
11. Programación de la
Entrevista: Citación

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La citación a la prueba de entrevista se
publicará a partir del 20 de octubre de
2009, usted debe ingresar su número de
cédula de ciudadanía y código ICFES en el
link que se ubicará en la página Web
institucional, la información se brindará
indicando fecha, hora y lugar. Esta
información se podrá ir publicando por
ciudad de acuerdo a la planeación interna
del proyecto. Recordando que la
resolución 0811 de agosto de 2009,
Articulo 19º Simultaneidad de la
valoración de antecedentes con la
prueba de entrevista. Sin perjuicio de
los términos aquí previstos para la
valoración de antecedentes, las
universidades contratadas por la CNSC
podrán adelantar durante este mismo
período la prueba de entrevista a los
aspirantes que hayan cumplido los
requisitos mínimos del empleo para el cual
concursan. PARÁGRAFO. La prueba de
entrevista se realizará de conformidad con
el protocolo que la Comisión Nacional del
Servicio Civil entregue a las universidades.
Convocatorias
DIRECTIVOS
DOCENTES
Y DOCENTES

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12. Programación de la
Entrevista: Grupos y fechas
de entrevista

Primer grupo

ENTIDAD CIUDAD DE
CONVOCATORIA FECHAS
TERRITORIAL ENTREVISTA
31 de Octubre,
Casanare Yopal 067
Noviembre 1 y 2
31 de Octubre,
Valledupar Valledupar 102
Noviembre 1 y 2
31 de Octubre,
Cesar Valledupar 069
Noviembre 1 y 2
31 de Octubre,
Guajira Riohacha 113
Noviembre 1 y 2
31 de Octubre,
Maicao Riohacha 082
Noviembre 1 y 2
31 de Octubre,
Sucre Sincelejo 120
Noviembre 1 y 2
31 de Octubre,
Sincelejo Sincelejo 121
Noviembre 1 y 2
31 de Octubre,
Magangué Sincelejo 081
Noviembre 1 y 2
31 de Octubre,
Meta Villavicencio 085
Noviembre 1 y 2
31 de Octubre,
Villavicencio Villavicencio 104
Noviembre 1 y 2

Segundo Grupo

ENTIDAD CIUDAD DE CONVOCATORI

FECHAS
TERRITORIAL ENTREVISTA A
Arauca Arauca 058 5 de Noviembre
Barrancabermeja Barrancabermeja 059 5 de Noviembre
Santander Bucaramanga 115 7 de Noviembre
Floridablanca Bucaramanga 73 7 de Noviembre
Girón Bucaramanga 75 7 de Noviembre
Cundinamarca Bogotá 70 7 de Noviembre
Fusagasugá Bogotá 116 7 de Noviembre
Girardot Bogotá 74 7 de Noviembre
Bolívar Cartagena 112 7 de Noviembre
Cartagena Cartagena 65 7 de Noviembre
Magdalena Santa Marta 119 7 de Noviembre
Santa Marta Santa Marta 94 7 de Noviembre
Ciénaga Santa Marta 112 7 de Noviembre

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Tercer Grupo

ENTIDAD CIUDAD DE
CONVOCATORIA FECHAS
TERRITORIAL ENTREVISTA
Córdoba Montería 107 14,15 y 16 Noviembre
Lorica Montería 080 14,15 y 16 Noviembre
Sahagún Montería 091 14,15 y 16 Noviembre
Boyacá Tunja 063 14,15 y 16 Noviembre
Tunja Tunja 098 14,15 y 16 Noviembre
Duitama Tunja 071 14,15 y 16 Noviembre
Sogamoso Tunja 096 14,15 y 16 Noviembre
Barranquilla Barranquilla 060 14,15 y 16 Noviembre
Soledad Barranquilla 111 14,15 y 16 Noviembre
Norte de
Cúcuta 087 14,15 y 16 Noviembre
Santander
San José de
Cúcuta 092 14,15 y 16 Noviembre
Cúcuta

13. Día de la Entrevista: 15. Recomendaciones:

No llegue a una hora diferente a

Las entrevistas se llevarán a cabo en la la programada.
entidad territorial sede de la convocatoria, Llegue con la antelación
en instituciones educativas concertadas
informada
previamente con las universidades y serán
No se permitirá el ingreso de
en jornadas continua desde las 7:00 AM a
dispositivos electrónicos de
7:00 PM, sábados, domingos y lunes
video o audio grabación, ni
festivos, de presentarse el caso.
teléfonos celulares con cámara,
buscapersonas, audífonos,
computadores portátiles,
14. Requisitos para la agendas digitales o cualquier
Entrevista: otro medio de comunicación o
dispositivo electrónico.
Estar citado por la entidad Al sitio de la prueba no se
correspondiente permitirá el ingreso de ningún
Presentarse con 30 minutos de tipo de armas.
antelación a la hora de entrevista. No tome fotos en el sitio de la
Documento de Identificación prueba
(cédula de ciudadanía o contraseña No lleve bolsos grandes o
con foto y huella) maletines, hojas, libros,
carpetas, revistas, cuadernos ni
anotaciones, etc.

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No lleve niños menores, ni
acompañantes.
Solo puede ingresar los
aspirantes citados a entrevista
en ese día y hora
Cualquier intento de fraude,
copia de prueba, sustracción
de material, suplantación de
persona o infracción de las
indicaciones contenidas en esta
guía y la informada por los
coordinadores y personal de
logística en el sitio, puede traer
consecuencias de tipo legal y
disciplinaria.
16. Ejemplo de Casos:
A continuación se presenta un ejemplo de
caso situacional, similar a los que se
utilizarán en la aplicación de la prueba
Nos encontramos en el mes de octubre y
ya estamos próximos a culminar el año
escolar. Juan González Rubio está
matriculado en once y últimamente ha
tenido muchos inconvenientes con sus
compañeros y con los docentes de las
distintas áreas por la forma como lleva su
cabello, los piercing que usa y sus
ademanes, hasta el punto que ha recibido
amonestaciones y en dos oportunidades
fue suspendido del colegio. Juan considera
que el no afecta a nadie con sus decisiones
y tendencias, el ha sido respetuoso con sus
compañeros aún cuando ellos no le hablan
y cuando lo hacen es para burlarse o
agredirlo, y piensa que debe haber alguna
instancia que lo defienda de lo que está
sucediendo. Las directivas del colegio le
exigen respeto por el manual de
convivencia y el reglamento del colegio, y
la asociación de padres de familia en
repetidas ocasiones ha solicitado que el
muchacho debe cambiar su aspecto o
retirarse del colegio. En vista de esto el
rector envía una comunicación a los
padres del muchacho González,
reiterándoles que el incumplimiento de las
normas establecidas por el colegio tendrá
como resultado la suspensión total del
estudiante. Académicamente Juan no tiene
una ejecución notoria, pero tampoco va
perdiendo materias, por lo que el reclama
que se respete sus decisiones.
El rector del colegio buscando soluciones a
este caso, se reúne con el profesor
Martínez director del curso once y le
solicita realice una proyección de las
posibles soluciones que tendría este caso, y
cómo sería la participación en esa solución
de cada uno de los actores de la
comunidad educativa.
Referentes:
Constitución Política de Colombia – Libre
desarrollo de la personalidad; Ley de
infancia y adolescencia, Escuela un espacio
para la construcción del aprendizaje
significativo; Diálogo pensamiento
divergente y convergente.

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