SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN Usamos los números ordinales hasta el décimo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

CICLO- GRADO:

DOCENTE:

FECHA:

PROPÓSITO DE En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a

APRENDIZAJE utilizar los números ordinales hasta el décimo, para
señalar la ubicación de orden de personas y objetos.

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: ÁREA DE MATEMÁTICA

COMPETENCIA CAPACIDA DESEMPEÑOS SITUACIÓN DE INSTRUME

D EVALUACIÓN NTO

Resuelve Comunica su Expresa su Usar los números Lista de

problemas de cotejo
comprensión comprensión del ordinales del primero
cantidad
sobre los número como ordinal al décimo, para indicar
números y las al ordenar objetos el orden y el lugar que
operaciones. hasta el décimo lugar. ocupan los objetos en
una colección,

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

 Aceptan los ritmos de aprendizaje de sus compañeros de grupo.
 Demuestran confianza en el trabajo de los miembros de grupo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo (pág. 73, 74).
 Tiza, papelotes y plumones.
 Diez costales o bolsas plásticas grandes.
 Metro u otra unidad de medida arbitraria.
 Materiales del sector de Matemática. Letras móviles.
 Tarjetas con los números ordinales del primero al décimo
 II. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSO
PEDAGÓGICO DIDÁCTICO
S
S S
INICIO (10 minutos)  Recurso
1. Problema  La docente recoge los saberes previos de los niños y las niñas verbal
tización mediante preguntas sobre hechos que sucedieron al momento
2. Propósito de ingresar al aula: ¿quién llegó primero al aula?, ¿quién llegó
y segundo?, ¿quién llegó tercero?, ¿quién llegó último?, etc.
Organizaci  Se anota sus respuestas en la pizarra.
ón  Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a utilizar
3. Motivaci los números ordinales hasta el décimo, para señalar la
ón ubicación de orden de personas y objetos.
4. Saberes  Se acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia
previos que los ayudarán a trabajar en un ambiente de armonía,
respeto y tolerancia.
5. Gestión y COMPRENS DESARROLLO (100 minutos)  Recurso
IÓN DEL
acompaña
PROBLEMA
 La docente se dirige con los niños y las niñas al patio de la verbal
miento escuela e invítalos a participar en el siguiente juego:  Papelote

 Se invita a los estudiantes a jugar. Se lee en voz alta las

instrucciones y, luego, para comprobar que han comprendido,
se plantea preguntas como: ¿cuántos grupos necesitamos?,
¿qué debemos trazar o marcar?, ¿para qué?, etc.
 Algunos voluntarios expresan con sus propias palabras lo que
han entendido.
BÚSQUEDA  La docente motiva a los estudiantes a plantear sus estrategias  Cuadern
DE
ESTRATEGI
para iniciar el juego. Preguntándoles: ¿qué necesitamos para o de
AS iniciar el juego? trabajo
 A partir de la respuesta, se organizan en grupos y se marca el (pág. 73,
punto de partida y de llegada. 74).
 REPRESENT  La docente explica cómo deben utilizar las tarjetas con los  Tiza,
ACIÓN
números ordinales (del primero al décimo). Para ello, realiza papelote
una simulación: pide a diez niños(as) que se ubiquen en fila y s y
les entrega las tarjetas con los ordinales, según el lugar que plumone
ocupen. s.
 Se da inicio al juego y se verifica que todos cumplan las  Diez
instrucciones y evita que se lastimen. costales
 Concluido el juego, se pide que guarden los costales, se laven o bolsas
las manos y luego regresen al aula. plásticas
 Ya de regreso, comentan sobre el juego a través de las grandes.
preguntas: ¿qué les pareció el juego?; ¿quiénes participaron en  Metro u
la primera partida?, ¿quiénes en la segunda?; ¿en qué lugares otra
llegaron?; ¿quién fue el último?; ¿quién llegó después del quinto unidad
lugar?, etc. de
 Se indica que representen mediante dibujos el orden de llegada medida
de los participantes en cada grupo. Para ello, se proporciona las arbitraria
tarjetas con ordinales del primero al décimo y las letras móviles .
para que escriban el nombre de sus compañeros, según el  Material
orden de llegada. Por ejemplo: es del
sector de
Matemáti
ca.
Letras
móviles.
 Tarjetas
con los
números
 Se pide a cada grupo leer en voz alta la representación que ordinales
hicieron. Por ejemplo: del
 Ángel llegó en el primer lugar primero
 Saby llegó en el segundo lugar, etc. al
 Los jueces del juego deberán verificar la representación décimo
correcta en cada grupo.
 Se solicita a cada niño o niña que escriba en tarjetas los
ordinales del primero al décimo y las relacionen con el nombre
de sus compañeros, según el orden que ocuparon en el juego.
Por ejemplo:

FORMALIZA  La docente formaliza los aprendizajes: en un papelote o en la

CIÓN
pizarra escribe:
 Usamos los números ordinales para indicar o señalar el
lugar que ocupan, en una colección ordenada, los objetos
o las personas. Por ejemplo, decimos que Carmen llegó
en quinto lugar a la meta.

REFLEXIÓN  Reflexionan sobre el juego realizado a través de las siguientes

pregunta: ¿qué lugares ocuparon en el juego?, ¿para qué nos
sirvieron los números ordinales en el juego?
PLANTEAMIENTO DE OTRAS SITUACIONES
 Resuelven ejercicios referentes a los conceptos estudiados en
las páginas 73 y 74 del cuaderno de trabajo de Matemática.
CIERRE  Dialogan sobre sus aprendizajes planteándoles algunas  Recurso
6. EVALUAC preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿en qué situaciones verbal
IÓN utilizamos los ordinales?, ¿para qué sirve?, entre otras.
 TRANSFERENCIA
 Se pide a los estudiantes que, con ayuda de un familiar,
elabore una lista precios de alimentos básicos, y coloque el
ordinal, del más costoso al menos costoso.
III. BIBLIOGRAFÍA
 http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-
aprendizaje/sesiones2016/primaria.php
 Usamos los números ordinales APLICAMOS LO APRENDIDO
b. Encierra en un círculo la respuesta correcta.
hasta el décimo
Usamos los números ordinales para indicar o señalar el lugar que ocupan,
en una colección ordenada, los objetos o las personas.
1. Los niños van a la fiesta de Margarita. Observa la imagen.

a. Completa según la posición en que se encuentren los niños o niñas de

derecha a izquierda.

2. Enumera los pisos del edificio.

 Área: Matemática
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDAD: Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

DESEMPEÑO PRECISADO: Expresa su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos
hasta el décimo lugar.
Lista de cotejo

N° NOMBRES Y APELLIDOS Expresa su comprensión del número como ordinal al

ordenar objetos hasta el décimo lugar.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Logrado √ En proceso No logrado