CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA

NOMBRE DEL DOCENTE: ___________________________________________________________________________________

PLANEACION DIDACTICA DE LA SECUENCIA

ESCUELA SECUNDARIA: CLAVE: GRADO Y GRUPO: UBICACIÓN:

EJE MATERIA, ENERGÍA E INTERACCIONES

TEMA • Naturaleza macro, micro y submicro
CONTENIDOS Mezclas y sustancias puras: compuestos y elementos.
CAMPO FORMATIVO Propiedades y transformaciones de los materiales.

OBJETIVO APRENDIZAJES ESPERADOS METODOLOGÍA

 Profundizar en la  Representa y diferencia mediante esquemas, modelos Constructivista.

descripción y y simbología química, elementos y compuestos, así Modelo Psicopedagógico: Cognoscitivismo
comprensión de las como átomos y moléculas.
características, RECURSOS:
propiedades y -Plumones.
transformaciones de -Pizarrón.
los materiales, a partir -Libreta.
de su estructura -Recursos visuales
interna básica.
 EVALUACIÓN INDICADORES
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO Identifican los componentes de una mezcla.
Representa las mezclas a través del modelo cinético
molecular Analizan el cambio de propiedades de una
Distingue las mezclas de los compuestos en términos de su disolución al cambiar su concentración.
composición y pureza
Identifica en una disolución sus componentes (soluto y Valoran la utilidad de clasificar los materiales
disolvente) y el cambio de sus propiedades en función de su para identificar los
concentración componentes de una mezcla, compuestos y
Diferencia por medio de experimentos entre compuesto y sustancias puras, en la vida diaria
elemento químico
Identifica la función que tienen los electrones externos en el Utilizan uno de los métodos aprendidos las
átomo clases pasadas para separar los elementos de
Explica cómo se enlazan los átomos, aplicando el modelo de la mezcla hecha en la práctica
Lewis.
Explica la diferencia entre átomos y moléculas a partir del Adquieren un nuevo concepto (molécula).
modelo de Lewis.
Explica la diversidad de materiales y propiedades utilizando Analizan el cambio de una sustancia a otra con
el modelo atómico el simple hecho de modificar su concentración.
Representa elementos, moléculas, átomos, iones en una
expresión química aplicando la simbología química

OBSERVACIONES:
 ACTIVIDADES:

-Pedir que revisen en su libro de texto la clasificación que se propone para organizar las diferentes sustancias.

-Propiciar que hagan experimentos en donde identifiquen los componentes de una sustancia y comprendan lo que es un soluto y un
disolvente.

-Promover que en varias sustancias identifiquen el soluto y el disolvente.

-Promover que, partiendo de los experimentos que llevan a cabo, establezcan diferencias entre compuestos y elementos químicos.

-Guiar al grupo para que creen el concepto de mezclas.

Pedir que den ejemplos y den las razones por las que se les consideran mezclas.

-Promover el pensamiento reflexivo del grupo para que se den cuenta de que las propiedades de los compuestos a nivel macroscópico son las
mismas que las de los átomos que los forman.

-Recalcar que las propiedades que poseen las sustancias no son las propiedades de los átomos, sino el resultado de la manera en que éstos
se han enlazado.

-Propiciar que manifiesten sus conocimientos sobre el concepto y las características del electrón.

-Promover que expliquen las diferencias entre átomo y molécula y, a partir de estas ideas, expliquen la diversidad de materiales y sus
propiedades químicas.

-Promover que las explicaciones de los materiales las realicen utilizando el modelo de Lewis.

-Propiciar que apliquen la simbología química en las diversas actividades que se realicen, con el objetivo de que el alumno se familiarice con
ella.