COACHING PROFECIONAL

PLAN DE ACCÓN

Integrantes del grupo:

- Gives Calderón Clotilde
- Guillen Callupe Maria Ysabel
- Mendoza Pacheco Rocío
- Ramos Moril Raquel
- Rodríguez Verdura Ofelia
- Salazar Espinoza Verónica
- Tito Pedraza Gianina

Docente: HAYDEE MONICA LEVANO OCHOA

Aula: Post Grado 303

2018
 PLAN DE ACCIÓN

Plantilla 1: Analizar las necesidades de aprendizaje

Los estudiantes de 3er. Grado.

 Redactar sus textos.

 Vocalización de las palabras
 La repetición de partes de un texto sin tomar una idea global del
contenido.
 Hábito lector.

Plantilla 2: Fijar metas

1. Que los estudiantes elaboren textos con coherencia.
2. Estudiantes que puedan exponer con claridad y fluidez.
3. Estudiantes con hábito y gusto por la lectura.

2. Prioriza una o dos acciones.

META 1: Estudiantes con hábito y gusto por la lectura.
Acciones:

 Establecimiento de la sesión de lectura semanal

 Elaboración de un plan de lectura individual para cada
estudiante que fijara al menos, la lectura de un libro al mes
fuera del horario lectivo.
 Implicación de las familias en el fomento de la lectura

META 2: ESTUDIANTES PRODUCEN TODOS TIPO DE TEXTOS ESCRITOS

Acciones:

 Establecer una hora semanal de las clases a la producción de

diferentes textos escritos.
 Enseñar a los estudiantes habilidades cognitivas y lingüísticas.

Plantilla 3: Puesta en común de las metas a conseguir

META 1: estudiantes con hábitos y gusto por la lectura.
ACCIONES CONCRETAS FECHA RECURSOS
REALIZADA
1. Sesión de lectura Cada inicio de  Libros de la
semanal de textos mes biblioteca de aula.
literarios narrativos,
liricos y dramáticos.  Biblioteca escolar

2. Elaboración de un 15 de marzo
 Biblioteca publica
listado de libros de
obligada lectura para
 Biblioteca familiar
cada curso entre otros.

3. En reunión de tutoría 20 de marzo

explicar a los padres
de familia, el
contenido de la
sesión de lectura y la
importancia que la
familia contribuya al
fomento del hábito
lector.

META 2: ESTUDIANTES PRODUCEN TODOS TIPO DE TEXTOS ESCRITOS

ACCIONES CONCRETAS FECHA RECURSOS
REALIZADA
4. Asociar la escritura Cada inicio de  El libro de textos y
con la expresión oral mes los materiales que
y la lectura. el profesorado
utilice para el
5. Seleccionar los tipos 15 de marzo aprendizaje de las
de textos que se áreas.
trabajaran de manera
secuenciada.  Estándares de
rendimiento.
Plantilla 4: Observación
META 1: Estudiantes con hábito y gusto por la lectura.
ACCIÓN: Sesión de lectura semanal de textos literarios narrativos,
liricos y dramáticos.
FORTALEZAS MEJORAS PROPUESTAS EVALUACIÓN
 Se cuenta  Lee con Que lea Redacción de
con las fluidez continuamente resúmenes de
sesiones  Entonación y por placer textos leídos
semanales hace pausas
donde
de lecturas
corresponde
con textos
de interés
de los
estudiantes.

ACCIÓN: Elaboración de un listado de libros de obligada lectura para

cada curso
FORTALEZAS MEJORAS PROPUESTAS EVALUACIÓN
Disposición al Incremento del Continuar con Exponer
leer tiempo el hábito lector opiniones sobre
dedicado a la los textos
lectura leídos

ACCIÓN: En reunión de tutoría explicar a los padres de familia, el

contenido de la sesión de lectura y la importancia que la familia
contribuya al fomento del hábito lector.
FORTALEZAS MEJORAS PROPUESTAS EVALUACIÓN
Los padres Los padres  Los padres Los padres
comprenden la dedican tiempo leen a sus hacen sinopsis
importancia de de lectura con niños de los textos
sus niños  Los padres leídos
fomentar la
leen sus
lectura
propios
textos

Evaluación general:
Lo hacen correctamente y en el tiempo adecuado por lo que se
seguirá reforzando

Plantilla 5: Replantear nuevas metas y acciones

METAS DE TRABAJO YA ENTRENADAS, EN LAS QUE COMENZAR LA
AUTOGESTIÓN DEL ALUMNO
Meta 1
1: El alumno elige una lectura según su criterio y lo lee
Meta 2
2: El alumno escribe una historia creativa y libre en la que puede
tomar ideas de libros anteriormente leídos

2° PRIORIZAR OTROS NUEVOS OBJETIVOS

META: El alumno comparte lecturas ya leídas a otras personas
Acciones:

 Realiza dibujos que representan cada libro leído

 Hace la sinopsis de los libros que más le gustaron

META: El alumno elige lecturas que se leerán en casa con sus padres
Acciones:

 El alumno fundamenta por qué eligió un libro para el hogar

 El alumno compara los tipos de textos leídos en cada lectura