每日教案

科目 ：华语

班级 ：5M

学生人数 ：36 人

年龄 ：11 岁

日期 ：7.8.2018 (星期二)

时间 ：8.00-9.00 （60 分钟）

教材 ： 第二十七单元：宇宙探索：火星—地球的孪生兄弟

内容标准 : 1.5 聆听后复述，做到内容正确中心突出

学习标准 ：1.5.5 聆听新闻报告后复述，做到内容正确，中心突出，语言流畅。

旧有经验 ：学生在日常生活中已：

1. 听过新闻报告。

本课学习目标 ： 在本堂课结束时，学生能够：

1. 正确流畅地复述新闻的内容与。

2.新闻报告所听到最少说出的重点三个。

跨课程元素 ：道德价值观：良好的习惯

思维技能：联想与联系

教具 ：录音、思维图、新闻短片
步骤 教学内容 教学活动 备注
导入 播放影片 1. 教师播放一段新闻短 教具：新闻短片
（±5 分钟） 片。
思维技能：
2. 教师向学生们揭示今 联想与联系
天
https://www.youtube.com 的主题 《宇宙探索：
/watch?v=DrH7VJOTqEE 火星—地球的孪生兄
弟》

步骤一 教师指导学生 “听后复 1. 教师教导学生，在聆 教具：思维图

（±10 分 述”和“聆听”的技巧。 听时，只需专注地聆听
钟） 有关火星的重点。 思维技能：
新闻： 联想与联系
星期一的夜晚，美国国 2. 教师指示学生复述
家航空航天局的科学家 时，须注意内容不可偏
科学家法德李宣布，好 离主题，而且须把重点
奇号火星探测器的诸多 流畅地说出来。
探测资料显示，火星上
的确存在着支持古老微 3. 教师引导学生复述新
生物存活的条件。这间 闻报告时须注意主要结
接的证明了火星上远古 构，如事件、影响、评
时期曾存在生命体。 论等。

美国国家2航空航天局姆
斯研究中心的天体生物
学家克里斯麦凯说：
“发现微生物可能并不
会引起人们的太大的兴
趣，但对科学家而言，
火星生命的发现，意味
着太阳系生命起源将是
个
大问题。”

地球与火星在它们形成
之初，就存在着物质交
换。地球上的生物材料
可能会在火星上找到相
同的起源，此一发现相
当有趣，从某种意义上
看，它代表了有“第二
个创世纪”！
 在太阳系周围的行星系
统中发生两次相同的生
命进程，具有极大的意
义，暗示整个宇宙中生
命是普遍存在的。
步骤二 小组复述 1. 教师把学生们分成四 思维技能：
（±25 分 新闻的重点 个小组。 联想与联系
钟）
参考答案： 2.教师事先告诉小组要 道德价值观：
仔细聆听、抓住重点。 团队精神
星期一的夜晚，美国国
家航空航天局的科学家 2. 教师引导各组讨论新
科学家法德李宣布，好 闻
奇号火星探测器的诸多 的重点。
探测资料显示，火星上
的确存在着支持古老微 3. 教师让各小组口头报
生物存活的条件。这间 告
接的证明了火星上远古 重点。
时期曾存在生命体。
4. 教师点评。
美国国家航空航天局姆 -多少个重点
斯研究中心的天体生物 -复述时流畅的程度
学家克里斯麦凯说： -有没有偏离主题/中心
“发现微生物可能并不
会引起人们的太大的兴
趣，但对科学家而言，
火星生命的发现，意味
着太阳系生命起源将是
个
大问题。”

地球与火星在它们形成
之初，就存在着物质交
换。地球上的生物材料
可能会在火星上找到相
同的起源，此一发现相
当有趣，从某种意义上
看，它代表了有“第二
个创世纪”！

在太阳系周围的行星系
统中发生两次相同的生
命进程，具有极大的意
义，暗示整个宇宙中生
命是普遍存在的。
步骤三 复述游戏
（±15 分 1. 教师让学生围成一 思维技能：
钟） 题目：火星上有生命 圈。 联想与联系
吗？
备注：有/没有 2. 教师告诉学生需留意 道德价值观：
身旁的朋友说的理由。 团队精神

2. 每位学生须说出来他
们认为那样的理由，其
他人须认真听。

3.全部学生说完后，由
老师随意指明其中一个
学生让他复述身边的朋
友的理由（左右都可
以）。

4. 能正确复述的学生可
以获得奖励，相反须表
演火星人的动作。

结束 学生简短地说出复述新 1. 教师引导学生复述新 思维技能：

（±5 分钟） 闻报告时该注意的事项 闻报告时该注意的事项: 联想与联系
事件、影响、评论。