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Varsasky
Los científicos del mundo forman un grupo social homogéneo y casi monolítico, con
estrictos rituales de ingreso y ascenso y una lealtad completa, basados en la verdad, en la
razón
Acepta incondicionalmente el liderazgo del hemisferio norte. Allí es donde se decide cuales
son los temas de mayor interés, los mejores métodos, las orientaciones generales más
convenientes y allí se evalúa en última instancia la obra de cada científico. Allí esta la elite
de poder del grupo.
Este liderazgo es aceptado por dos motivos: allí se creo y desarrollo la ciencia más exitosa,
y el grupo no constituye una casta cerrada ya que cualquier estudiante puede aspirar a la
fama científica.
Destacan a las ciencias del norte, presentando a las ciencias físicas como arquetipo y a los
investigadores siempre separados del mundo.
Puede haber diferentes tipos de ciencia, es necesaria una diferente asignación de recursos
para que las ramas de la ciencia se desarrollen.
La sociedad actual, dirigida por el hemisferio norte, tiene un estilo propio, el consumismo.
La productividad del hombre que fabrica, diseña o descubre, se estimula mediante la ética
de la competitividad. El hombre tiene solo dos facetas importantes, producir y consumir en
el mercado
Los científicos son los sirvientes directos de los mercados. La ciencia aplicada no es libre
sino dirigida
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El sistema influye sobre la ciencia. Esto produce una reasignacion de recursos, y por lo
tanto, un distinto tipo de ciencia. El resultado de la reasignación forzosa no es un nuevo
tipo de ciencia, sino la desaparición o decadencia de la misma.
El sistema no fuerza, presiona. Sus elementos son: la elite del grupo, la necesidad de
fondos, la motivación de los trabajos, el prestigio de la ciencia universal
Las fundaciones públicas o privadas se destacan por su carácter empresarial. Ese espíritu ha
contagiado a las universidades en parte porque deben pedir ayuda a las fundaciones y
empresas por insuficiencia de fondos propios, por querer demostrar su eficiencia, y
sobretodo porque están dirigidas por el mismo grupo de personas: la elite científica. La elite
o la burocracia asignan importancia a los temas de investigación según los resultados que
de ellos se esperan.
Los equipos que reciben fondos y gastan mucho dinero van cobrando por ese solo motivo
mayor importancia y eso atrae mas fondos. Esta realimentación positiva produce una
especie de selección natural, en las que las nuevas “especies” están muy desfavorecidas.
Solo los que respondan a una nueva necesidad imperiosa del sistema podrán competir. Son
poco visibles en el campo de la ciencia básica, pues se refieren al futuro. También en esta
ciencia pura es esencial la asignación de recursos financieros, que se efectúa según los
resultados esperados. Todo depende como se evalúen esos resultados.
Los temas de investigación tienen casi siempre una historia que los vincula con muchos
otros trabajos, teóricos y aplicados.
El problema no es decidir cuales temas merecen subsidios, sino cuales merecen más
subsidios que otros.
Un resultado o tema nuevo en ciencia básica es más importante que otro cuando así lo
estima el consenso de los científicos importantes. La evaluación de resultados recientes de
la ciencia básica es, evaluación de hombres. El valor de un científico debería medirse por la
calidad de su trabajo, la originalidad de sus ideas y la influencia que ellas tienen sobre sus
colegas, por su capacidad de formar y estimular a otros más jóvenes, de crear escuela, por
la intensidad y continuidad de su esfuerzo. Como todo esto es muy difícil de contabilizar el
sistema ha resuelto este problema de una manera muy acorde con su ideología, usando
como instrumento principal el paper, articulo publicado en una revista científica.
El paper tiene una cantidad de ventajas, aparte de exponer los resultados del trabajo en
forma concreta e inteligible. Se puede contar cuantos pública cada científico por año, de
que tamaño son y en que categoría de revistas han aparecido. El número de veces que un
paper es citado por otros mide su influencia. La lista de papers publicados es el argumento
más directo y palpable para demostrar el éxito de un subsidio o la importancia de un
curriculum vitae. Gracias a ello la investigación científica puede contabilizarse. El número
de artículos publicados es tan importante como su contenido, y a veces más, pues dados las
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miles de especialidades existentes es imposible hacer una evaluación seria de todo lo que se
publica. El paper es esencial para ascender, para justificar los subsidios obtenidos, para
renovar los contratos con las universidades “serias”. El contenido del paper es mas difícil
de evaluar, solo hay consenso sobre los muy buenos o los muy malos. Es así que el deseo
de cuantificar se convierte en necesidad suprema. Los logros científicos tienden cada vez
más a medirse por criterios cuantificables, lo cual supone ser sinónimo de “objetivo y
científico”
Ahora la inteligencia que se requiere es más receptiva que creativa y receptiva en el tema
que se trata nada más.
Los mas capaces, los mas creativos, sufren también la influencia de este mecanismo, y
sometidos a la competencia de la mayoría se ven presionados a dedicar sus esfuerzos a
cumplir esos requisitos formales, para los cuales, justamente, muchas veces no tienen
habilidad.
Los fósiles o pseudo científicos que son simplemente ignorantes. Es un grupo en retroceso,
acosado por los cientificistas, en vías de extinción, pero todavía fuerte especialmente en las
ciencias biológicas y sociales. No tiene otro objetivo que aferrarse a sus cargos y durar.
Autonomía científica
Es lógico que este sistema social cuyo factor dinámico es la producción industrial
masificada estimule la especialización, la productividad, la competitividad individual, la
invención ingeniosa, el uso de aparatos y adopte criterios cuantitativos, de rentabilidad de
inversiones para evaluar todo tipo de actividad.
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Si no se quiere proceder a puro empirismo e intuición, no hay otro camino que hacer
ciencia por cuenta propia. Esto significa inscribirse en el movimiento pro autonomía
cultural. No es mucha la autonomía científica que podemos conseguir sin cambiar de
sistema social o sin que ese sea nuestro objetivo. Y no cambiaremos gran cosa el sistema si
no logramos independizarnos científicamente.
Echeverria
La ciencia es una actividad y que por tanto los estudios sobre la ciencia, no pueden
restringirse únicamente a los aspectos cognoscitivos de la actividad científica. La distinción
reichenbachiana otorgaba a los filósofos de la ciencia el contexto de la justificación como
su ámbito propio de estudio e investigación. Así como los filósofos de la ciencia deberían
ocuparse del contexto de descubrimiento, así también los historiadores de la ciencia han de
estudiar el contexto de justificación.
Contexto de enseñanza: Cada individuo habrá de mostrar que tiene una competencia en el
manejo de todos esos sistemas (conceptuales, lingüísticos, representaciones e imágenes,
técnicas, problemas, manejo de instrumentos) signicos y operatorios. El ámbito de
enseñanza posee sus propias técnicas de presentación, justificación, valoración y aplicación
de las teorías científicas que no tienen que ser las mismas que las usadas en los demás
ámbitos de la actividad científica. Es importante la construcción de representaciones
mentales. Dicha construcción nunca es una actividad exclusivamente individual, sino que
esta profundamente mediatizada por la sociedad. Esta determina los contenidos
tecnocientificos a enseñar t el orden de su presentación. A continuación evalúa e interactúa
con el individuo a través de sus agentes docentes, dilucidando su mayor o menor
competencia y aptitud, al par que corrigiendo, motivando y, en general normalizando las
representaciones mentales que el sujeto individual se haya hecho de las teorías. En
resumen, el ámbito por excelencia para la ciencia normal es el contexto de aprendizaje y
enseñanza. La difusión y la divulgación científica ha de ser incluida en la actividad
científica. La propia atribución reichenbachiana del contexto de justificación a la filosofía
de la ciencia resulta ilusoria la mayoría de las veces
Contexto de Innovación: Se llama así pues esta lleva a veces a descubrimientos, pero
también produce invenciones e innovación en general. La actividad teórica es una de las
componentes de la actividad científica en el ámbito de investigación e innovación. En este
contexto prima la producción de conocimiento pero también puede haber una importante
componente de construcción de nuevos artefactos. La actividad científica en este segundo
ámbito no esta centrada en la investigación sobre la naturaleza. La realidad que se investiga
siempre esta pre-construida socialmente y con mucha frecuencia el campo de investigación
es artificial por su propia construcción; cultivos agrícolas, ciudades, ordenadores,
mercados, etc. Se debe insistir sobre las innovaciones que no son descubrimientos, sino que
pertenecen estrictamente al ámbito de la invención. Al proponer el término innovación,
intentamos englobar ambos aspectos de la investigación científica, la búsqueda, por una
parte de descubrimientos, pero también de invenciones.
Contexto de evaluación: Es importante valorar el descubrimiento de un nuevo hecho
empírico como evaluar el interés de una nueva formalización o simbolización. El progreso
de la ciencia no solo esta vinculado al avance del conocimiento humano: la mejora de la
actividad científica es otra de las componentes fundamentales del progreso de la
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cientificista, al desconocer que los hechos no son dados sino construidos a partir de ciertos
datos reales, privilegia cierto modo de interpretar la realidad a la que hace pensar como
natural y objetiva. Sobre la base de uniformizar la experiencia, se pretende unificar los
diferentes procedimientos de los científicos en torno de un solo método, apoyándose en una
interpretación única de la realidad reducida a enunciados protocolares supuestamente
verdaderos, con los cuales se realiza el procedimiento de contratación de las teorías. Hay
dos modos de entender el método certifico desde la epistemología: como modelo y como
marco normativo.
El método Inductivo
En el siglo XVII la inducción pasa a considerarse el método por el cual la ciencia elabora
sus conocimientos. Se basa en una generalización por la cual se establecen afirmaciones
sobre todos los objetos de una clase a partir de un número determinado de ejemplos
previamente seleccionados. Aplicado a la investigación científica como base formal del
método inductivo, generaliza a partir de unos pocos casos o muestras, las características o
relaciones de toda una clase de objetos o hechos. Su forma típica consiste en el empleo de
cierto número de ejemplos o casos particulares para justificar una generalización empírica.
En este procedimiento las razones para justificar una feneralizacion no son concluyentes.
Dado que los razonamientos inductivos son inválidos, siempre cabe la posibilidad de que en
el futuro aparezca alguna evidencia que hasta ese momento no se había considerado y que
muestre que la conclusión universal era falsa. Es por ello que los inductivistas decidieron
proponer condiciones especiales para generalizar.
Observación de todos los hechos sin hacer conjeturas a priori acerca de su relevancia.
Registro de todo lo observado
Análisis, comparación y clasificación de los hechos observados y registrados.
Generalizaciones empíricas referentes a las relaciones entre los hechos, sean estas
clasificatorias o causales.
Realización de inferencias partiendo de las generalizaciones establecidas. Permiten una
contrastación de las generalizaciones. La ley obtenida por inducción le posibilita al
científico obtener mediante inferencias explicaciones y predicciones de hechos, los que a su
vez suponen una puesta a prueba de la validez de la ley.
Las tesis básicas del inductivismo son las siguientes:
El método intenta apoyar sus procedimientos en una lógica deductiva valida. Hay dos tipos
de razonamientos deductivos validos: el modus ponens y el modus tollens. El modus
ponens no sirve para poner a prueba hipótesis. El ponens ubica como segunda premisa
aquello que justamente se requiere averiguar: la verdad de la hipótesis. Esto lo vuelve inútil
como estructura lógica aplicada a la contrastación de la misma. Lo que el científico hace es
plantear que si la hipótesis propuesta es verdadera, se deben producir ciertas consecuencias
observacionales, y luego trata de comprobarlas de modo de afirmar la verdad de la
hipótesis. Pero con este procedimiento nos encontramos ante una falacia de afirmación del
consecuente, por lo tanto la verdad de las premisas no garantiza la verdad de la conclusión.
Los defensores del método pretendían garantizar la seguridad de las hipótesis basándose en
razonamientos deductivos validos. El inconveniente de los razonamientos deductivos
validos es que si bien formalmente de premisas verdaderas se obtienen conclusiones
verdaderas, la verdad de la conclusión no garantiza que las premisas sean verdaderas,
porque existen formas de razonamiento validas, que a pesar de que contienen alguna
premisa falsa, permiten inferir conclusiones verdaderas.
Las tesis básicas del método hipotético deductivo son las siguientes:
valido modus tollens, garantiza que la conclusión sea necesariamente verdadera si las
premisas son verdaderas.
La condición previa para levar a cabo los pasos antedichos es que el científico, respete el
criterio de demarcación científica de la falsabilidad: las explicaciones propuestas deben ser
falsables, deben poder ser puestas a prueba críticamente, deben ofrecer casos posibles que
si ocurriesen la derribarían. Los enunciados científicos tienen que negar o prohibir ciertos
estados de cosas (los metales son conductores de la electricidad). Estos estados de cosas
que un enunciado científico niega proporcionan al científico la posibilidad de proponer
posibles enunciados falsadores de hipótesis. Para Popper el criterio de falsabilidad separa
enunciados falsables de no falsables. No son enunciados falsables:
Comte cree haber encontrado una gran ley fundamental. Esta ley consiste en que cada una
de nuestras especulaciones pasa sucesivamente por tres estados teóricos: el estado teológico
o ficticio, el estado metafísico o abstracto, y el estado científico o positivo. El espíritu
humano se vale sucesivamente de tres métodos de filosofar, el método teológico, el método
metafísico y el método positivo. De ahí tres clases de filosofías, o de sistemas generales de
pensamiento.
hechos generales.
El sistema teológico alcanza su mas acabada perfección cuando substituye el juego variado
de las numerosas divinidades independientes por la providencial acción de un ser único. La
culminación del sistema metafísico se logra al concebir en lugar de entidades particulares,
una sola entidad general, la naturaleza, reconocida como la fuente única de todos los
fenómenos.
No existe ninguna ciencia que haya llegado al estado positivo que no pueda ser analizada
en su pasado como compuesta esencialmente de abstracciones metafísicas, o dominada por
especulaciones teológicas.
La filosofía positivista:
Hay que considerar que no todas las distintas ramas de nuestros conocimientos han
recorrido con idéntica rapidez las tres grandes fases y por lo tanto tampoco han llegado
simultáneamente al estado positivo. Existe un orden invariable y necesario de
concepciones. Hace dos siglos, en que la acción combinada de los principios de Bacon, de
las teorías de Descartes y de los descubrimientos de Galileo, hizo que el espíritu de la
filosofía positiva comenzara a erigirse en el mundo en clara oposición al espíritu teológico
y metafísico. A partir de esa época, el movimiento ascendente de la filosofía positiva y el
descendente de la filosofía teológica y metafísica han sido extremadamente relevantes.
La ciencia social es la única aunque grande laguna que hay que rellenar para acabar de
instituir la filosofía positiva, esta es la más grande y la más apremiante necesidad de nuestra
inteligencia. Si sucediera que la física social alcance el mismo grado de perfección que las
otras, el sistema filosófico de los modernos estaría fundado de manera definitiva, ya que
todos los fenómenos observables quedarían contenidos en una de las cinco grandes
categorías: astronómicos, físicos, químicos, fisiológicos y sociales. La filosofía estará
definitivamente constituida en el estado positivo. Habiendo adquirido el carácter de
universalidad, la filosofía positiva llegara a ser capaz de sustituir íntegramente, con toda s
superioridad natural, a la filosofía teológica y a la filosofía metafísica. La constitución de la
física social hace posible, e incluso necesario, poder resumir los diversos conocimientos
adquiridos, alcanzando ahora un estado fijo y homogéneo para coordinarlos mostrándolos
como ramas diversas de un tronco único.
Los dos objetivos del curso son necesariamente inseparables. Seria imposible concebir un
curso de filosofía positiva sin la fundación de la física social. No todas las ciencias
fundamentales son equivalentes en importancia, para la consecución del bienestar de la
humanidad.
de la filosofía positiva. Pero es imposible no constatar los serios inconvenientes que esta
engendra, debido a la excesiva particularidad de las ideas que ocupan exclusivamente a
cada inteligencia individual. Sin embargo podemos evitar los más nocivos efectos de la
excesiva especialización, sin impedir la estimulante influencia de la división de los
estudios. Las divisiones de la filosofía natural son en definitiva artificiales. El verdadero
medio de frenar la amenaza que pesa sobre el porvenir intelectual, debido a la excesiva
especialización de los estudios individuales es hacer del estudio de las generalidades
científicas una gran especialidad nueva. Que una nueva clase de investigadores se ocupara
de descubrir sus relaciones y su coordinación, de resumir si es posible todos sus principios
propios, al menor numero de principios comunes, conformándose siempre a las máximas
fundamentales del método positivo, y el resto de los investigadores fueran educados en el
conjunto de los conocimientos positivos.
Una vez cumplidas estas dos grandes condiciones, la división del trabajo en las ciencias
llegara sin ningún riesgo tan lejos como lo exija el desarrollo de los diversos
conocimientos.
La organización moderna del mundo del saber estará plenamente establecida y tendrá como
finalidad el ir desarrollándose perpetuamente, conservando siempre el mismo carácter.