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UNIVERSIDAD MARCELINO CHAMPAGNAT

INFORME DEL DIAGNÓSTICO DELPLAN DE ACCIÓN

ESCRIBIR EL PROBLEMA IDENTIFICADO EN LA I.E

APELLIDOS Y NOMBRES DEL DIRECTIVO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E. N°0156

REGIÓN: San Martin

SEDE:
2018
I. Problema identificado

¿En qué consiste el problema? (Señale el problema centrado en la gestión de los


aprendizajes en la Institución Educativa como competencia del directivo) las causas en
los actores (docentes directivo y efectos en los estudiantes). El Describir y narrar el
árbol de problemas cada causa deben estar sustentadas en los Módulos formativos
(Gestión Curricular, Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación, Convivencia y
Participación) ¿Qué relación hay entre las causas y efectos? ¿Cómo intervienen los
actores implicados en el problema? ¿Qué evidencias tienes? Sustentar la descripción
con datos obtenidos de diversas fuentes: informes, registros estadísticos, ECE, PISA,
MINEDU, DRELM, UGEL, etc.
Fundamente los criterios de priorización del problema en función de:
 Si el problema es urgente de ser resuelto sustentar porque debe ser atendido
en prioridad, su relación con los aprendizajes, la visión de la IE. Describir los
efectos si el problema no es atendido a la brevedad.
 Si el problema es viable de acuerdo a las condiciones existentes.
 Si el problema tiene impacto en la gestión escolar y el liderazgo pedagógico
 Si las causas son manejables (son posibles de atenuar) desde la institución
educativa.
Esto fue extraído del Primer Fascículo Guía del participante (p. 39-40-41)
Árbol de problemas
II. Contextualización del problema

Dónde se desarrolla la experiencia (ubicación y aspectos relevantes de la IE


en que labora)

Ubicación geográfica e histórica: Lugar en el que se ubica, cuándo y por qué surge la
institución, tiempo de funcionamiento, entre otros.
Características del entorno o contexto externo: condiciones ambientales, sociales,
culturales y económicas.
Características del contexto interno: perfil de los directivos, docentes, estudiantes y
familias.
Infraestructura y servicios, distribución de los espacios, condiciones ambientales,
sanitarias y de seguridad de la IE.

Con quiénes desarrolla la experiencia (breve descripción del grupo de


destinatarios de su trabajo)

Se describen los beneficiarios directos (docentes) e indirectos (estudiantes y padres


de familia). Estos tres actores son destinatarios del trabajo educativo. Pueden ser de
un ciclo, grado o nivel.
Se debe describir a los docentes que participarán en el Plan de Acción: ¿cómo es su
desempeño y sus compromisos con la IE?, ¿cómo conciben al estudiante?, ¿cómo
desarrollan su proceso de enseñanza y aprendizaje, metodologías? Si hacen uso de
nuevas tecnologías.
Se debe describir a los estudiantes ¿Cómo les va en las evaluaciones internas y
externas? ¿Sus comportamientos? ¿Cómo es su participación estudiantil en la IE? Si
hay deserción escolar.
Breve descripción de los padres de familia que participan en el Plan de Acción:
¿apoyan a la IE, asistencia a reuniones, entrega de libretas de notas, faenas, entre
otros? ¿Se organizan en Comité de Aula y/o APAFA? ¿Condición económica, social,
cultural?
Cada párrafo debe dar cuenta de cada uno de los destinatarios y su relevancia para el
Plan de Acción.

Qué capacidades ha fortalecido como directivo en su liderazgo pedagógico.

Considere las características de su gestión, a qué aspecto da prioridad, manifiesta o


no liderazgo pedagógico. Objetivos y principios de la gestión y de la institución
educativa, metas planteadas. Clima institucional y cultura institucional. Medios y
mecanismos de comunicación que utiliza la institución internamente y con el contexto
externo. Acceso y manejo de tecnologías de información. Alianzas y acuerdos
interinstitucionales. ¿Cuenta con aliados que participaran del Plan de Acción?
Menciónelos. Documentos de gestión: PEI, PAT, MOF y RI. Como se organiza para
la administración de los recursos Económico-financiero y recursos humanos y
materiales.
Esto fue extraído del Primer Fascículo Guía del participante (p. 33-34-35)
III. Relación del problema con los compromisos de gestión escolar y el
Marco de buen desempeño directivo.

Describa el problema a nivel macro, meso y micro. Aspectos referidos de su


problemática a nivel nacional, demandas de la globalización, exigencias del mundo,
que requiere en esta era. Aspectos referidos de su problemática a nivel Regional,
estándares comparados con los departamentos que han obtenido altos puntajes.
Aspectos referidos de su problemática a nivel de la IE, las demandas de la localidad
en torno al problema priorizado (comunicación, matemática, ciencia etc.). Ubicando el
problema desde una mirada de la gestión escolar para la mejora de los aprendizajes,
considerando la descripción del contexto del estudiante, las demandas territoriales, la
apertura de la escuela a su entorno, como ayuda al desarrollo de su localidad. El
problema abordado en el plan de acción, debe también relacionarse con los
compromisos de gestión escolar, hacer referencia a las cinco dimensiones de
liderazgo pedagógico de Viviane Robinson. Relacionarlo con las competencias del
MBD Directivo.

DESCRIBIR O REDACTAR EL CUADRO

DIMENSIONES
PROBLEMA COMPROMISO DE
MBDD DEL
IDENTIFICADO GESTION
LIDERAZGO
.
Caracterización del problema (Aspectos o categorías a conocer, fuentes de
información y técnicas e instrumentos utilizados.)

Indicar los resultados de los instrumentos aplicados a los docentes, estudiantes, PPFF
para reafirmar el problema identificado. Mencionar las categorías identificadas,
describa cada una de ellas y fuentes utilizadas. Analice y sintetice la información
recogida (considere lo más relevante). Mencionar la causa, indicar la dimensión de la
causa, ejemplo: Estrategias de comprensión lectora, luego la técnica y la fuente de
información la pregunta, las categorías y sub categorías e indicar la conclusión
preliminar que tiene tres partes en el texto (las ideas de los docentes ante la pregunta,
la contrastación con el referente teórico y finalmente mencionar si hay diferencia entre
ambas ideas y mencionar como un reto o desafío a trabajar por el directivo) así por
cada causa.
En todo este se debe de describir, analizar y concluir.

DESCRIBIR O REDACTAR EL CUADRO

Categorías Fuentes de información Técnicas Instrumentos de


¿Qué categorías deben ¿Quién o quienes recojo de información
ser estudiadas proporcionan la
información?

Categoría Docente Entrevista Guía de entrevista


Monitoreo

subcategoría

Estrategias para
implementar el
monitoreo
VII. Alternativas de solución al problema identificado (relación con los procesos
de gestión de la IE)

Realizada la formulación de la pregunta: ¿Cuál es la propuesta de solución al


diagnóstico?
Se plantean las alternativas (mencionar referente conceptual). La alternativa de
solución describiendo la metodología del árbol de objetivos: Objetivo general
planteado en términos coherentes y razonables, los objetivos específicos que son
medios y responden a las causas, los efectos/consecuencias en fines. Mencionar y
sustentar las estrategias en relación a los objetivos específicos. ¿Cómo relaciono este
proceso con lo aprendido en el Programa? Relacionar la alternativa de solución con
los Procesos de Gestión: PE-PO-PS (explique el mapeo de la propuesta de solución
en base a la gestión de procesos. Los procesos implican colaboración, participación
democrática y toma de decisiones concertadas-convivencia-espacios de reflexión
sobre la práctica pedagógica). Indicar que la propuesta de solución da respuesta a la
situación del contexto. Delimite la responsabilidad los actores. Plantee formas de
medir la mejora de los aprendizajes de acuerdo al problema identificado considerando
el aporte de la alternativa de solución y el resultado final.
Esto fue extraído del segundo Fascículo Guía del participante (p. 28)
ÁRBOL DE OBJETIVOS

Fines
indirectos

FINES
DIRECTOS

OBJETIVO GENERAL

MEDIOS
DIRECT0S
(Objetivos
específicos
)

Medios
indirectos
(Acciones
para lograr
los fines)
Relación de las alternativas de solución con los procesos de gestión de la IE.

. ESCRIBIR EL PROBLEMA PRIORIZADO


REDACTAR O DESCRIBIR EL CUADRO
PROBLEMA ALTERNATIVAS DE SOLUCION PROCESOS
IDENTIFICADO
Explicar cada proceso

Ejemplo
PO: DESARROLLO
PEDAGÓGICO Y
CONVIVENCIA ESCOLAR

PO04: GESTIONAR LOS


APRENDIZAJES

PO04.1 Desarrollar sesiones de


aprendizajes

PO04.2 Reforzar los aprendizajes

PO04.3 Realizar acompañamiento


integral al estudiante

PO04.4 Evaluar aprendizajes

Po05.5 Certificar aprendizajes