I.E.

“MIGUEL GRAU” – HUACATAZ

INFORME Nº 01/EQUIPO - MATEMATICA/2016

TÍTULO Informe técnico pedagógico 2016

 Gonzales Minchan, Juan Bautista
ELABORADO POR  Peralta Ramos, Liliana
LOS DOCENTES  Pérez Mantilla, Fernando
 Vásquez Ruíz, María Luzmila

PARA Prof. Marina Muñoz Machuca
FECHA 20 de diciembre de 2016

Es grato dirigirnos a usted, para hacerle llegar el análisis de los resultados sobre el trabajo
pedagógico del presente año lectivo, en el Área de Matemática de primero a quinto grados; según el
siguiente detalle.

1. CONSOLIDADO HISTÓRICO DEL RENDIMIENTO Y CUMPLIMIENTO DE METAS1

Tabla N° 01

META
Área de Matemática 2014 2015 2016
2017
Nro. estudiantes* 332 336 353 353
18-20 1 0 17 30
Nro. de 14-17 30 18 61 75
estudiantes según
calificación**** 11-13 205 235 222 204
Nivel
0-10 96 83 53 44
SECUNDARIA
18-20 0.3% 0.0% 4.8% 8.5%
% de estudiantes 14-17 9.0% 5.4% 17.3% 21.2%
según calificación 11-13 61.7% 69.9% 62.9% 57.8%
0-10 28.9% 24.7% 15.0% 12.5%
100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Fuente: Formato 3 del aplicativo (F7)

Tabla N° 02
Resultados de Evaluación Censal 20152

SECCIÓN SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO PREVIO AL INICIO TOTAL

A 0 1 15 14 30
B 0 3 14 14 31
C 0 4 20 7 31

1
Esta tabla debe ser llenada con base al aplicativo, el mismo que debe ser adjuntado como anexo al informe.
2
Solo Comunicación y Matemática

I.E. “SANTA ROSA” – NAMORA

LIDER EN VALORES

2. ANALISIS DE LA PROBLEMÁTICA SEGÚN RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Análisis de los resultados
obtenidos
 En el nivel de logro
destacado (18 -20) se ha
cumplido con la meta
porque ha aumentado de 0 a
17 estudiantes en relación
con el año 2015
 En el nivel de Logro Previsto
(14 – 17) se ubica el menor
porcentaje de estudiantes y
se ha mejorado un poco en
este año.
 En el nivel En Proceso (11 –
13), se ubica un mayor
porcentaje de estudiantes y
se van disminuyendo cada
año que pasa.
 En el nivel En Inicio (0 – 10),
se observa que del 2015 al
2016 que ha disminuido en
un 9.7%.
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN LA ECE
Análisis de los resultados
obtenidos
 SATISFACTORIO: los
estudiantes aun no logran
pasar a nivel satisfactorio.
 EN PROCESO: solo el 8.7% de
los estudiantes de 2º grado
están en proceso y han
superado en algunas
sesiones de aprendizaje.
 EN INICIO: la mayoría de
estudiantes se encuentran
en este nivel y no logro los
aprendizajes necesarios para
ascender al nivel proceso.
 Previo al inicio: El 38% de
estudiantes no logró los
aprendizajes necesarios para
estar en el Nivel En Inicio.
3
Solo para Comunicación y Matemática
I.E. “SANTA ROSA” – NAMORA
LIDER EN VALORES
I.E. “MIGUEL GRAU” – HUACATAZ
Tabla N° 03
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Causas asociadas Propuestas de mejora
Problemas relacionados
 Estudiantes con bajo  Existen diferentes criterios para
rendimiento escolar. la evaluación de estudiantes, se
 concientizar a estudiantes y padres de
 Padres poco comprometidos observa que no todos los
familia hacia la mejora de los
en el aprendizaje de los docentes dominan la evaluación
aprendizajes.
estudiantes. por competencias.
 Realizar clases diferenciadas.
 La mala alimentación de los  Falta de capacitación por parte
estudiantes. del ministerio de educación.
 Dificultades internas en la
institución educativa.
 Estudiantes poco  Elaborar una propuesta pedagógica del
 Programación curricular alejada
comprometidos en el área en función de las situaciones
de las necesidades educativas de
aprendizaje. significativas y necesidades de los
los estudiantes.
 Escaza utilización de estudiantes.
estrategias motivadores, por
parte del docente.
 Desinterés por parte de los
 Persistencia de la brecha estudiantes hacia las sesiones de
 Elaboración de estrategias y materiales
entre estudiantes con aprendizaje.
para la mejora en el aprendizaje de los
calificaciones en el nivel de  Las estrategias y materiales
estudiantes.
proceso utilizados no son motivadores, ni
estimulantes.
 Algunos Estudiantes no  La planificación anual no ha
 Realizar evaluaciones de entrada, para
tienen la disponibilidad de previsto la generación de
ver la realidad del estudiante y ver que
seguir avanzando y condiciones para atender a la
necesidades hay que atender en los
mejorando en el demanda y sus necesidades de
estudiantes.
aprendizaje. aprendizaje.
Fuente: Tabla N° 1
Tabla N° 03 3
Causas asociadas Propuestas de mejora
Problemas relacionados
 Estudiantes con bajo  No existió ningún tipo de
rendimiento escolar. capacitación en este nuevo
 Integrar el trinomio para un mejor
 Padres poco comprometidos enfoque para una mejor
resultado en la ECE
en el aprendizaje de los realización de las sesiones de
estudiantes. aprendizaje.
 Estudiantes con bajo  Realizar más talleres de concientización
rendimiento escolar.  Falta de compromiso del en este nuevo enfoque.
 Padres poco comprometidos estudiante para mejorar su  Realizar más materiales adecuado y
en el aprendizaje de los aprendizaje. pertinentes para motivar en el
estudiantes. estudiante un mejor aprendizaje.
 Estudiantes con bajo  Realizar más talleres de concientización
 Problemas externos a la IE afecto
rendimiento escolar. en este nuevo enfoque.
el buen desarrollo del año
 Padres poco comprometidos  Realizar más estrategias y materiales
escolar y por ende el aprendizaje
en el aprendizaje de los para motivar en el estudiante un mejor
de los estudiantes.
estudiantes. aprendizaje.
 Estudiantes con bajo  La planificación anual no ha
 Realizar evaluaciones de entrada, para
rendimiento escolar. previsto la generación de
ver la realidad del estudiante y ver que
 Padres poco comprometidos condiciones para atender a la
necesidades hay que atender en los
en el aprendizaje de los demanda y sus necesidades de
estudiantes.
estudiantes. aprendizaje.
Fuente: Tabla N° 2
 I.E. “MIGUEL GRAU” – HUACATAZ

3. APRENDIZAJES BÁSICOS NO LOGRADOS QUE SON MOTIVO DE RECUPERACIÓN.

Tabla N° 04

Capacidades no Evidencias mínimas

Competencias Campos temáticos
Grado logradas requeridas
 ACTÚA Y PIENSA  Elabora y usa estrategias en la
 Resolver situaciones de
MATEMÁTICAMENTE EN resolución de problemas  Porcentajes números enteros,
1° SITUACIONES DE empleando estrategias racionales
aprendizaje relacionado a
los porcentajes.
CANTIDAD heurísticas
 ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN  Matematiza situaciones de  Magnitudes directa e  Que el estudiante sea capaz
2° SITUACIONES DE resolución de problemas de inversamente proporcionales. de graficar una magnitud y
REGULARIDAD, magnitudes.  Funciones. su forma de proceder.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 ACTÚA Y PIENSA  Propiedades de formas
 Comunica y representa ideas
MATEMÁTICAMENTE EN bidimensionales y  Utiliza simbologías para
matemáticas usando
3° SITUACIONES DE FORMA,
terminología, reglas y
tridimensionales, ángulos, analizar figuras geométricas
MOVIMIENTO Y superficies y volúmenes, en el plano y el espacio.
convenciones matemáticas
LOCALIZACIÓN transformaciones geométricas
 ACTÚA Y PIENSA
 Razona y argumenta  Resolver situaciones de
MATEMÁTICAMENTE EN  Medidas de tendencia central,
generando ideas matemáticas aprendizaje relacionado a las
4° SITUACIONES DE GESTIÓN
orientado a la investigación y
la dispersión de datos
medidas de tendencia
DE DATOS E mediante el rango
resolución de problemas central.
INCERTIDUMBRE
Fuente: Programaciones curriculares

4. APORTES SIGNIFICATIVOS DEL EQUIPO DE DOCENTES. En este apartado se considera si el equipo o algún
docente ha formulado proyectos internos y externos. Concursos. Eventos de trascendencia con logros
significativos para la institución.

Es todo cuanto tenemos que informar.

Atentamente,

__________________________ _____________________
Gonzales Minchan, Juan Bautista Pérez Mantilla, Fernando
DOCENTE DOCENTE

_______________________
______________________ Vásquez Ruíz, María Luzmila
Peralta Ramos, Liliana DOCENTE
DOCENTE

I.E. “SANTA ROSA” – NAMORA

LIDER EN VALORES