López Portillo Felipe de Jesús, 2015530122. 4QM1; Bioquímica General.

Aprendizaje.
“El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de
comportarse de cierta manera, el cual es resultado de la práctica o de otras formas
de experiencia.” Esta definición general engloba tres criterios importantes:

Uno de los criterios consiste en que el aprendizaje implica un cambio en la conducta

o en la capacidad de conducirse.

Un segundo criterio consiste en que el aprendizaje perdura a lo largo del tiempo.

Un tercer criterio es que el aprendizaje ocurre por medio de la experiencia (la que
se adquiere, por ejemplo, practicando u observando a los demás).

La teoría cognoscitiva social, destaca la idea de que gran parte del aprendizaje humano
ocurre en un entorno social. Al observar a los demás, las personas adquieren conocimiento,
reglas, habilidades, estrategias, creencias y actitudes. Los individuos también aprenden la
utilidad e idoneidad de las conductas y las consecuencias de las conductas modeladas a
partir de la observación de modelos, y actúan de acuerdo con las capacidades que
consideran tener y conforme a los resultados esperados de sus acciones.
Albert Bandura desarrolló una teoría detallada del aprendizaje observacional, que se ha
extendido para abarcar la adquisición y el desempeño de diversas habilidades, estrategias
y comportamientos. El aprendizaje por observación a través del modelamiento ocurre
cuando los observadores manifiestan nuevos patrones de conducta que, antes de estar
expuestos a las conductas modeladas, no tenían ninguna probabilidad de manifestar,
incluso aunque estuvieran muy motivados a hacerlo. Observe el siguiente dialogo.
Donnetta: Es imposible; no puedo hacerlo. Entrenadora Martin: Claro que puedes. Antes
podías dar buenos golpes de revés, y lo harás de nuevo.
Donnetta: Entonces, ¿qué hago?
Entrenadora Martin: Veo que cuando das tu golpe de revés giras hacia abajo, con lo cual
casi garantizas que dirigirás la pelota a la red. Necesitamos que desarrolles un giro hacia
arriba. Ven acá, por favor, y te demostraré (la entrenadora Martin demuestra el giro de
Donnetta y luego un giro hacia arriba, después señala las diferencias). Ahora inténtalo tú,
primero despacio. ¿Sientes alguna diferencia?
Donnetta: Sí. ¿Pero desde dónde debo iniciar el giro? ¿Qué tan atrás y tan abajo?
Entrenadora Martin: Obsérvame de nuevo. Ajusta tu agarre así antes de dar un golpe de
revés (la entrenadora demuestra el agarre). Ponte en posición, más o menos así, con
respecto a la pelota (la entrenadora hace una demostración). Ahora, inicia tu golpe de revés
así (la entrenadora vuelve a hacer una demostración). ¿Ya ves que ahora estás girando
hacia arriba y no hacia abajo?
Donnetta: Muy bien, así está mejor (practica). ¿Podrías hacer algunos golpes para mí?
Entrenadora Martin: Claro. Intentémoslo, despacio al principio, después comenzamos a
aumentar la velocidad (las dos practican durante varios minutos). Así está bien. Tengo un
libro que quiero que te lleves a casa para que revises la sección sobre golpes de revés.
Contiene algunas imágenes buenas con explicaciones sobre lo que te he estado enseñando
esta tarde.

Dale H. Schunk, (2012). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa. México: PEARSON. Pág(s). 240-260