Aprendizaje autónomo y competencias.

“Nadie puede saber por ti. Nadie puede

crecer por ti. Nadie puede buscar por ti. Nadie
puede hacer por ti lo que tú mismo debes hacer.
La existencia no admite representantes.”

Jorge Bucay

Replantear nuevas propuestas y nuevas metas que nos enriquezcan personal y

académicamente para de esta manera enfrentar los nuevos retos y desafíos del contexto
educativo en la actualidad.

Hablando de literatura muchos países se han puesto a debatir sobre la calidad y equidad
sobre este tema, pero sin llegar a una idea concreta o general, ya que en todos ellos aparece
la sociedad como principal responsable de esto, ya que juega un importante roll.

Se vive en una sociedad donde se gratifica la capacidad científica y tecnológica, siendo

estos los más capaces y aptos, siendo clave para la mejora del nivel de vida, tomando en
cuenta y como factor clave la capacidad de pensar y razonar, para la mejor toma de
decisiones, se requiere desarrollo e innovación.

El concepto de autonomía no es nuevo , el pensador Confucio, comenta que los niños y

jóvenes había que formarlos desde temprana edad para que sean capaces de enfrentar la
vida, por si mismos; “si le das un pez a un hombre comerá un día y si le enseñas a pescar
comerá todos los dias, es un aprendizaje cognitivo y metacognitivo, Sócrates reitera que el
saber no se alcanza desde afuera, sino desde adentro, y que la reflexión sobre sí, de ahí su
famosa frase de “conócete a ti mismo”.

‘’aprendizaje autónomo’’ que estamos viendo, es el de ayudarnos a diferenciar, entender,

analizar y explicar es muy importante también es el de estimularnos para que nosotros
guiemos nuestro desarrollo como personas autónomas en nuestra educación y que
construyamos por así decirlo, el conocimiento que debemos obtener por nosotros mismos,
descubrir el camino o la forma que debemos seguir para llegar al conocimiento necesario.
También es necesario que aprendamos a utilizar un método o procedimiento que nos
permita poner en práctica independientemente lo que hemos aprendido.

En ese sentido, el aprendizaje autónomo desde la concepción de algunos teóricos

permite como primera medida analizar con detenimiento el significado de ser autónomo
desde su concepto más general hasta llegar a su aplicabilidad en la educación y más en el
desarrollo de los procesos de aprendizaje. Al respecto se afirma que: “Autonomía significa
que uno puede fijar, y en realidad fija, sus propias normas y que puede elegir por si mismo
las normas que va a respetar”. Es decir, el aprender autónomo hace que el individuo sea el
gestor de su propio aprendizaje y que sea capaz de la vinculación de nuevas ideas y
conceptos con las estructuras conceptuales que posee el individuo contrastándolas de
manera permanente, haciendo posible el cambio conceptual hacia conceptos más
estructurados que den razón de los fenómenos estudiados.

De igual forma podemos afirmar que se alcanza la autonomía cuando la persona

llega a ser capaz de pensar por sí misma con sentido crítico, teniendo en cuenta muchos
puntos de vista, en lo moral diferencia lo bueno de lo malo, en lo intelectual lo falso de lo
verdadero. Por tal motivo lo que se pretende es el aprendizaje autónomo que es lograr que
las personas lleguen a ser capaces de tomar sus propias decisiones, considerando la mejor
opción a seguir que concierne a todos. A diferencia de la heteronomía, que en el campo
intelectual significa seguir los puntos de vista de otras personas en forma acrítica, es decir,
creer lo que se dice, aunque no suene lógico.

Como pudimos ver en la clase, han existido y existen diferentes medios que nos han
ayudado, a que nuestro aprendizaje sea mas efectivo, o en si que nos ayudan a aprender.
Vimos que siempre a existido una serie de medios que nos ayudan a tener una enseñanza
mejor, que con el tiempo han avanzado, para aumentar el nivel de ayuda que nos dan para
aprender. El humano desarrolla mas tic´c, con el fin de hacernos las cosas más sencillas, tal
es este caso del internet que nos, ayudan con la enseñanza , entre muchos más.
 Por lo anterior podemos decir entonces que el aprendizaje autónomo es la capacidad
que tiene una persona de ser autosuficiente en los procesos de recepción y producción de la
información que se le suministra, asimismo de comprender, relacionar y tomar decisiones
con sentido crítico sobre todas las acciones y aspectos de la vida cotidiana. Además, como
plantea Knowels “la capacidad de aprender por uno mismo, se ha convertido de repente en
un requisito previo para vivir en este nuevo mundo”.

Hablar de aprendizaje autónomo también es hacer referencia en la misma línea al

aprendizaje autodirigido dado que “la autodirección en el aprendizaje es una combinación
de fuerzas tanto interiores como exteriores de la persona que subrayan la aceptación por
parte del estudiante de una responsabilidad cada vez mayor respecto a las decisiones
asociadas al proceso de aprendizaje” (Brockett y Hiemtra, 1993. P.24). Es decir, el
aprendizaje autodirigido es la toma de conciencia, es el reconocimiento de un compromiso
con el desarrollo de los procesos de aprender y la aceptación de una responsabilidad para la
formación del ser en el ámbito social, cultural y educativo.

Esta relación entre lo autónomo y lo autodirigido se basa en la razón inmediata de

que son descripciones de procesos por los cuales los individuos toman la iniciativa, con o
sin la ayuda de otros, en diagnosticar sus necesidades de aprendizaje, formular sus metas de
aprendizaje, identificar los recursos humanos y materiales para aprender, elegir e
implementar las estrategias de aprendizaje adecuadas y evaluar los resultados de su
aprendizaje. A lo anterior se puede decir que el aprendizaje autodirigido se refiere a un
método de instrucción mediante el cual el estudiante asume responsabilidad primaria en la
planificación, elaboración y evaluación de su proceso de aprendizaje, aun cuando pueda
intervenir un agente educativo como facilitador de este proceso.

Es significativo promover este sistema de aprendizaje autodirigido en la actualidad,

teniendo en cuenta que el desarrollo de nuevas tecnologías de la enseñanza, la globalización
del conocimiento, la sociedad de la información y el conocimiento están cambiando el
sentido de la enseñanza y el aprendizaje tradicional. Hoy hay que aprender y enseñar otros
contenidos y de otra manera. Es por tal que el aprendizaje autónomo o autodirigido busca
romper con los esquemas de la enseñanza tradicional y activar la búsqueda del
conocimiento de forma responsable, interactiva y didáctica en las actividades de
pensamiento de los estudiantes.

Con el aprendizaje autónomo la persona aprende aprender gracias al desarrollo de

competencias y habilidades.

En importante repensar y reorganizar las estrategias de aprendizaje promovidas

dentro y fuera del contexto educativo, es indispensable a adquisición de nuevas
metodologías de estudio y de iniciativas que estimulen el desarrollo del pensamiento crítico
de las personas, para que así se valore de parte del estudiante una autoevaluación de los
propósitos de formación y se originen cambios en los ambientes de aprendizaje llevando a
cabo la construcción de una identidad donde el aprendiz sea capaz de fortalecer sus
conocimientos y pueda adquirir un comportamiento totalmente autónomo en su proceso
formativo.

Finalmente cabe destacar que gran parte de los propósitos de este estilo de
aprendizaje autodirigido está encaminado a satisfacer las necesidades cognoscitivas del ser
humano y a construir en él las bases del restablecimiento de la conducta social. Además,
estas acciones podrían ser determinantes si al estudiante se le estimula este tipo de
aprendizaje desde la edad temprana para que cuando llegue a la edad adulta no genere
inconvenientes para obtener un buen desempeño en sus logros académicos en una
enseñanza autodirigida. En ese sentido Konwles afirma:

En la medida en que un niño empieza a formar su propia identidad va

descubriendo que puede tomar decisiones por sí mismo. Pero, desafortunadamente,
en la mayoría de los casos el ingresar en un programa educativo se debe
acostumbrar a que las decisiones y la responsabilidad por su propio proceso
formativo las asuman sus profesores y sus padres. De esta manera se inhibe el
desarrollo de su capacidad autónoma. En consecuencia, el llegar a la edad adulta
presente dificultades para realizar aprendizajes autodirigidos. Cuando una persona
 se da cuenta de que puede comportarse de manera totalmente autodirigida puede
afirmar que ha llegado a ser psicológicamente adulta.

Por lo tanto, llevar a cabo una metodología de instrucción responsable, planificada,

crítica y competente desde la edad temprana puede generar un mejor desarrollo de los
procesos de aprendizaje en las personas, promoviendo así la no desproporcionalidad
cognoscitiva de los estudiantes dentro de un programa de formación autodirigido.